基于“深度拓展”的“1 X”主题教学

来源 :数学教学通讯·小学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cccqyu
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  [摘
其他文献
[摘 要] 小学数学教学中,教师需要根据学生的认知发展特点调整自身的教学观,帮助学生将抽象知识理论转化为具体应用技巧。引导学生将抽象的数学知识具象化,并应用于生活中,可以在小学数学教学过程中适当地进行情境预设,借助生活化情境来帮助学生理解抽象化的知识内容。在小学数学的教学工作中,教师完成基础数学知识内容教学的同时,需要帮助学生发现数学的应用价值和应用方法,帮助学生将抽象的数学知识转换为切实可用的数
[摘 要] 无论在什么样的教学背景下,思维一直受到数学教师的重视;数学学科核心素养的每一个要素,都是思维的产物. 借助于比较研究的方法,将思维激活与數学发展、思维激活与思维定式、思维激活与学习反思三个关系进行研究,可以更加深刻地认识在初中数学教学中激活学生思维的重要意义,并找到激活学生思维的操作办法.  [关键词] 初中数学;初中生;数学学习;思维激活  思维被誉为世界上最美的花朵,在初中数学教学
本文对天然香辛料风味物质提取技术(水蒸气蒸馏、超临界萃取、溶剂萃取法、压榨法和亚临界萃取法)的研究概况以及提取物的应用开发进行综述,为天然香辛料的综合利用提供理论支撑。
当前我国社会经济建设实力不断提高,人们对于生活质量的要求也越来越高,而食品安全在人们的生活当中占据了重要地位,与人们的生命安全息息相关。在此情况下,加强食品安全检测
[摘 要] “几何直观”能有效地助推学生建构直观思维图式。在小学数学教学中,教师要引导学生读图、构图、创图。读图有助于培育学生数学直觉力,构图有助于培育学生数学想象力,创图有助于培育学生数学创造力。从读图到构图、从构图到创图,能敏锐学生的数学直觉,有效地积累、丰富、完善、升华学生的图感,建构学生内在的几何直观思维图式,进而发展学生数学核心素养。  [关键词] 小学数学;几何直观;直观思维图式  “
食糖的起源历史悠久,千百年来人们围绕食糖作出了无数次有益尝试,至今已出现了绵白糖、白砂糖、冰糖、红绵糖和麦芽糖等食糖。利用不同糖的特点,可以熬制成糖汁或蜜汁、冷却