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我从事小学教学二十多年，也做了二十多年的班主任工作，我感觉到小学生的心理问题越来越严重，这不是危言耸听。现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视小学生身体健康的同时，要重视小学生的心理健康。小学生的心理问题表现在：学业不良、学习能力低、自我中心、学习习惯不良、注意障碍等。这些问题严重影响学生的身心健康。如：学生们在专心写作业，突然有一个学生在大笑，我问他笑什么？他说：“不是我。”这个学生不管做了什么错事，都说：“又不是我。”或推到身上。有一个女生，别人说一句就大打出手，或自己一个人生闷气半天，上课也不听，有时蹲在自己的桌下，别人叫，劝也不听。本班有几个学生不专心听课，经常不完成作业。还有很多的事例不一一例举了。这些事例，令我深感不安，小学生的心理问题不容忽视。针对小学生日益严重的心理问题，应该怎样做呢？
一、 高度重视
我们只有重视这个问题，才能找到解决问题的好办法。发现问题及时解决，对这些心理上有问题的学生要有足够的细心、耐心和爱心，持之以恒地、春风化雨地教育和感化他们，多关心，多鼓励，多表扬，多开导，要晓之以理，动之以情，让他们树立信心，让他们慢慢从自卑、任性、孤独、逆反、焦虑等中走出来。
二、 树立现代教育观
科学的教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提。把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生自主地学，快乐地学，这就要求我们有科学的教育观，实现教学由注重知识传授向学生全面发展的培养转变，让学生在自主学习中感受成功的愉悦，让学生更爱学、更会学。
三、 创设优美的育人环境
教室是小学生主要的活动空间，我们把教室打扫得干干净净，桌椅摆得整整齐齐。教室黑板报的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神。“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”
四、 创设和谐的精神环境
学校的精神环境是指一校园里人与人之间的关系及学校校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。教师是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。教师要不断地加强心理保健，提高心理素质，以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。为小学生提供精神环境的过程中，教师的作用在于引导小学生的心理活动和身心发展。教师不仅是环境的创设者，还要做小学生的观察者和引路人，小学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质，促进小学生心理健康成长。
五、 心理健康教育体现在活动中
游戏是校园的基本活动，是小学生身心发展的摇篮，是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中，我们把心理健康教育的目标和内容融入其中，如通过采访各行各业的名人的教学活动，丰富了小学生的社会经验，培养小学生乐于与人交往的性格。通过参加校运会的拨河、接力跑，让小学生懂得团结合作、坚持、勇敢，培养小学生克服困难的勇气。学习上的一帮一活动，培养了学生之间的友谊，培养了小学生的责任感，发展学生的语言表达能力，提高小学生的交往能力。在我是班里的卫生监督员活动中，不仅培养了小学生的良好的卫生习惯，而且也培养了小学生的独立生活能力，培强了小学生的自信心。
六、 注重心理辅导
心理辅导是指根据小学生心理发展特点，以活动为基本方式，引发小学生的主观体验和感受，从而对小学生的心理状况产生积极的影响，达到形成和改善小学生心理的一种方法。学生心理辅导主要是人格辅导、学习辅导。学生感受爱、接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得如何交往，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验；有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为；培养小学生初步的学习能力，在学习中体验成功；培养小学生良好的生活习惯、学习习惯。家校配合，家长是孩子的第一任老师，家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我们通过家长会，向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有所重视。通过电话联系，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长共同探讨，解决了许多实际问题，巩固和促进了小学生健康心理的发展。上面提到的那位经常自己生闷气的女生，我分析了孩子内向的原因，要求家长平时多关心孩子，多鼓励孩子。在学校，我更是关注这个孩子，多为其提供参加活动的机会，叫同学们多帮助她，她稍有进步，我就给予鼓励和表扬，现在这个女孩的表现有了很大的进步。
以上是我开展心理健康教育的几点体会。在今后的工作中，我将不断地探索解决小学生心理问题的新方法，促进小学生的心理健康，培养他们全面发展。
一、 高度重视
我们只有重视这个问题，才能找到解决问题的好办法。发现问题及时解决，对这些心理上有问题的学生要有足够的细心、耐心和爱心，持之以恒地、春风化雨地教育和感化他们，多关心，多鼓励，多表扬，多开导，要晓之以理，动之以情，让他们树立信心，让他们慢慢从自卑、任性、孤独、逆反、焦虑等中走出来。
二、 树立现代教育观
科学的教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提。把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生自主地学，快乐地学，这就要求我们有科学的教育观，实现教学由注重知识传授向学生全面发展的培养转变，让学生在自主学习中感受成功的愉悦，让学生更爱学、更会学。
三、 创设优美的育人环境
教室是小学生主要的活动空间，我们把教室打扫得干干净净，桌椅摆得整整齐齐。教室黑板报的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神。“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”
四、 创设和谐的精神环境
学校的精神环境是指一校园里人与人之间的关系及学校校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。教师是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。教师要不断地加强心理保健，提高心理素质，以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。为小学生提供精神环境的过程中，教师的作用在于引导小学生的心理活动和身心发展。教师不仅是环境的创设者，还要做小学生的观察者和引路人，小学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质，促进小学生心理健康成长。
五、 心理健康教育体现在活动中
游戏是校园的基本活动，是小学生身心发展的摇篮，是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中，我们把心理健康教育的目标和内容融入其中，如通过采访各行各业的名人的教学活动，丰富了小学生的社会经验，培养小学生乐于与人交往的性格。通过参加校运会的拨河、接力跑，让小学生懂得团结合作、坚持、勇敢，培养小学生克服困难的勇气。学习上的一帮一活动，培养了学生之间的友谊，培养了小学生的责任感，发展学生的语言表达能力，提高小学生的交往能力。在我是班里的卫生监督员活动中，不仅培养了小学生的良好的卫生习惯，而且也培养了小学生的独立生活能力，培强了小学生的自信心。
六、 注重心理辅导
心理辅导是指根据小学生心理发展特点，以活动为基本方式，引发小学生的主观体验和感受，从而对小学生的心理状况产生积极的影响，达到形成和改善小学生心理的一种方法。学生心理辅导主要是人格辅导、学习辅导。学生感受爱、接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得如何交往，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验；有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为；培养小学生初步的学习能力，在学习中体验成功；培养小学生良好的生活习惯、学习习惯。家校配合，家长是孩子的第一任老师，家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我们通过家长会，向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有所重视。通过电话联系，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长共同探讨，解决了许多实际问题，巩固和促进了小学生健康心理的发展。上面提到的那位经常自己生闷气的女生，我分析了孩子内向的原因，要求家长平时多关心孩子，多鼓励孩子。在学校，我更是关注这个孩子，多为其提供参加活动的机会，叫同学们多帮助她，她稍有进步，我就给予鼓励和表扬，现在这个女孩的表现有了很大的进步。
以上是我开展心理健康教育的几点体会。在今后的工作中，我将不断地探索解决小学生心理问题的新方法，促进小学生的心理健康，培养他们全面发展。