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摘 要：幼儿健康素养的形成是技能向行为的转化过程，在这转化过程中，多媒体教学发挥着重要的作用，本文从四个方面阐述利用多媒体培养幼儿健康素养中的优势，旨在促进幼儿健康素养的早日形成。
关键词：电教媒体;幼儿健康素养
在《幼儿园教育教学纲要》中，关于幼儿园健康教育包含两个方面，三个层次的内容：两个方面即生理——健康体魄，心理——愉快情绪;三个层次即自我——一个人良好生活习惯形成、自我服务、自我保护能力培养等，同伴——与同伴和谐交往、良好师生关系等，社会——爱护周边环境、有环保意识等。教师通过教育手段给予幼儿健康信息的认知、技能技巧的锻炼、健康意识的培养，并最终帮助幼儿形成良好的健康素养。
在信息教育手段日新月异的今天，在幼儿园健康教育中还必须重视多媒体技术手段，它的正确合理使用对幼儿健康素养的形成能产生良好的促进作用。
一、多媒体的动态信息利于激发幼儿主动认知的积极性
当今智能科技的迅速发展，多媒体要结合其他设备，如录音笔、手机摄像的使用，提供给幼儿的信息呈现出丰富多样、声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，并将知识动态地展现在幼儿面前。在健康教育中，多媒体的合理利用，能激发幼儿主动学习的愿望，达到实现健康教育的目标。
例如：在幼儿园组织的920爱牙日活动中，可根据主题设计了一个故事情境“小麦历险记”：“小麦”是一颗乳牙，有一天，它從主人嘴里脱落了，从此踏上了寻找主人的回家之路。途中它遇到爱美的“雪白”，知道了牙齿从内到外的构造;遇到老牙齿“黄牛”，知道牙齿的不同用途;还遇到了邪恶牙菌斑的阻止，最后在大家帮助下回到了小主人身边。整个活动中教师运用现代技术将一颗牙齿鲜活的形象和感染力，知识情节动态通过动画展示，让孩子在情节发展中和“小麦”一起学习和寻找，帮它出谋划策，突破“牙菌斑”的阻拦，取得胜利。最后一段“音配画”中优美的画面配以安静的语言告诉大家，“小麦”的位置被恒牙取代，被小主人当成珍贵的朋友收藏在自己的“宝盒”中，这个淡淡的遗憾结局，让投入故事中的孩子更珍惜自己的牙齿。在这次活动中，电教媒体的使用让孩子对牙齿从出生到衰老数十年的过程有了完整直观的认识，填补了幼儿在知识经验上的不足，并通过对牙齿进行拟人化的表达使幼儿对自己牙齿产生共情，相信牙齿和自己一样是活的、有感情的，从情感上让幼儿愿意主动学习保护自己的牙齿，达到了传统教学难以实现的效果。
二、多媒体的使用有利于提高幼儿的动作技能
作为幼儿园健康教育一部分的体育活动，主要目的在走、跑、跳、爬、攀等体育活动发展幼儿动作的协调性、灵活性。但幼儿在这些运动要领上有难度，而不能掌握正确的体育动作对幼儿的体格发育非但不能起到锻炼的作用，甚至会产生负作用。解决这一问题最好利用多媒体，它有可持续性反复观看、变速观看等特点，为幼儿提供直观感受，有利于突破体育教学中正确掌握走、跑、跳、爬、攀等体育动作的要领这一难点。
幼儿园在推广韵律操“世界真美妙”时，若采用视频教学，通过电脑软件将难度动作分解，教师引领，指导。幼儿跟学视频中的踏步、转身、蹲、伸展、跳跃等动作要领更加规范，老师还可以将视频发给家长，让家长在家进行亲子教学，不但增强了教学效果，提高了幼儿的学习兴趣，更融洽了师生、亲子的感情。
三、多媒体利于形成幼儿的健康意识
现在许多孩子在自我健康意识上十分欠缺，过多依赖成人的照顾，不会擦鼻涕、揩屁股，热了不知道脱衣服，冷了不懂得增加活动等等现象十分普遍。使用多媒体教学，在培养幼儿正确健康观念和意识上有着无可比拟的优势。
为了培养幼儿自我服务的健康意识，我园发挥家长资源优势，请相关专业的家长设计了一个幼儿一日生活环节小游戏程序，如“吃饭”“喝水”“穿衣服”“睡觉”等等，如果做法正确，如“吃饭时选细嚼慢咽”“吃完了擦嘴”等，就可能得到星星奖励，最后谁的星星多谁就能得到老师的表扬和拥抱，这个游戏迎合了幼儿喜爱直观形象、动手操作的心理特点，让孩子在趣味中学习，对幼儿形成正确的健康意识有很好的教育效果。
四、多媒体利于发挥幼儿的主动积极性
在健康教育中，幼儿的主动行为是存在于生活的各个层面，各个瞬间的。就拿幼儿鼻涕流出来说吧，一般幼儿会用纸巾去擦，还将纸巾扔进垃圾桶。我们将幼儿良好的活动捕捉保存下来，便于幼儿观察生活中的自己，通过鼓励与评价加以肯定和巩固，让孩子继续主动做好日常健康行为。
如在培养幼儿穿衣自理的能力时，我用一周的时间将午睡前后幼儿穿脱衣时的情况摄录下来，经过整理，在周末评价时播给幼儿看，从中可以看到不同层次幼儿的自然表现，有的孩子自我动手能力强，穿得又快又整齐;有的孩子不但自己穿，还帮别人穿;有的孩子磨磨蹭蹭，穿一会儿玩一会儿;有的孩子不会动手，只能依靠老师帮忙穿。这些生活实录一目了然，教师只要适当引导幼儿去学习榜样，鼓励幼儿多关心自己的同伴，指导着装上的细节问题，就能取得很好的效果。
健康教育是伴随幼儿终身的教育，各种多媒体教学的运用在幼儿健康素养形成的过程中发挥着重要的促进作用，将各种现代化教学手段与传统教学手段综合运用，扬长避短，寻找适合幼儿生理、贴近幼儿心理的方法，更好地帮助幼儿从小形成良好的健康素养。
参考文献：
[1]丁祖荫主编《学前心理学》第三版北京：人民教育出版社2016年7月.
关键词：电教媒体;幼儿健康素养
在《幼儿园教育教学纲要》中，关于幼儿园健康教育包含两个方面，三个层次的内容：两个方面即生理——健康体魄，心理——愉快情绪;三个层次即自我——一个人良好生活习惯形成、自我服务、自我保护能力培养等，同伴——与同伴和谐交往、良好师生关系等，社会——爱护周边环境、有环保意识等。教师通过教育手段给予幼儿健康信息的认知、技能技巧的锻炼、健康意识的培养，并最终帮助幼儿形成良好的健康素养。
在信息教育手段日新月异的今天，在幼儿园健康教育中还必须重视多媒体技术手段，它的正确合理使用对幼儿健康素养的形成能产生良好的促进作用。
一、多媒体的动态信息利于激发幼儿主动认知的积极性
当今智能科技的迅速发展，多媒体要结合其他设备，如录音笔、手机摄像的使用，提供给幼儿的信息呈现出丰富多样、声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，并将知识动态地展现在幼儿面前。在健康教育中，多媒体的合理利用，能激发幼儿主动学习的愿望，达到实现健康教育的目标。
例如：在幼儿园组织的920爱牙日活动中，可根据主题设计了一个故事情境“小麦历险记”：“小麦”是一颗乳牙，有一天，它從主人嘴里脱落了，从此踏上了寻找主人的回家之路。途中它遇到爱美的“雪白”，知道了牙齿从内到外的构造;遇到老牙齿“黄牛”，知道牙齿的不同用途;还遇到了邪恶牙菌斑的阻止，最后在大家帮助下回到了小主人身边。整个活动中教师运用现代技术将一颗牙齿鲜活的形象和感染力，知识情节动态通过动画展示，让孩子在情节发展中和“小麦”一起学习和寻找，帮它出谋划策，突破“牙菌斑”的阻拦，取得胜利。最后一段“音配画”中优美的画面配以安静的语言告诉大家，“小麦”的位置被恒牙取代，被小主人当成珍贵的朋友收藏在自己的“宝盒”中，这个淡淡的遗憾结局，让投入故事中的孩子更珍惜自己的牙齿。在这次活动中，电教媒体的使用让孩子对牙齿从出生到衰老数十年的过程有了完整直观的认识，填补了幼儿在知识经验上的不足，并通过对牙齿进行拟人化的表达使幼儿对自己牙齿产生共情，相信牙齿和自己一样是活的、有感情的，从情感上让幼儿愿意主动学习保护自己的牙齿，达到了传统教学难以实现的效果。
二、多媒体的使用有利于提高幼儿的动作技能
作为幼儿园健康教育一部分的体育活动，主要目的在走、跑、跳、爬、攀等体育活动发展幼儿动作的协调性、灵活性。但幼儿在这些运动要领上有难度，而不能掌握正确的体育动作对幼儿的体格发育非但不能起到锻炼的作用，甚至会产生负作用。解决这一问题最好利用多媒体，它有可持续性反复观看、变速观看等特点，为幼儿提供直观感受，有利于突破体育教学中正确掌握走、跑、跳、爬、攀等体育动作的要领这一难点。
幼儿园在推广韵律操“世界真美妙”时，若采用视频教学，通过电脑软件将难度动作分解，教师引领，指导。幼儿跟学视频中的踏步、转身、蹲、伸展、跳跃等动作要领更加规范，老师还可以将视频发给家长，让家长在家进行亲子教学，不但增强了教学效果，提高了幼儿的学习兴趣，更融洽了师生、亲子的感情。
三、多媒体利于形成幼儿的健康意识
现在许多孩子在自我健康意识上十分欠缺，过多依赖成人的照顾，不会擦鼻涕、揩屁股，热了不知道脱衣服，冷了不懂得增加活动等等现象十分普遍。使用多媒体教学，在培养幼儿正确健康观念和意识上有着无可比拟的优势。
为了培养幼儿自我服务的健康意识，我园发挥家长资源优势，请相关专业的家长设计了一个幼儿一日生活环节小游戏程序，如“吃饭”“喝水”“穿衣服”“睡觉”等等，如果做法正确，如“吃饭时选细嚼慢咽”“吃完了擦嘴”等，就可能得到星星奖励，最后谁的星星多谁就能得到老师的表扬和拥抱，这个游戏迎合了幼儿喜爱直观形象、动手操作的心理特点，让孩子在趣味中学习，对幼儿形成正确的健康意识有很好的教育效果。
四、多媒体利于发挥幼儿的主动积极性
在健康教育中，幼儿的主动行为是存在于生活的各个层面，各个瞬间的。就拿幼儿鼻涕流出来说吧，一般幼儿会用纸巾去擦，还将纸巾扔进垃圾桶。我们将幼儿良好的活动捕捉保存下来，便于幼儿观察生活中的自己，通过鼓励与评价加以肯定和巩固，让孩子继续主动做好日常健康行为。
如在培养幼儿穿衣自理的能力时，我用一周的时间将午睡前后幼儿穿脱衣时的情况摄录下来，经过整理，在周末评价时播给幼儿看，从中可以看到不同层次幼儿的自然表现，有的孩子自我动手能力强，穿得又快又整齐;有的孩子不但自己穿，还帮别人穿;有的孩子磨磨蹭蹭，穿一会儿玩一会儿;有的孩子不会动手，只能依靠老师帮忙穿。这些生活实录一目了然，教师只要适当引导幼儿去学习榜样，鼓励幼儿多关心自己的同伴，指导着装上的细节问题，就能取得很好的效果。
健康教育是伴随幼儿终身的教育，各种多媒体教学的运用在幼儿健康素养形成的过程中发挥着重要的促进作用，将各种现代化教学手段与传统教学手段综合运用，扬长避短，寻找适合幼儿生理、贴近幼儿心理的方法，更好地帮助幼儿从小形成良好的健康素养。
参考文献：
[1]丁祖荫主编《学前心理学》第三版北京：人民教育出版社2016年7月.