教学的最终目标是要提高学生的学习质量,多元化的家庭作业设计是提高学习质量的重要途径。下面试结合我校实际情况,谈谈多元化的家庭作业设计要做到的“五性”:主体性、趣味性、多样性、层次性、扩展性。
　　一、调动主体性,给学生设计和选择家庭作业的权利
　　适时适度地把家庭作业设计和选择的权利交给学生,尊重学生的主体地位,是调动学生完成家庭作业积极性的有效做法。如在学了古诗《咏柳》后,教师让学生利用双休日到公园去走一走,观察春天柳树的景象。然后把选择家庭作业形式的权利交给学生,他们既可以根据生活实际和诗中描写的意境画出他们眼中的春柳,也可以选择当一回小诗人,仿写古诗。教师要尊重他们的所见、所感、所想,任由他们自由发挥,也不必讲究押韵、对称。由于有实际的观察,又有选择的权利,因而一幅幅充满童趣的春天美景,一首首创意无限的小诗就呈现在教师和学生面前了。
　　二、突出趣味性,激发学生的学习兴趣
　　在实际操作中发现,假如家庭作业的布置是与学生的生活实践相结合,是学生感兴趣的,则容易充分发挥其主动性和创造性,使其观察能力、想象能力得到较好的培养。在设计时,教师考虑儿童的年龄,根据他们喜欢做游戏,喜欢猜谜语的特点,布置家庭作业。如在学完课文《小球门手》(人教版第八册)后,让学生仿写文中小球门手的外貌描写,写一写班中某位同学的样子,让大家猜猜“他是谁”。学生为了让别人猜出自己所描写的同学,都尽力把片段写好,因此用词准确、描写具体,家庭作业质量也就随之而提高了。
　　三、注重多样性,培养学生的特长个性
　　学生的精神需求、兴趣爱好都各不相同,家庭作业也必须从尊重和发展他们的特长出发,讲究多样化,追求学生的个性发展。
　　(一)内容的多样性
　　家庭作业内容既要突出新知识的重点,又要注意新旧知识的联系;既要考虑巩固双基,又要注意发挥智能;既要面向大多数学生,又要照顾两头。这些都需要教师精心设计,尽量做到内容难易适度,数量恰当,搭配合理。如要有读、写、说、画、背、听、看等相机搭配,避免机械重复,使学生保持高涨的学习热情,提高家庭作业的质量。
　　(二)形式多样性
　　我在实践中发现,当机械重复的书写越来越多时,学生就会有负担,作业质量也不高。我针对班里的情况做了调整,设计自主式家庭作业,让学生根据自己掌握的情况决定抄写的次数,并允许他们对已掌握的生字词进行组合。结果上交的作业形式多样,如多音字辨音、出谜语猜生字、写话等。作业质量提高了,学生的识字率也大大提高了。
　　四、体现层次性,让每个学生都有收获
　　家庭作业设计与布置应实行灵活控制,使不同层次的学生自觉自愿地参与,并有所收获,真正达到巩固与提高的目的。
　　(一)可以根据学生的不同状况分组,对不同组别的学生布置不同的作业内容,提出不同要求。如布置习作《春游》,要求A组学生用生动、具体地语言来描述大家兴致勃勃郊游的情景,400字以上;要求B、C组的学生能较为具体地描述春游情景,语句通顺;要求D组学生找一篇范文朗读并仿写部分内容。教师则根据学生达到不同层次要求的情况给予评分。这样的家庭作业让不同层次的学生都不断地看到自己的成绩,重拾自信,唤起成功的欲望。
　　(二) 设计“套餐式”的家庭作业,让学生自由选择搭配。学习《海底世界》后,教师设计了“套餐自选”家庭作业(A项为必做题,其余任选一项)。
　　A.背一些你喜欢的自然段。
　　B.画一幅海底世界的画,配上解说词。
　　C.找一些描写海底世界的文章阅读。
　　D.写一写你知道的海底世界的趣闻。
　　上述家庭作业设计,充分体现了尊重学生的个别差异,发挥了学生的特长,这样的家庭作业学生能不喜欢吗?
　　五、增强扩展性,挖掘学生的学习潜能
　　 现行的小学课本,虽然从形式到内容都算是丰富多彩的,但知识面毕竟有一定的限制,有必要将课内、课外相结合,拓展学生的学科知识面,挖掘学生的学习潜能。例如,我执教《威尼斯的小艇》一课时,布置了“请通过查阅有关书籍或上网的形式收集有关威尼斯小艇的资料,并将你所获得的信息用自己喜欢的方式表现出来”的家庭作业,效果非常好。尤其是在课堂上交流收获时,学生们更是滔滔不绝,其知识面之广、信息量之丰富、表达方式之多,大大超乎我所料。
　　 同时,加强学科纵向、横向间的联系,也能够促进学生智能发展。“以生为本”,扎实有效地设计受学生喜爱的家庭作业,就能避免对学生形成机械无效的家庭作业负担。
　　(责编侯艳星)