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摘要：小学生的德育教育会直接影响到学生的发展，随着我国教育制度体系的不断完善，越来越多的学生开始，受到道德与法治教育的加持，不断的提高教学的成效显得非常的重要，因此，如何开展德育教育一直是教育阶段始终关注的一个问题，加深对德育知识的运用和理解能力，让学生进行消化吸收，才是教学的关键，然而从当前的道德与法治教学来看，小学生的学习总是走马观花，不能学习到知识的精髓，加以运用，依然停留在学习的表面。因此，我们就德育教育的现状，以及德育教学的策略性出发，开展有效的德育教育。
关键词：小学;德育工作;对策思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
给小学生上好德育课程，对小学生自身、家长和教师，乃至我们的社会来说，都是一件“有百利而无一害”的事情，在道德方面，我们需要引导小小学生学习“真善美”，让小学生成为“德智体美劳”全面发展的小学生，而不是简单地成为“考试工具”，在文化课学习之余，我们一定要注重对小小学生道德与法治的培养，避免其上当受骗，保护好个人安全的同时，发展成为一个有道德品质的优秀小学生。
二、小学德育教学课堂存在的问题
（一）教学方法单一
德育教育的落实一般是通过道德与法治开展教学的，但是由于小学生没有切身验过这种事情，往往在意识层次上就不够重视。关于道德与法治的排课本来就相对较少，而且教师的教学模式比较单一，往往采用备课加讲授等形式，小学生对文化课的学习就是传统的听教模式，而道德与法治课本身在小学阶段的考试中分数占比较小，所以小学生多有懈怠。在未来的教学过程中，尤其是道德与法治的课程教学，需要教师采用多种激发小学生兴趣的方式，开展学习，这样才能保证小学生在短时间内愿意接受道德与法治的相关知识。
（二）小学生学习兴趣不足
由于在当前的教学设置中，德育教育课程内容涉及到考试和成绩排名的相对较少，所以小学生一般将其视为“休息课”，有的爱好学习的小学生会在道德教育的课堂做其他学科，比如数学、英语等科目的作业，而不爱学习的小学生则愿意和别的同学聊天、传纸条等与课堂活动无关的活动。总而言之，小学生对德育课堂不感兴趣，没有主动去学习和掌握这门课程的动机，但是这门课程关系到小学生能够达到的未来综合素质，同时也关系到小学生的人身安全。这是每个小学生都必须接受的教育和活动。
（三）对课程的重视程度不足
对于德育知识的传授，目前学校的教育，一般以教师的讲解为主。由于小学生的文化课负担比较重，家长和教师更加看重小学生文化课的成绩排名，所以在思想上小学生就对道德与法治的课堂知识不重视。德育课堂阐述的主要内容就是：引导小学生看待世界的真善美，并且以榜样的方式，向社会传递真善美。
三、针对小学生德育教学的策略性建议
（一）创新教学方法
对于德育课堂知识的传授，传统的教学采用教师主导的教授，但是这种传授方式不被小学生所认同，更不能激发小学生的学习兴趣，所以在教学方法上需要教师做出一些努力。例如在德育教学内容对于《我们的好习惯》教学中，教师可以采用情景创设的方法，选取5-6名小学生，将自己在家里的习惯以情景创设的方式进行演示，通过这样的方式，让小学生指出那些习惯是不好的，那些习惯是优秀的，并指出不好的习惯的改正方法，这样就可以帮助小学生实现有效的教学，促进小学生道德水平的提高，实现教学的目的。[1]
（二）以学生的兴趣点开设话题
德育教育本来就是为了促进生活问题的改善，能够增加和生活之间的连接，让小学生在日常生活中就能体验到、接触到这类事情，这样小学生会觉得自己学到的东西是确确实实有用的，以此来强化小学生的学习。例如，对于家庭德育教育，小学道德与法治中有一课是《我爱我家》这一章的内容，可以让小朋友参与情境剧的形式，在具体的情景创设中，分别找出自己在家庭中不正确的习惯，以及自己对家庭美好的体验。并且需要学会为家庭做贡献，这是让小学生感兴趣的方式，也是促进小学生生德育学习相关的机会。
（三）实现角色互换的方式
道德、法治、安全是这门课程的关键词，对于小学生的成长和发展来说如此重要的课题，却是一门辅修课，小学生不重视，家长不关注，但是对小学生的价值观培养非常重要，比如在进行学生对自然环境保护意识的教学中，教师可以让学生进行角色互换的方式，任意选取几位学生扮演动物、植物，等，由其他学生任意扮演对其衣服进行涂抹、头发摧毁等形式，模拟，人类对动植物进行杀害与踩踏的行为，让学生意识到自我学习的重要性，从而对人类的行为进行反思，知道那些行为是可取的，那些行为是不可取的。明白其重要性。不光是课堂的学习，教师也要关注对小学生的道德建设、法律常识以及安全意识等方面的教育，让小学生从多个渠道了解有关自然保护、法律、法规知识，加强自身的防范意识。当小学生接受了道德与法制的正确理念后，也会越来越主动的投入到学习中去，这对未来小学生的成长和发展是极其重要的。[2]
（四）教师可以借助多媒体开展教学
在当前的教学环境中，多媒体的投入使用，已经是非常普及的一种教学手段，因此，在针对小学生开展德育教育的过程中，教师需要不断的对学生的素质进行培育，可以通过播放相应的科教片、宣传片以及优质的活动评选栏目，比如《感动中国》颁奖等栏目，增强学生的德育意识，实现有效的立德树人教育目标。
结语：在小学德育教育发展中，教师要注重对小学生的责任意识培养、提高小学生的道德素质和综合能力，让其成为“德智体美劳”全面开发的小学生。同时，面对不确定的社会环境，要让小学生了解更多的知识，提高自身的意识和素质，作为教师要积极的引导，循循善诱，以更加常新的教学方式满足小学生的学习需求，帮助其更好的接受教育，從而在成年期的时候，能够成为一个合格或者优秀的公民，在祖国的不同地方贡献自己的力量。
参考文献
[1]阮梅芳.探究小学道德与法治生活课堂融合智慧阅读的策略[J].神州，2019（6）
[2]林敏芳.走进生活的小学德育课堂建设策略[J].考试周刊，2019（12）
湖北省十堰市竹山县第二实验小学 442200
关键词：小学;德育工作;对策思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
给小学生上好德育课程，对小学生自身、家长和教师，乃至我们的社会来说，都是一件“有百利而无一害”的事情，在道德方面，我们需要引导小小学生学习“真善美”，让小学生成为“德智体美劳”全面发展的小学生，而不是简单地成为“考试工具”，在文化课学习之余，我们一定要注重对小小学生道德与法治的培养，避免其上当受骗，保护好个人安全的同时，发展成为一个有道德品质的优秀小学生。
二、小学德育教学课堂存在的问题
（一）教学方法单一
德育教育的落实一般是通过道德与法治开展教学的，但是由于小学生没有切身验过这种事情，往往在意识层次上就不够重视。关于道德与法治的排课本来就相对较少，而且教师的教学模式比较单一，往往采用备课加讲授等形式，小学生对文化课的学习就是传统的听教模式，而道德与法治课本身在小学阶段的考试中分数占比较小，所以小学生多有懈怠。在未来的教学过程中，尤其是道德与法治的课程教学，需要教师采用多种激发小学生兴趣的方式，开展学习，这样才能保证小学生在短时间内愿意接受道德与法治的相关知识。
（二）小学生学习兴趣不足
由于在当前的教学设置中，德育教育课程内容涉及到考试和成绩排名的相对较少，所以小学生一般将其视为“休息课”，有的爱好学习的小学生会在道德教育的课堂做其他学科，比如数学、英语等科目的作业，而不爱学习的小学生则愿意和别的同学聊天、传纸条等与课堂活动无关的活动。总而言之，小学生对德育课堂不感兴趣，没有主动去学习和掌握这门课程的动机，但是这门课程关系到小学生能够达到的未来综合素质，同时也关系到小学生的人身安全。这是每个小学生都必须接受的教育和活动。
（三）对课程的重视程度不足
对于德育知识的传授，目前学校的教育，一般以教师的讲解为主。由于小学生的文化课负担比较重，家长和教师更加看重小学生文化课的成绩排名，所以在思想上小学生就对道德与法治的课堂知识不重视。德育课堂阐述的主要内容就是：引导小学生看待世界的真善美，并且以榜样的方式，向社会传递真善美。
三、针对小学生德育教学的策略性建议
（一）创新教学方法
对于德育课堂知识的传授，传统的教学采用教师主导的教授，但是这种传授方式不被小学生所认同，更不能激发小学生的学习兴趣，所以在教学方法上需要教师做出一些努力。例如在德育教学内容对于《我们的好习惯》教学中，教师可以采用情景创设的方法，选取5-6名小学生，将自己在家里的习惯以情景创设的方式进行演示，通过这样的方式，让小学生指出那些习惯是不好的，那些习惯是优秀的，并指出不好的习惯的改正方法，这样就可以帮助小学生实现有效的教学，促进小学生道德水平的提高，实现教学的目的。[1]
（二）以学生的兴趣点开设话题
德育教育本来就是为了促进生活问题的改善，能够增加和生活之间的连接，让小学生在日常生活中就能体验到、接触到这类事情，这样小学生会觉得自己学到的东西是确确实实有用的，以此来强化小学生的学习。例如，对于家庭德育教育，小学道德与法治中有一课是《我爱我家》这一章的内容，可以让小朋友参与情境剧的形式，在具体的情景创设中，分别找出自己在家庭中不正确的习惯，以及自己对家庭美好的体验。并且需要学会为家庭做贡献，这是让小学生感兴趣的方式，也是促进小学生生德育学习相关的机会。
（三）实现角色互换的方式
道德、法治、安全是这门课程的关键词，对于小学生的成长和发展来说如此重要的课题，却是一门辅修课，小学生不重视，家长不关注，但是对小学生的价值观培养非常重要，比如在进行学生对自然环境保护意识的教学中，教师可以让学生进行角色互换的方式，任意选取几位学生扮演动物、植物，等，由其他学生任意扮演对其衣服进行涂抹、头发摧毁等形式，模拟，人类对动植物进行杀害与踩踏的行为，让学生意识到自我学习的重要性，从而对人类的行为进行反思，知道那些行为是可取的，那些行为是不可取的。明白其重要性。不光是课堂的学习，教师也要关注对小学生的道德建设、法律常识以及安全意识等方面的教育，让小学生从多个渠道了解有关自然保护、法律、法规知识，加强自身的防范意识。当小学生接受了道德与法制的正确理念后，也会越来越主动的投入到学习中去，这对未来小学生的成长和发展是极其重要的。[2]
（四）教师可以借助多媒体开展教学
在当前的教学环境中，多媒体的投入使用，已经是非常普及的一种教学手段，因此，在针对小学生开展德育教育的过程中，教师需要不断的对学生的素质进行培育，可以通过播放相应的科教片、宣传片以及优质的活动评选栏目，比如《感动中国》颁奖等栏目，增强学生的德育意识，实现有效的立德树人教育目标。
结语：在小学德育教育发展中，教师要注重对小学生的责任意识培养、提高小学生的道德素质和综合能力，让其成为“德智体美劳”全面开发的小学生。同时，面对不确定的社会环境，要让小学生了解更多的知识，提高自身的意识和素质，作为教师要积极的引导，循循善诱，以更加常新的教学方式满足小学生的学习需求，帮助其更好的接受教育，從而在成年期的时候，能够成为一个合格或者优秀的公民，在祖国的不同地方贡献自己的力量。
参考文献
[1]阮梅芳.探究小学道德与法治生活课堂融合智慧阅读的策略[J].神州，2019（6）
[2]林敏芳.走进生活的小学德育课堂建设策略[J].考试周刊，2019（12）
湖北省十堰市竹山县第二实验小学 442200