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【摘要】随着新课改的不断推进和深入，情景教学法在高中英语教学中的作用越来越重要，它不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还能充分的启发学生的思维，对提升学生的英语学习效率和增强英语课堂的教学效果有重要影响。因此，作为一名高中英语教师，我们应在英语课堂上积极的开展情景教学，这样才能促进学生的英语学习更好更快的发展。
【关键词】情景教学法；高中英语；课堂教学
【作者简介】王琛，湖南省长沙市周南中学。
随着教育的深化改革，高中的英语教学越来越注重学生的情感体验和课堂氛围，那么如何才能有效的激发学生的英语情感，创造良好的课堂氛围呢？据研究，李吉林老师所提倡的情景教学法是根据教学内容所创设的符合学生心理特点的教学法方法，它不仅可以有效的激发学生对英语的学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，对启发学生的思维也有重要的作用。本文我将从课堂导入、教学讲解、课堂结尾三方面来探讨情景教学法在高中英语课堂中的应用。
一、创设问题导入，激发学生兴趣
课堂导入作为一节课程的开端，对课堂的教学效果起着非常重要的作用，精彩的课堂导入是一节课成功的关键，它不仅可以自然地引导学生从心理和态度上做好学习教材的准备，还可以充分的激发学生对英语的学习兴趣和创造思维，对调动学生参与课堂的积极性和营造良好的课堂氛围有重要作用。
例如：在教学《Sport events》这节内容时，为了激发学生的学习兴趣，我为学生创设了一个问题情境，即：
师：Which sport do you like or dislike？
生：basketball...
师：What adjectives would you use to describe these sports ？
生：It is very popular and full of vitality.
师：That is right Do you want to know any other sport ？Let us learn to ski together 这样通过直观的手段来创设导入情景不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效的集中学生的注意力，对促进学生对教材内容的理解有重要作用。
二、创设生活情景，教学重点内容
在高中阶段，英语教学的重点主要是提高学生的英语学习兴趣和英语使用能力，因此，根据新课改的要求，作为一名高中教师，我们可以通过创设有实际意义的生活场景来对学生课堂教学，这样不仅能够有效的使学生将学习的内容应用到现实的生活当中，还能极大的激发学生对英语的学习兴趣，对提升学生的英语应用能力有重要作用。
例如：在教学《School life》这节课时，为了培养学生对英语的实际应用能力，我为学生创设了一个生活情景，即：把这节课程看作是一次愉快的同学交流会，和同学谈一谈自己的有趣经历，如：教材中作者说：Going to the British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me .学生可以以这个句子为基础来展开自己经验的交流。在这次讨论中，小明说：The summer vacation in the country grandma’s house was a very pleasant and unforgettable experience for me .小红说：The experience of being ill as a child was very bad for me... 这样通过创设生活情境来使学生谈自己的经历，不仅可以有效的使学生掌握重点句型，还能充分的激发学生的表现欲望，对提高学生的英语表达能力有重要作用。
三、创设游戏情景，缓解学生情绪
一般来说，传统的高中英语课堂在课程的结尾都是以教师布置课程作业来收尾的，这样的课堂收尾不仅不利于优化课堂教学，还会限制学生主体的学习发展，因此如何让高中英语课堂的收尾变得有意义是我们英语教师要认真思考的问题。从学生的心理角度来分析，游戏是激发学生学习兴趣，缓和学生紧张情绪的有效方式，在英语课堂中创设游戏情景来组织课堂结尾，不仅可以使学生在不知不觉中巩固学习内容，还能充分的放松学生的紧张情绪，对增强学生对英语的情感体验有重要作用。
例如：在《Advertising》这节课的尾声，为了缓解课堂的紧张气氛，我组织学生开展了一场“黑板擦传递”的游戏来巩固本节课的内容。首先我将黑板擦递给最边上的第一个学生，然后我面向黑板，学生依次进行板擦传递，最后我喊停后，拿着黑板擦的学生将站起来任意向一个学生提问，那个学生必须回答。如：小明是最后拿板擦的人，他提問小红：What are the advantages of not smoking？小红回答：The advantages of not smoking， such as saving money which can then be spent on other things.这样不仅可以使学生在游戏中不知不学的复习课堂中学习的内容，还能有效的缓解学生一节课下来的紧张情绪，对增强教师的课堂教学效果有非常重要的作用。
总之，在高中英语中开展情景教学是非常符合学生心理特点和课程教学目标的教学方法，它对于增强教学效果和提高教学效率有非常重要的作用。因此，作为一名高中英语教师，我们应积极的根据教材内容创设符合教学目标和学生心理特点的情景，这样才能充分的激发学生对英语的学习兴趣，启发学生学习英语的思维，提高学生学习英语的积极性。
参考文献：
[1]张驰.浅谈情景教学法在高中英语教学中的应用[J].家教世界， 2013.
[2]王明菊.情景教学法在高中英语课堂中的运用[J].新课程学习（下），2014.
【关键词】情景教学法；高中英语；课堂教学
【作者简介】王琛，湖南省长沙市周南中学。
随着教育的深化改革，高中的英语教学越来越注重学生的情感体验和课堂氛围，那么如何才能有效的激发学生的英语情感，创造良好的课堂氛围呢？据研究，李吉林老师所提倡的情景教学法是根据教学内容所创设的符合学生心理特点的教学法方法，它不仅可以有效的激发学生对英语的学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，对启发学生的思维也有重要的作用。本文我将从课堂导入、教学讲解、课堂结尾三方面来探讨情景教学法在高中英语课堂中的应用。
一、创设问题导入，激发学生兴趣
课堂导入作为一节课程的开端，对课堂的教学效果起着非常重要的作用，精彩的课堂导入是一节课成功的关键，它不仅可以自然地引导学生从心理和态度上做好学习教材的准备，还可以充分的激发学生对英语的学习兴趣和创造思维，对调动学生参与课堂的积极性和营造良好的课堂氛围有重要作用。
例如：在教学《Sport events》这节内容时，为了激发学生的学习兴趣，我为学生创设了一个问题情境，即：
师：Which sport do you like or dislike？
生：basketball...
师：What adjectives would you use to describe these sports ？
生：It is very popular and full of vitality.
师：That is right Do you want to know any other sport ？Let us learn to ski together 这样通过直观的手段来创设导入情景不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效的集中学生的注意力，对促进学生对教材内容的理解有重要作用。
二、创设生活情景，教学重点内容
在高中阶段，英语教学的重点主要是提高学生的英语学习兴趣和英语使用能力，因此，根据新课改的要求，作为一名高中教师，我们可以通过创设有实际意义的生活场景来对学生课堂教学，这样不仅能够有效的使学生将学习的内容应用到现实的生活当中，还能极大的激发学生对英语的学习兴趣，对提升学生的英语应用能力有重要作用。
例如：在教学《School life》这节课时，为了培养学生对英语的实际应用能力，我为学生创设了一个生活情景，即：把这节课程看作是一次愉快的同学交流会，和同学谈一谈自己的有趣经历，如：教材中作者说：Going to the British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me .学生可以以这个句子为基础来展开自己经验的交流。在这次讨论中，小明说：The summer vacation in the country grandma’s house was a very pleasant and unforgettable experience for me .小红说：The experience of being ill as a child was very bad for me... 这样通过创设生活情境来使学生谈自己的经历，不仅可以有效的使学生掌握重点句型，还能充分的激发学生的表现欲望，对提高学生的英语表达能力有重要作用。
三、创设游戏情景，缓解学生情绪
一般来说，传统的高中英语课堂在课程的结尾都是以教师布置课程作业来收尾的，这样的课堂收尾不仅不利于优化课堂教学，还会限制学生主体的学习发展，因此如何让高中英语课堂的收尾变得有意义是我们英语教师要认真思考的问题。从学生的心理角度来分析，游戏是激发学生学习兴趣，缓和学生紧张情绪的有效方式，在英语课堂中创设游戏情景来组织课堂结尾，不仅可以使学生在不知不觉中巩固学习内容，还能充分的放松学生的紧张情绪，对增强学生对英语的情感体验有重要作用。
例如：在《Advertising》这节课的尾声，为了缓解课堂的紧张气氛，我组织学生开展了一场“黑板擦传递”的游戏来巩固本节课的内容。首先我将黑板擦递给最边上的第一个学生，然后我面向黑板，学生依次进行板擦传递，最后我喊停后，拿着黑板擦的学生将站起来任意向一个学生提问，那个学生必须回答。如：小明是最后拿板擦的人，他提問小红：What are the advantages of not smoking？小红回答：The advantages of not smoking， such as saving money which can then be spent on other things.这样不仅可以使学生在游戏中不知不学的复习课堂中学习的内容，还能有效的缓解学生一节课下来的紧张情绪，对增强教师的课堂教学效果有非常重要的作用。
总之，在高中英语中开展情景教学是非常符合学生心理特点和课程教学目标的教学方法，它对于增强教学效果和提高教学效率有非常重要的作用。因此，作为一名高中英语教师，我们应积极的根据教材内容创设符合教学目标和学生心理特点的情景，这样才能充分的激发学生对英语的学习兴趣，启发学生学习英语的思维，提高学生学习英语的积极性。
参考文献：
[1]张驰.浅谈情景教学法在高中英语教学中的应用[J].家教世界， 2013.
[2]王明菊.情景教学法在高中英语课堂中的运用[J].新课程学习（下），2014.