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摘要：计算机多媒体技术课件是目前创设情境的最有效的工具，它与仿真技术结合，可产生身临其境的真实效果。本文阐述了中等职业教育英语教学的多媒体教学技术。
关键词：多媒体教学；中职英语； 课件设计
英语多媒体教学集文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体功能于一体，具有信息呈现多媒化、教学方式个别化、学习方式多样化、学习环境自主化等特点，它不仅可将教学，辅导、自测、巩固、复习、考核一体化，而且在培养学生自学能力和调动学生学习的积极性，提高学习效果，能够为学者创造理想的学习环境。近几年，在建构主义学习理论的支持下，多媒体教学得到迅猛的发展。
将多媒体技术整合于中等职业学校外语的教与学已被广泛认可，许多教师做了大量工作。目前，中等职业学校的多媒体技术外语教学面对的突出问题是：中等职业院校中缺乏英语教材和配套的课件，教师不积极参与制作多媒体课件，基本还停留在从网上下载现成的简单课件的状况。而会编制软件的专业人员却又不了解具有专业特点的教学及其过程，很难编制出令人满意的多媒体课件。
利用多媒体课件辅助中职英语的互动教学，媒体课件的直观性、动态性激发了学生学习兴趣；多媒体课件的交互性，提高了学生实现自我知识建构的能力；多媒体课件的可重复性，可复制性，有效地提高了学生记忆效果；同时，源自学生实践的真实录像为学生进行职业训练提供了直观认识，充分挖掘学生创新能力。
多媒体课件开发前的总体设计过程为：教学对象分析、教学内容选取、教学环节设计、制作课件工具选择及课件框架的设计。设计原则是：1、利用多媒体课件，创设逼真意境，激发学生的学习兴趣。2、利用多媒体课件，突破语言表达关。3、利用多媒体课件，推动了学生思维能力的发展。
第一，影片和 Flash 动画应用于教学关键环节
最能吸引学生注意力的新课导入环节应该多展示一些具有时代性和时效性的材料，可以收集最新的热点图片或者比较新的影视电影片段拉近学生的情感使得学生感受所学知识与现实生活密切相连而且不是复杂难懂，增强学习积极性和信心。在传统教授方法中最难表达的背景知识介绍部分可以把教师要说的话、要表达的过程设计成相应的 Flash 动画，以生动活泼的方式呈现给学生。既减轻了教师的讲授难度也避免了基础差的学生只靠“听”无法完全理解的境况。Flash的丰富和灵活性，一次素材的设计制造还可以多次应用于以后的场景，也为教师减轻了工作量，并便于学生加深印象。
第二，减少大篇幅文字呈现
对于中职类的学生来说，需要实践能力大于理论知识，所以如果课堂教学的大部分时间都在进行基础词汇、句型或文章的学习，既违背了高职类课程的大纲，也很难让学生体会并认识到实践的重要性。PPT 课件多数是文字呈现的重要媒介、教材的放大化。因此，中职多媒体课件中，有关文字的大篇幅材料要精简化，在课件上呈现的一定是重点或难点知识，对于教材上已经清晰明了标明的文字材料没有必要再出现在课件中。这样的设计便于加深学生课堂学习后对于重难点的印象，也能让缺少归纳总结能力的高职学生更容易把握本节课的重难点内容。
第三，课件中交互设计便于学生自主学习
多媒体的课件中，要设计并实现大量的交互功能，以便于学生自主学习及课后的巩固练习。单元练习的设计在课堂中是不可或缺的部分，而该部分的设计同样非常适合学生的自学过程。练习部分的设计既是对于课上所学知识点的巩固和反馈评价，也是学生学以致用的平台。因此，不仅适用于课堂上的练习课教师的操控，也适合学生在没有教师的指导下，自己运用该多媒体课件进行练习这对于高职学生自主学习技能的培养有着至关重要的作用。
第四，完善测试系统
多媒体课件，各教学环节增添了生动活泼的设计，完整的结合为一个整体，在课堂教学中可以利用有限的时间发挥最大的效率，使得师生双方获益。对于测试体系，由于是实践性很强的课程，不适合用传统的试卷方式对全体学生进行检测，如此也很难反映出学生真正的商务实践能力。所以在测试方面也该设计相应的具有特色的体系。所以在课件开发中，一定要增加实训环节，作为测试体系的中学生实践应用能力的检测，并且针对不同层次和表现力的学生设计了高、中、初三级层次以供选择。学生需要以个人或者小组形式参与到实践活动中来。在初级实训中，学生一个人完成一些术语翻译等基础性知识练习，为后面高一级别的实训打好基础；在中级实训部分，学生完成两人一组的对话练习。在高级实训部分，学生可以完成多人组队的情景演示，增强生生互动，也加强团队协作能力。这样的设计不仅为不同层次学生提供了施展的空间，也能激励学生的挑战性有利于学生的自我激励进步，同时也真正体现了分层次教学、因材施教、及评估多样化的教育学理论。
小结：现代教育技术的发展为中职英语教学搭建了良好的平台，提供了优良的学习环境。本文讨论了多媒体技术在中职英语教学中的应用及理论基础。随着社会对英语教学质量要求的不断提高，多媒体技术在教学过程中的应用会日趋完善。在今后的教学中，我们要不断研究探讨，学会正确合理的使用多媒体，做到使用的有理有据，有声有色，张弛有度，持续提高中职英语教育的水平。
参考文献：
[1] 于晨凌，大学英语多媒体教学互动模式探讨[J].创新教育.2014
[2] 齐志宏，多媒体技术与中职英语教学整合的实践探索[D].2008.10
[3] 成冬梅，多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究[D].2012.6
[4] 孙丽丽，多媒体技术在商务英语互动教学中的应用研究[D].2011.12
关键词：多媒体教学；中职英语； 课件设计
英语多媒体教学集文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体功能于一体，具有信息呈现多媒化、教学方式个别化、学习方式多样化、学习环境自主化等特点，它不仅可将教学，辅导、自测、巩固、复习、考核一体化，而且在培养学生自学能力和调动学生学习的积极性，提高学习效果，能够为学者创造理想的学习环境。近几年，在建构主义学习理论的支持下，多媒体教学得到迅猛的发展。
将多媒体技术整合于中等职业学校外语的教与学已被广泛认可，许多教师做了大量工作。目前，中等职业学校的多媒体技术外语教学面对的突出问题是：中等职业院校中缺乏英语教材和配套的课件，教师不积极参与制作多媒体课件，基本还停留在从网上下载现成的简单课件的状况。而会编制软件的专业人员却又不了解具有专业特点的教学及其过程，很难编制出令人满意的多媒体课件。
利用多媒体课件辅助中职英语的互动教学，媒体课件的直观性、动态性激发了学生学习兴趣；多媒体课件的交互性，提高了学生实现自我知识建构的能力；多媒体课件的可重复性，可复制性，有效地提高了学生记忆效果；同时，源自学生实践的真实录像为学生进行职业训练提供了直观认识，充分挖掘学生创新能力。
多媒体课件开发前的总体设计过程为：教学对象分析、教学内容选取、教学环节设计、制作课件工具选择及课件框架的设计。设计原则是：1、利用多媒体课件，创设逼真意境，激发学生的学习兴趣。2、利用多媒体课件，突破语言表达关。3、利用多媒体课件，推动了学生思维能力的发展。
第一，影片和 Flash 动画应用于教学关键环节
最能吸引学生注意力的新课导入环节应该多展示一些具有时代性和时效性的材料，可以收集最新的热点图片或者比较新的影视电影片段拉近学生的情感使得学生感受所学知识与现实生活密切相连而且不是复杂难懂，增强学习积极性和信心。在传统教授方法中最难表达的背景知识介绍部分可以把教师要说的话、要表达的过程设计成相应的 Flash 动画，以生动活泼的方式呈现给学生。既减轻了教师的讲授难度也避免了基础差的学生只靠“听”无法完全理解的境况。Flash的丰富和灵活性，一次素材的设计制造还可以多次应用于以后的场景，也为教师减轻了工作量，并便于学生加深印象。
第二，减少大篇幅文字呈现
对于中职类的学生来说，需要实践能力大于理论知识，所以如果课堂教学的大部分时间都在进行基础词汇、句型或文章的学习，既违背了高职类课程的大纲，也很难让学生体会并认识到实践的重要性。PPT 课件多数是文字呈现的重要媒介、教材的放大化。因此，中职多媒体课件中，有关文字的大篇幅材料要精简化，在课件上呈现的一定是重点或难点知识，对于教材上已经清晰明了标明的文字材料没有必要再出现在课件中。这样的设计便于加深学生课堂学习后对于重难点的印象，也能让缺少归纳总结能力的高职学生更容易把握本节课的重难点内容。
第三，课件中交互设计便于学生自主学习
多媒体的课件中，要设计并实现大量的交互功能，以便于学生自主学习及课后的巩固练习。单元练习的设计在课堂中是不可或缺的部分，而该部分的设计同样非常适合学生的自学过程。练习部分的设计既是对于课上所学知识点的巩固和反馈评价，也是学生学以致用的平台。因此，不仅适用于课堂上的练习课教师的操控，也适合学生在没有教师的指导下，自己运用该多媒体课件进行练习这对于高职学生自主学习技能的培养有着至关重要的作用。
第四，完善测试系统
多媒体课件，各教学环节增添了生动活泼的设计，完整的结合为一个整体，在课堂教学中可以利用有限的时间发挥最大的效率，使得师生双方获益。对于测试体系，由于是实践性很强的课程，不适合用传统的试卷方式对全体学生进行检测，如此也很难反映出学生真正的商务实践能力。所以在测试方面也该设计相应的具有特色的体系。所以在课件开发中，一定要增加实训环节，作为测试体系的中学生实践应用能力的检测，并且针对不同层次和表现力的学生设计了高、中、初三级层次以供选择。学生需要以个人或者小组形式参与到实践活动中来。在初级实训中，学生一个人完成一些术语翻译等基础性知识练习，为后面高一级别的实训打好基础；在中级实训部分，学生完成两人一组的对话练习。在高级实训部分，学生可以完成多人组队的情景演示，增强生生互动，也加强团队协作能力。这样的设计不仅为不同层次学生提供了施展的空间，也能激励学生的挑战性有利于学生的自我激励进步，同时也真正体现了分层次教学、因材施教、及评估多样化的教育学理论。
小结：现代教育技术的发展为中职英语教学搭建了良好的平台，提供了优良的学习环境。本文讨论了多媒体技术在中职英语教学中的应用及理论基础。随着社会对英语教学质量要求的不断提高，多媒体技术在教学过程中的应用会日趋完善。在今后的教学中，我们要不断研究探讨，学会正确合理的使用多媒体，做到使用的有理有据，有声有色，张弛有度，持续提高中职英语教育的水平。
参考文献：
[1] 于晨凌，大学英语多媒体教学互动模式探讨[J].创新教育.2014
[2] 齐志宏，多媒体技术与中职英语教学整合的实践探索[D].2008.10
[3] 成冬梅，多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究[D].2012.6
[4] 孙丽丽，多媒体技术在商务英语互动教学中的应用研究[D].2011.12