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摘要：随着时代的不断发展，社会的不断进步，人才已经不再意味着闭门造车的伪学霸了。当今社会对于人才的定义是自身业务水平优秀，并且具备能够适应终身发展和社会需要的人。高中时期是一个学生在学习生涯中最为重要的一个时期，高中的学生们学习压力大，课业负担也很重。尤其是背负着家庭希望的情况下。全面而注重细节地培养学生们，让他们在实际教学活动中能够获得满足自身发展的学习能力和认识能力。并形成对于学科的理解和思想。以此来适应飞速发展的社会进程。教育从此不再是一个用来应付考试和升学的工具。但与此同时完成教学大纲教学任务是每一位教师最基本的任务，因此提高课堂效率及恰当利用信息技术在当今教学形式下十分重要。
关键词：核心素养;高中数学;信息技术
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-009-1
高中是一个学生在整个求学生涯中最为关键的一个时期。甚至可以决定一个学生的命运。但是如何在升学竞争必然导致的应试需求和学生们在以后的工作生活中所需要的全面应用之间权衡一个妥当的方案显然不容易。因此最简单最直接的方法就是提高课堂效率。这样可以极大缩短单位课程所需的教学时间，与此同时学生学的好学的快会提高学生们学习的积极性和自信心。不仅如此，还要跟紧时代步伐，利用好信息技术，做到高效数学学习。核心素养下高中数学情境教学策略：
一、在现实生活中假设情境
一般的数学教学通常会使学生感到乏味、无聊、枯燥，这样十分影响学生的学习效率，降低学习积极性。经过笔者分析，发现产生这种现象的主要原因是课堂与实际脱轨，学生无法与所学知识产生共鸣，认为学习数学是没什么用的。长此以往，就会让学生失去对数学主动思考和研究的动力，变成只会坐在椅子上的木偶。引用现实生活中的情境进行教学可以增加学生学习数学的主动性，让学生意识到数学的重要性及必要性。将枯燥的公式定理自然而然的灌输到学生的脑子里。老师要利用贴近学生生活的案例设置习题背景，让学生有代入感，问题必须有可探究性，只有值得思考的东西才能真正引起学生的探究欲望，不能太难，更不能太簡单，情境问题的设置十分考验老师的工作能力。可是效果也是显而易见的。
如人教A版高中数学必修二第一章《空间几何体》，本章分别就空间几何的结构、三视图、直观图、表面积、体积进行了细致的讲解，但对于一些空间立体思维很弱的同学就很难理解了，笔者现在介绍两种方法以供参考。方法一，利用实际情景假设，举生活实际的例子来引起学生思考，如观察水杯、注意板凳，搬家装行李如何最节省空间等。方法二，利用信息技术，发达的科技已经可以让我们滑动鼠标就能将一个立体的物件把所有样子都展现出来，利用好信息技术教学，百利而无害。
二、让情景教学跟着教材内容走
高中数学教材上的内容有很多不容易理解的，如果对教材内容不理解，很难进行下一步的教学，老师要主动利用信息技术来辅助教学，随着多媒体教学的普及，这一教学方法已经基本在全国实施了。而何谓让情境教学跟着教材走呢，情境教学其实只是一种教学方法，老师平时可以设置策略介绍的习题，其目的是勾起学生对探究数学的兴趣。而这个方法的主要实施目的还是辅助教学，让学生提高学习成绩。将显示中的案例多于教材内容相呼应，按着教材的节奏做出相应的情境习题。
如人教A版数学必修四，第一章是《三角函数》，第二章是《平面向量》，这两章内容联系很少，如果不好好把握情境习题的布置，就很容易与教材脱节，这样就失去了情境教学最初的目的。要经常更新情境习题，必要时可以利用信息技术辅助，老师可以提前设置好多个单元的习题，然后在电脑中设置定时发送到学生或者学生家长的手里，设置专门的网络平台，进行学业交流。
三、利用实验来设置教学情境
数学是一门有实验性质的学科，部分教学内容生涩难懂，老师可以根据一些经典实验和信息技术来进行趣味教学，实验教学对于数学的情境教学有着天然的优势，给学生提供一些数学探究，本身就比“我教你听”更能勾起学生兴趣。相较于物理化学里的实验，数学小实验要简单、有趣很多。
如人教A版高中数学必修三《概率》，其中的3.2古典概型，这是一种概率模型，随机试验所有可能的结果是有限的，如掷一枚质地均匀的骰子实验。让学生在真实情境中练习，远比只在教室里在纸上比比划划更容易让学生印象深刻，让学生亲手投掷骰子，做实验记录，感受情境中的乐趣。再如投硬币实验，由于硬币的对称性，总认为出现正面和反面的概率是相同的。让学生亲自试验，加深学习印象，提高学习兴趣。也可以利用信息技术，只做四到六次试验，在电脑上设置好实验数据，然后，只要输入需要知道结果的相应次数，系统会帮你运算，既节省了时间，也可以吸引学生。
四、结语
高中时期是一个学生在学习生涯中最为重要的时期，高中的学生们学习压力大，课业负担也很重。尤其是背负着家庭希望的情况下。因此我们在实际的教学活动中，要注意培养灵活性，既让同学们获得知识，也要考虑课堂效率。尽最大可能减少题海战术的使用，让教学活动在一个相对活跃的氛围中进行。高中数学学科尤其是这样。高中数学课程可谓是高中理科综合课程的最难点，最重点，知识点系统庞大而分支又多。因此我们要充分考虑学生们的接受能力，学习习惯，课业压力，敢于改变现有教学模式中不利于当前教育形式的部分，改变学生从改变教师自身做起。而通过合作学习可以有效的提高高中数学学科的课堂效率，从而提高教学质量，给学生和家庭，教育事业发展交一份满意的答卷。
[参考文献]
[1]王亚文.新课程背景下关于立德树人理念的浅析[J].睿文教育周刊，2017（136）：47.
[2]张琪.《核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设》[G].陕西教育，2017.
（作者单位：吉林省农安县合隆镇高级中学，吉林 农安130200）
关键词：核心素养;高中数学;信息技术
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-009-1
高中是一个学生在整个求学生涯中最为关键的一个时期。甚至可以决定一个学生的命运。但是如何在升学竞争必然导致的应试需求和学生们在以后的工作生活中所需要的全面应用之间权衡一个妥当的方案显然不容易。因此最简单最直接的方法就是提高课堂效率。这样可以极大缩短单位课程所需的教学时间，与此同时学生学的好学的快会提高学生们学习的积极性和自信心。不仅如此，还要跟紧时代步伐，利用好信息技术，做到高效数学学习。核心素养下高中数学情境教学策略：
一、在现实生活中假设情境
一般的数学教学通常会使学生感到乏味、无聊、枯燥，这样十分影响学生的学习效率，降低学习积极性。经过笔者分析，发现产生这种现象的主要原因是课堂与实际脱轨，学生无法与所学知识产生共鸣，认为学习数学是没什么用的。长此以往，就会让学生失去对数学主动思考和研究的动力，变成只会坐在椅子上的木偶。引用现实生活中的情境进行教学可以增加学生学习数学的主动性，让学生意识到数学的重要性及必要性。将枯燥的公式定理自然而然的灌输到学生的脑子里。老师要利用贴近学生生活的案例设置习题背景，让学生有代入感，问题必须有可探究性，只有值得思考的东西才能真正引起学生的探究欲望，不能太难，更不能太簡单，情境问题的设置十分考验老师的工作能力。可是效果也是显而易见的。
如人教A版高中数学必修二第一章《空间几何体》，本章分别就空间几何的结构、三视图、直观图、表面积、体积进行了细致的讲解，但对于一些空间立体思维很弱的同学就很难理解了，笔者现在介绍两种方法以供参考。方法一，利用实际情景假设，举生活实际的例子来引起学生思考，如观察水杯、注意板凳，搬家装行李如何最节省空间等。方法二，利用信息技术，发达的科技已经可以让我们滑动鼠标就能将一个立体的物件把所有样子都展现出来，利用好信息技术教学，百利而无害。
二、让情景教学跟着教材内容走
高中数学教材上的内容有很多不容易理解的，如果对教材内容不理解，很难进行下一步的教学，老师要主动利用信息技术来辅助教学，随着多媒体教学的普及，这一教学方法已经基本在全国实施了。而何谓让情境教学跟着教材走呢，情境教学其实只是一种教学方法，老师平时可以设置策略介绍的习题，其目的是勾起学生对探究数学的兴趣。而这个方法的主要实施目的还是辅助教学，让学生提高学习成绩。将显示中的案例多于教材内容相呼应，按着教材的节奏做出相应的情境习题。
如人教A版数学必修四，第一章是《三角函数》，第二章是《平面向量》，这两章内容联系很少，如果不好好把握情境习题的布置，就很容易与教材脱节，这样就失去了情境教学最初的目的。要经常更新情境习题，必要时可以利用信息技术辅助，老师可以提前设置好多个单元的习题，然后在电脑中设置定时发送到学生或者学生家长的手里，设置专门的网络平台，进行学业交流。
三、利用实验来设置教学情境
数学是一门有实验性质的学科，部分教学内容生涩难懂，老师可以根据一些经典实验和信息技术来进行趣味教学，实验教学对于数学的情境教学有着天然的优势，给学生提供一些数学探究，本身就比“我教你听”更能勾起学生兴趣。相较于物理化学里的实验，数学小实验要简单、有趣很多。
如人教A版高中数学必修三《概率》，其中的3.2古典概型，这是一种概率模型，随机试验所有可能的结果是有限的，如掷一枚质地均匀的骰子实验。让学生在真实情境中练习，远比只在教室里在纸上比比划划更容易让学生印象深刻，让学生亲手投掷骰子，做实验记录，感受情境中的乐趣。再如投硬币实验，由于硬币的对称性，总认为出现正面和反面的概率是相同的。让学生亲自试验，加深学习印象，提高学习兴趣。也可以利用信息技术，只做四到六次试验，在电脑上设置好实验数据，然后，只要输入需要知道结果的相应次数，系统会帮你运算，既节省了时间，也可以吸引学生。
四、结语
高中时期是一个学生在学习生涯中最为重要的时期，高中的学生们学习压力大，课业负担也很重。尤其是背负着家庭希望的情况下。因此我们在实际的教学活动中，要注意培养灵活性，既让同学们获得知识，也要考虑课堂效率。尽最大可能减少题海战术的使用，让教学活动在一个相对活跃的氛围中进行。高中数学学科尤其是这样。高中数学课程可谓是高中理科综合课程的最难点，最重点，知识点系统庞大而分支又多。因此我们要充分考虑学生们的接受能力，学习习惯，课业压力，敢于改变现有教学模式中不利于当前教育形式的部分，改变学生从改变教师自身做起。而通过合作学习可以有效的提高高中数学学科的课堂效率，从而提高教学质量，给学生和家庭，教育事业发展交一份满意的答卷。
[参考文献]
[1]王亚文.新课程背景下关于立德树人理念的浅析[J].睿文教育周刊，2017（136）：47.
[2]张琪.《核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设》[G].陕西教育，2017.
（作者单位：吉林省农安县合隆镇高级中学，吉林 农安130200）