核心素养的内涵包括核心知识、核心能力和核心品质。“学生核心素养”是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。“立什么德、树什么人”是发展学生核心素养的根本问题。课堂教学能够引导学生走出校园、拓展视野、了解社会、参与体验，为学生的全面发展提供良好的成长空间，不失为培养学生核心素养的重要途径。
　　班主任管理班级，是以培养学生成为“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定坚实的基础，班主任不仅仅是管理者，更是课堂主阵地的教育者。为培养学生的文化素养，班主任必须具备以下素养：
　　一、扎实的语言功底
　　一直以来人类都把语言作为交流信息的工具，因此作為初中班主任一定要具备这门艺术，让班级管理、教育教学、思想道德建设如同锦上添花：
　　1.良好口头表达能力
　　作为班主任是学生与老师沟通的主要桥梁，也是老师获取、了解学生信息的重要一步。故此，口齿清晰、语言生动、富有磁性、充满激情，才是班主任管理班级、提高教育教学的基本保证，也是班主任思想道德建设最富活力的一面标杆，逐渐让学生喜欢你。
　　2.良好的语言艺术感染力
　　作为班主任要具备一定的文学素养，特别是对于学生的思想道德建设来说，可以利用历史典故、名人轶事、文化底蕴等，增强文化自信，积淀人文知识，引导学生用心去体会、用眼去看、用耳去听、动手去画，以此来感染他们，让他们在成长过程中取得良性的发展。
　　二、潜移默化的日常规范
　　在教育教学管理过程中，我们要时常谨记“以身作则”。是的，作为一名班主任一定要具备这种思想意识，用实际行动到来告诫学生。班主任在学生心目中是个特殊人物，是大多数学生的偶像，一举一动都会影响着学生的心理、生理发展，年轻气盛的他们会一直把班主任当成成长路上的神。一位班主任的衣着打扮无论时尚与否，学生会评价，学生也会以此标准来“标准”自己，慢慢的学生的审美也会随之受到影响。因此作为一名班主任，一定要具备“以身作则”的良好行为习惯。
　　三、良好的心理素质
　　我们的教育目的是要不断的培养多方面、多层次的人才。作为一名班主任一定要具备良好的心理素质，班主任的心理素质直接影响着学生的发展。因此，在教育教学管理过程中我们一定要认真对待每一位学生，切记不能使用过激手段，要晓之以理，动之以情，想办法来驾驭学生，让学生在欢快的学习中找到乐趣，懂得人间真善美。班主任要学会察言观色，具备良好的心理素质，以此来适应多重的学生发展。
　　四、科学管理能力
　　班主任是班集体发展的导向，一个班级如果离开了班主任就如同失去了指南针。班主任首先要熟读管理学、心理学、教育学，掌握不同时期不同学生的发展特点;其次要针对特定的班级特点制定合理有效的班级班规，毕竟“无规矩，不成方圆”嘛;最后依照班级班规，利用科学、合理的方式来管理学生，达到优化班集体的目的。
　　初中阶段是学生一生中性格发展、塑造最重要的阶段，作为班主任一定具备多重的核心素养，让学生领悟到“读书不苦，不读书的人生才更苦”，使其成为“全面发展”的人。