【摘 要】
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进入初中,一节课的试卷分析往往时间很紧,结果老师因赶教学进度,对写作分析匆匆开始,草草收场,或者把写作的答案平铺直叙地讲一遍,教学效果明显下降。根据教育控制论的基本原
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进入初中,一节课的试卷分析往往时间很紧,结果老师因赶教学进度,对写作分析匆匆开始,草草收场,或者把写作的答案平铺直叙地讲一遍,教学效果明显下降。根据教育控制论的基本原理,采用反馈策略、情感意志策略、知识结构策略、启发点拨策略、思维发散策略,强化写作分析课的最大特点“反馈—矫正—深化”。
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