一、导入：
　　展示一段描写组长催交作业组员溜号的有趣场景，就内容本身而言，你们觉得好玩吗？好玩在哪里？
　　看来大家的观察都很敏锐，正因为有了这些细致入微的发现，作者笔下才展现出了这么形象生动的描写，这种“如见其人”“如闻其声”的描写叫做——细节描写。今天，我们就要一起走进日常生活，做个有心的人去发现细节之美。
　　二、对比体会，自述概念
　　1.请同学们对比阅读以下两段文字，A文段多出的内容即为细节描写。小组讨论，找寻规律，通过自我理解尝试着概括什么是“细节描写”，将讨论结果填写到横线上。
　　细节描写，是
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　　A.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上讲台……
　　B.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起來，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……
　　2.小组派代表班内交流，教师适当纠正或点拨。
　　师总结过渡：我们给“细节描写”下了一个定义，“知其然”还得“知其所以然”，作者用了哪些细节描写的方法把我们司空见惯的事物描写得如此灵动呢？
　　三、巩固旧知，知晓方法
　　1.再看B文段，找找这些方法。（引导学生回顾细节描写方法）
　　2.请将人物细节描写方法填写到对应的语句括号中。
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　　①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ）
　　②“咱娘两儿在一块儿，好好儿活，好好活儿……”（ ）
　　③她脸上显现出央求般的神色。（ ）
　　④他身材很高大，青白脸色，一部乱蓬蓬的花白胡子。（ ）
　　⑤哎，都怪我玩性大，把父亲交代的重要事情都一股脑儿忘光了。（ ）
　　可以重点强调一个易混点：语言描写与心理描写的区别：前者是嘴巴在说话，别人听得见声音；后者是内心在说话，只有自己能“听见”。
　　3.拓展句子，展开你的想象，恰当地分别添加动作、神态、语言、心理等，将这句话的内容充实起来。
　　给定场景：“我”被闹钟铃声吵醒，钢琴课要迟到了……
　　四、比较分析，自结经验
　　师总结过渡；有了方法还得会用方法、巧用方法，这样才能真正为细节描写“添色”，今天我给大家带来了几个“锦囊”，但这“妙计”你们得自己获得。
　　1.对比阅读以下几组文字，根据文段中加粗、画线等提示信息，尝试着从不同角度概括出细节描写的“金点子”。
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　　第一组：
　　A.略（动词运用很平常）
　　B.“叮铃铃，叮铃铃……”闹钟振动个不停，完了，上钢琴课要迟到了。我跳下床，踩着拖鞋奔到衣柜前，随便抽出几件衣服胡乱套在身上，冲进卫生间，匆忙刷牙，一捧凉水在脸上胡乱一抹，头发胡乱一拢，就拎着钢琴书袋窜出了家门。（学生片段练笔）
　　我的金点子一：
　　第二组：
　　A.略（马上要上课了，身为值日生的“哦”忘了擦黑板）
　　B.“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃声响了，猛然记起今天该我值日，不禁心里“咯噔”一跳，先是一愣，继而从座位上猛地跳起来，一旁的同学不禁吓得一颤。我三步并做两步地飞奔到讲台前，瞅准台前的黑板擦，快速一握，一边注意门口有无老师的身影，一边紧紧抓住黑板擦不放，来回猛擦，黑板发出“嚓嚓”的痛苦哭泣声，似乎像是对我的暴行进行无声的控诉。这一阵接一阵的声音，不断地挠着我心底里忐忑的角落。我把握住每分每秒，像在进行一场无硝烟的战争，当我顺利结束这场战役时，心中的石头顿时落地，我从容地拍了拍身上的粉笔灰，满是得意地回到了座位上。（学生片段练笔）
　　我的金点子二：
　　我的金点子三：
　　五、小试牛刀，大展拳脚
　　1.尝试用细节描写方法对下面一段话进行拓展丰富
　　（屏显）
　　十二点的钟声响起，此刻已是进入梦乡的时刻，可陪伴我的只有一盏台灯，双手不停歇地握着手中的笔。我不敢停下，时间也不允许我停下，还有成堆的作业等着我，不能停。
　　范例引领：
　　……十二点的钟声响起，如一个高高在上的傲慢者般嘲笑着弱小的我，此刻已是进入梦乡的时刻，万籁俱静，这声音显得尤为刺耳，硬生生直刺着我每一根脆弱的神经……
　　这是从声音角度来进行细节描写凸显“我”的疲劳的，可以再尝试着从其他角度着手。
　　2.全班交流，互相点评修改。
　　六、作业布置：
　　选取一个日常生活细节，充分运用细节描写方法写一个小片段，字数不限。