【摘 要】 远程教育资源可以改变教师教学模式，达到理想的教学效果。远程教育资源可以激发学生的学习兴趣，这样课堂上学生的积极性和主动性大大提高了。远程教育资源还可以拓展学生的知识面提高学生的朗读能力。远程教育资源给教育教学带来了无限生机和活力。
　　【关键词】 教育资源 媒体资源 显而易见 教学效果
　　现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教学资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。现代的教学手段有利于提高教学质量和师资水平，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，让学生学得轻松、学得愉快。下面谈几点本人在教学实践中的几点感受：
　　1 远程教育资源丰富语文课堂，提高教学质量
　　教师在语文教学中，按传统模式，对课文中的重点、难点，即使花很多时间、精力，也往往难以达到理想的教学效果。媒体资源展示的课件能充分发挥教学活动的互动性和学生的主体作用。声音、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，抓住重、难点，引发学生的联想，给课堂注入活力。例如教学《桂林山水》一课，农村孩子对于“桂林山水甲天下”的理解只能是凭空想象。在教学时，用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。然后引导学生感受漓江水的静、清、绿。再用多媒体课件先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山并同步配乐朗读课文。最后用多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字理解“舟行碧波上，人在画中游”，这样加深了学生对所学课文的理解。
　　2 远程教育资源有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率
　　高尔基曾经说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。小学生对学习活动的参与决定于他们对学习内容和方式是否感兴趣。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待的求知欲望。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大提高学生学习的参与度。远程教育资源可以有效的将抽象的知识具体化、形象化。如在教学《七月的天山》一课时，利用多媒体资源向学生展示出美丽的天山，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激发起学生极大的学习热情，让学生更投入地在课文中感受天山的美。使学生更加地热爱大自然，这样的教学，教师空洞的说教变为操作演示，不会让学生感到乏味。反而从中让他们体会到学习的乐趣，从被动学习变为主动学习，这样一个高效的课堂就产生了。
　　3 远程教育资源有利于拓展学生的知识面，提高学生语文素养
　　农村的孩子长期以来，课外阅读活动的开展受到了多种因素的制约，面窄、量少、形式单一、方法不当，难以形成能力，通过丰富的远程教育资源，可以使语文课堂有机地向课外延伸。学了《尊严》这一课，我在课下收集了很多关于石油大王哈默的故事，孩子们很感兴趣，他们在课堂上纷纷发言。语文属于语言艺术，有很强的感染力，它通过语言文字的生动描述，把大自然之美和人类创造的艺术之美再现出来，给人以美的享受。但由于小学生的理解、审美、明辨是非等的能力都需在教师的引导下才能得到很好的发展与提高。在语文教学中运用远程教育资源，对帮助学生形象地感知语言文字和情节美更是锦上添花，行之有效地好办法。例如：在《草原》一文的教学中，学生一边欣赏资源中的画面，一边品读着书上的文字，将文字美与自然美有机结合，潜意识中提高了学生审美的能力，激发了学生热爱大自然的思想感情。又综上所述，将远程教育资源引入农村小学语文教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，激活了学生的思维，激发了情感，活跃了课堂气氛，整体优化了课堂结构，提高了农村小学生的语文素养，为实现“以人为本”的教育起到了推波助澜的作用。
　　4 远程教育资源可以培养学生的朗读能力
　　语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟，在教学中，我多次使用媒体资源中范文朗读替代教师的范读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了熟读成诵的效果。我在教学《古诗词三首》时，利用多媒体资源中范文朗读课件，再配以优美的音乐，同时出现文字，这样反复让学生听读、跟读、学生朗读时声情并茂，把自己对诗的理解融入到自己的朗读中。
　　总之，远程教育资源在农村小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。但在运用过程中不能局限于资源，应该明确媒体资源永远是辅助课堂教学，优化教学效果的手段，而应该根据实际情况科学地运用远程教育资源，从而达到最佳的教学效果。
　　参考文献
　　1 丁富兴.远程教育研究.首都师范大学出版社
　　2 郭英楼.现代远程教育.中共中央党校出版