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随着课程改革的深化，尤其是在应试教育转向素质教育的趋势下，学校艺术教育的重要性已经越来越被人们所认知。当前艺术教育已经成为学校素质教育的重要内容之一，也是衡量学生全面发展的重要标准之一。因此，快乐充实的音乐学习，就成了音乐教育的重中之重。
一、音乐的重要性
我曾经对学生做了一个音乐调查问卷，仅有6%的学生不喜欢音乐，说明音乐在学生的心目中有着比较重要的地位。大部分学生都有一边听音乐一边做其他事情的习惯，而且能提高效率。从调查问卷上来看，对音乐感兴趣是青少年的共性。音乐是生活的调味剂：旋律优美的乐曲，能使学生得到美好的精神享受，使学生的精神愉快；在听赏的过程中它给大脑以规范性的影响，让我们能在音乐声波中有节奏地深度呼吸，不但可使人们的身体充满活力，而且使学生的大脑充满智慧。因此，增强学生的音乐学习与修养，从而促进学生全面健康快乐成长，提高人的整体素质，有着极其重要的作用。
二、具体教学手段
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生对音乐的兴趣是学习音乐的首要条件。《音乐新课程标准》中明确指出：‘音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。’根据我多年的教学经验发现，要激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂质量，就要让学生大量的参与到实践活动当中，我主要采取了以下措施：
（一）积极创设情境
情境教学中的情境，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。创设情境教学法是教师渲染学习气氛，营造学习氛围的一种教学方法，对于提高学生的音乐兴趣有很大的辅助作用。要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛，良好的环境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，让他们能充分想象、锻炼他们的思维。
（二）注重节奏训练
音乐是通过音响结构及其运动节律形成的音乐形象来反映社会生活，表达思想感情。在音乐教学中，身为老师的我们在语言上生动形象，要善于运用声调的抑扬顿挫、轻重缓急来吸引学生，把学生带入美妙动听的音乐世界。
1.语言节奏训练：让学生在读歌词时用乐谱的节奏来朗读，这样既是熟练节奏的妙法，又让学生觉得特别有趣，学生对音乐的兴趣自然而然的提升。
2.打击节奏训练：在七年级的教材中有一合唱欣赏《快乐阳光》，这首歌曲的速度稍快欢快活泼，充满活力，表现了当代青少年如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。学生听完后真像是要插上翅膀去飞翔。看着学生的情绪已经被调动起来，趁热打铁。我让学生打出下面的节奏型，先拍手打节奏，有一些乐理基础不好的学生在打最后一小节的节奏时跟不上，我就放慢了速度。先把后十六（×××）节奏型教会，其他的便迎刃而解了。
4/4 ××××|×××××|××××|××××××××‖
接下来开始加入跺脚、捻指和拍手，捻指对于有些女生来说很困难，学生用渴求的目光看着我，手上还在比划着捻指的动作，告诉我：“老师，不出声啊。”我指导学生：“回家时把手沾上水，练习出声音了从此以后就会捻指了。”有些学生协调性不好，看上去有些手忙脚乱，我就给学生喊出口号：“跺捻、跺捻、跺捻、跺拍手；跺捻，跺捻、跺拍手跺捻跺捻拍。”我喊得气势昂扬，学生的兴趣盎然，节奏打得不亦乐乎，看着学生动感十足并兴奋不已的样子，我心里很欣慰。下课铃声响起的那一刻，我从学生恋恋不舍的表情上看出这节课确实成功了，学生的积极性空前高涨。
（三）加强歌曲律动
有节奏的跳动，有规律的运动，多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。我认为的歌曲律动就是随着节奏做一些简单的舞蹈动作。
学习七年级教材上的《年轻的心》时，第二部分节奏动感很强，我让学生在歌曲的加入了律动创作，我先用简单的手势给学生做了示范，学生可以根据自己喜欢的动作为歌曲律动，经过讨论并练习后，一部分学生有了创新，一部分学生还是按照我的动作模拟下来。不管用什么样的方式，学生对律动更加了解，对节奏的感觉更加熟悉。通过律动这种方式，让学生增加了自信，提高了学习兴趣。
（四）开展小组合作
我为每个班级都精心编制了小组。音乐课上，由组长带领组员，找出重点、突破难点。大家在一起熟练歌曲、拍打节奏，活跃了气氛，提高了效率，节省了时间。这样学生每节课都能积极参与到课堂中来，学习音乐的兴趣更加浓厚。
《我相信》这首歌曲学生都很熟悉，它是一首十分青春励志的歌曲，展现了年轻人的青春活力与激情，不服输，不认命，将一切掌握在自己的手里。我安排了每组演唱一句的任务，PK后选出最佳小组。话音刚落，组长便立刻组织自己小组的成员有声有色地练习……展示结果出乎我的意料：每组的表演都很出色。看着各组热情饱满、乐观自信、充满活力的演唱，我真正体会到小组成员的合作的重要性，它会让班级更有凝聚力，让心与心更相通。
总之，为了培养学生的音乐兴趣，我严格按照《音乐课程标准》的内容备课、上课。课堂教学是艺术，可以美轮美奂；课堂教学是科学，让人不敢忽视。音乐课堂对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有不可替代的作用。
一、音乐的重要性
我曾经对学生做了一个音乐调查问卷，仅有6%的学生不喜欢音乐，说明音乐在学生的心目中有着比较重要的地位。大部分学生都有一边听音乐一边做其他事情的习惯，而且能提高效率。从调查问卷上来看，对音乐感兴趣是青少年的共性。音乐是生活的调味剂：旋律优美的乐曲，能使学生得到美好的精神享受，使学生的精神愉快；在听赏的过程中它给大脑以规范性的影响，让我们能在音乐声波中有节奏地深度呼吸，不但可使人们的身体充满活力，而且使学生的大脑充满智慧。因此，增强学生的音乐学习与修养，从而促进学生全面健康快乐成长，提高人的整体素质，有着极其重要的作用。
二、具体教学手段
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生对音乐的兴趣是学习音乐的首要条件。《音乐新课程标准》中明确指出：‘音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。’根据我多年的教学经验发现，要激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂质量，就要让学生大量的参与到实践活动当中，我主要采取了以下措施：
（一）积极创设情境
情境教学中的情境，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。创设情境教学法是教师渲染学习气氛，营造学习氛围的一种教学方法，对于提高学生的音乐兴趣有很大的辅助作用。要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛，良好的环境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，让他们能充分想象、锻炼他们的思维。
（二）注重节奏训练
音乐是通过音响结构及其运动节律形成的音乐形象来反映社会生活，表达思想感情。在音乐教学中，身为老师的我们在语言上生动形象，要善于运用声调的抑扬顿挫、轻重缓急来吸引学生，把学生带入美妙动听的音乐世界。
1.语言节奏训练：让学生在读歌词时用乐谱的节奏来朗读，这样既是熟练节奏的妙法，又让学生觉得特别有趣，学生对音乐的兴趣自然而然的提升。
2.打击节奏训练：在七年级的教材中有一合唱欣赏《快乐阳光》，这首歌曲的速度稍快欢快活泼，充满活力，表现了当代青少年如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。学生听完后真像是要插上翅膀去飞翔。看着学生的情绪已经被调动起来，趁热打铁。我让学生打出下面的节奏型，先拍手打节奏，有一些乐理基础不好的学生在打最后一小节的节奏时跟不上，我就放慢了速度。先把后十六（×××）节奏型教会，其他的便迎刃而解了。
4/4 ××××|×××××|××××|××××××××‖
接下来开始加入跺脚、捻指和拍手，捻指对于有些女生来说很困难，学生用渴求的目光看着我，手上还在比划着捻指的动作，告诉我：“老师，不出声啊。”我指导学生：“回家时把手沾上水，练习出声音了从此以后就会捻指了。”有些学生协调性不好，看上去有些手忙脚乱，我就给学生喊出口号：“跺捻、跺捻、跺捻、跺拍手；跺捻，跺捻、跺拍手跺捻跺捻拍。”我喊得气势昂扬，学生的兴趣盎然，节奏打得不亦乐乎，看着学生动感十足并兴奋不已的样子，我心里很欣慰。下课铃声响起的那一刻，我从学生恋恋不舍的表情上看出这节课确实成功了，学生的积极性空前高涨。
（三）加强歌曲律动
有节奏的跳动，有规律的运动，多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。我认为的歌曲律动就是随着节奏做一些简单的舞蹈动作。
学习七年级教材上的《年轻的心》时，第二部分节奏动感很强，我让学生在歌曲的加入了律动创作，我先用简单的手势给学生做了示范，学生可以根据自己喜欢的动作为歌曲律动，经过讨论并练习后，一部分学生有了创新，一部分学生还是按照我的动作模拟下来。不管用什么样的方式，学生对律动更加了解，对节奏的感觉更加熟悉。通过律动这种方式，让学生增加了自信，提高了学习兴趣。
（四）开展小组合作
我为每个班级都精心编制了小组。音乐课上，由组长带领组员，找出重点、突破难点。大家在一起熟练歌曲、拍打节奏，活跃了气氛，提高了效率，节省了时间。这样学生每节课都能积极参与到课堂中来，学习音乐的兴趣更加浓厚。
《我相信》这首歌曲学生都很熟悉，它是一首十分青春励志的歌曲，展现了年轻人的青春活力与激情，不服输，不认命，将一切掌握在自己的手里。我安排了每组演唱一句的任务，PK后选出最佳小组。话音刚落，组长便立刻组织自己小组的成员有声有色地练习……展示结果出乎我的意料：每组的表演都很出色。看着各组热情饱满、乐观自信、充满活力的演唱，我真正体会到小组成员的合作的重要性，它会让班级更有凝聚力，让心与心更相通。
总之，为了培养学生的音乐兴趣，我严格按照《音乐课程标准》的内容备课、上课。课堂教学是艺术，可以美轮美奂；课堂教学是科学，让人不敢忽视。音乐课堂对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有不可替代的作用。