【摘 要】
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一、前言rn几年前,在笔者参加的一个“土木工程类专业中职毕业生满意度回访”为主题的校企座谈会上,雇主们普遍对中职毕业生的专业动手技能和职业道德、纪律意识比教满意,甚至可以媲美高职毕业生,但对他们的专业表达、吃苦耐劳和待人接物等方面提出了较多问题,尤其是专业表达能力与高职院校毕业生比较而言相去较远.由此,笔者对土木工程类中职学生专业表达能力的培养进行了一定的研究与实践.
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一、前言rn几年前,在笔者参加的一个“土木工程类专业中职毕业生满意度回访”为主题的校企座谈会上,雇主们普遍对中职毕业生的专业动手技能和职业道德、纪律意识比教满意,甚至可以媲美高职毕业生,但对他们的专业表达、吃苦耐劳和待人接物等方面提出了较多问题,尤其是专业表达能力与高职院校毕业生比较而言相去较远.由此,笔者对土木工程类中职学生专业表达能力的培养进行了一定的研究与实践.
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写作的一般规律通常归纳为“聚材——构思——表达”,即“选材——构思——写作”的规律.“选材——构思”的转化,是对物质基础向认识主体的转化,通过对客观世界的观察,将客观物质基础转化为自我认知.而“选材”是指在写作过程中,根据作文的主题与写作意图,对自身积累的素材进行识别、裁剪与选择的过程,它是基于作者的积累上进行的.当“构思”失去“选材”的物质基础时,便难以表达作文中的思想、情感与视觉,由此可知,高质量的“选材”才能够更好地服务“构思”、布局谋篇.实际上,“选材”能力是学生语言能力运用的重要体现,对学生的作
《岳阳楼记》作为一首千古名篇,全篇共三百余字,构思精巧,行文有力,展现出作者忧国忧民、以天下为己任的形象,读《岳阳楼记》时,读者无不被崇高的人生境界所折服.作者写《岳阳楼记》并不是为了记述岳阳楼,而意在衬托作者忧国忧民、不计个人得失的心.当时坚持改革的范仲淹被保守派陷害降职,致使新政改革失败.《岳阳楼记》中的景物描写暗示了作者和他的朋友一样,被排斥和压抑,反应了范仲淹坚守自己崇高的政治品格和政治理想,政治观点不会动摇的态度.
在中考语文试卷中,阅读理解占了半壁江山,作用题又是其中的一个大类.《义务教育语文课程标准》(2018版)中,为第四学段(7～9年级)的阅读教学制定了明确的目标,其中就提到学生要能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”.
试题分析,说到底,就是要具体阐述知识要点、思维特点,准确描述能力要求、教学启示,正面回应科学素养、核心价值等.这样才有可能利于学生复习和迎考,形成一定的能力;利于教师指导教学,提高教学水平;也可能利于高考的推进和改进,提升高考试题的质量.不言而喻,高考试题有一定难度,分析高考试题就不可能是一件容易的事,要达到上述目的,实在是要做很多工作,下很大功夫,想很多办法.唯有如此,才会真正具有“一看就懂”“一想就通”“一思就得”“一学就会”“一用就灵”的作用.
纵观诸多名师的公开课,黄厚江老师的独特之处,直指朴质,归于本真.这种朴质的追求,以平淡为表象,在漫不经心的“闲谈”中“撕扯”,于诙谐幽默的“应答”中承转,出于文本而又高于文本,源于本真而归于本真.rn一、依体而教,平淡入文rn黄老师本色语文的要义之一即“用语文的方法教语文”,落实在具体教学之中可以理解为依体定教.而散文作为土生土长的文学样式,以其自身的多样性为优势在统编教材中占有相当大一份比重,作为杨绛先生经典之作的《老王》,更是因耐人寻味的语言和饱含哲理的内涵成为各位老师探究的对象.纵观当前语文教育界众
“学习任务群”是核心素养取向下课程组织的创新方式,深刻影响到统编语文教材编写体例,而且“有着丰富意涵,是引领语文教学理念、教学内容、教学方式等华丽转身的原点所在”,对统编语文教材的写作教学实践进行了积极的理念重建.这迫切需要我们在教学实践中积极应答,主动探索设计思路,推动写作教学范式的变革,为统编语文教材下写作教学实施提供可兹借鉴的思路.本文以统编教材八(上)第三单元“学习描写景物”写作教学为例,探讨基于“学习任务群”理念的写作教学设计创新思路.
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高考文言句译,是不言而喻的难点,更可以说是难中之难.因为翻译要求做到:一是要正确理解,二是要紧扣语境,三是要准确表述.这其中,既有信息的输入,又有信息的加工,更有信息的输出,综合性十足,实践性很强,充分体现了语文的特点,不难才怪.
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