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一、直观教学
直观教学既能提高学生的学习兴趣，又能让学生较轻松的记忆所学英语单词。如（一）
实物和单词一一对应：书——book课桌——desk，黑板——blackboard，墙——wall，窗——window，门——door，马铃薯——potato，西红柿——tomato，嘴——mouth，脚——foot等。（二）利用卡片。卡片的一面写的是要学习的单词，另一面写的则是该单词的音标、汉语意思等相关信息。此时可带领学生反复循环拼读记忆。
二、音标教学
在按正常程序教学初一（七年级）英语上册的教学内容的同时，带领学生学习课本附录中的“Phonetics“（语音）。做到会背会默写英语的20个元音音标和28个辅音音标。同时记忆英语字母及字母组合在单词中的读音。这里以元音字母a为例，来说明音标与单词中的字母或字母组合之间的关系。如在重读开音节中，元音字母a可读做/ e?/——age，case，date；/?/——at，bag，bat；/e/——any，many； /?/——want，watch，what；/ɑ：/（在f，ss，th等前）——afternoon，class，father.元音字母a的组合：al——/?：/→all，also，ball，call；ay——/e?/→day，may，play； ear——/??/→dear，year；ear——/ ?：/→learn等。辅音字母及辅音字母组合的读音比元音字母简单。如g——/g/→game，get； g——/d?/→biologe，giraffe；ch——/t?/→chair，chess；ch——/ k/→school；gh——/f/→laugh； gh——/-/→eight.通过以上类似的学习，尽量能做到，由拼读音标可读出单词，反之，由单词可大体推出音标。用这种方法拼读、学习、记忆单词，是音和形的结合，是形和音的同时体现。应该是一种基本的记忆英语单词的方法。
三、词义读音對比教学
根据英语单词的汉语意思及读音特点，进行分析、对比、归类，从而帮助学生学习、记忆英语单词。如（一）同、近义词：too——also——either； say——speak——tell——talk； get——reach——arrive； warm——hot等。（二）反义词：lend——borrow； take——bring； right——left； thick——thin等。（三）同、近音词：to——too——two； know——no； for——four； righ——twrite； whether——weather； see——sea； meet——meat； sun——son； week——weak； sit——seat； well——will； work——walk； word——world等。
四、根据构词法教学
根据英语单词的构词法特点，也能很好地帮助学生学习、记忆英语单词。如class+room→classroom； class+mate→classmate； black+board→blackboard； basket+ball→basketball； foot+ball→football； pencil+box→pencil-box； happy—unhappy； write—writer； win—winner； science—scientist； act—actor； four—fourteen； rain—rainy； danger—dangerous； friend—friendly； different—difference； China—Chinese； build—building； operate—operation； begin—biginning； busy—business—businessman； use—useful—usefully； invent—inventor—invention； please—pleased—pleasure； thank—thanks—thankful—thankfully等。
五、其它方法的教学
在进行英语单词的教学和记忆时，除了采用以上方法外，还可以适当采用其它一些方法。如（一）通过单词的拼法对比发现：pot与top、pool与loop字母排列顺序刚好相反；Heroine/' h e r ?? ? n/可以拆分成he，her，hero（男英雄），heroin（海洛因），heroine（女英雄）；ball，tall，call，wall等后面都有all；pen，pencil，ruler，book等是学习用具。（二）能构成词组短语的，尽量以词组短语的形式进行记忆。如：look→look for，look at，look after，look around，look up等。（三）多做与词汇有关的练习。如补充单词中所缺的字母或词语辨析题。（四）用所学单词造句。做到单词不离词组或词不离句，句不离段，段不离篇。（五）将需要记忆的单词编成一句话或口诀来记忆。如记忆plane（飞机）和plain （平的）时，就可以编成如下口诀来记忆：“飞机飞行的时候是平的”；再如记忆assassin/?' s ? s ? n /（刺客，暗杀者）时，可将它拆分成两个ass（毛驴）和一个in（在……里面），就可以编成如下一句话来进行记忆：“刺客隐藏在两匹毛驴之间进行暗杀”。（六）背诵默写一定数量的段落、篇章，其中的单词也就记住了。
总之，初中英语单词的教学，无论采用什么方法，归根结底离不开师生的共同努力。离不开多教、多学、多练、多记、多用。只有反复地学习、记忆、应用，才是学好英语单词的关键。
直观教学既能提高学生的学习兴趣，又能让学生较轻松的记忆所学英语单词。如（一）
实物和单词一一对应：书——book课桌——desk，黑板——blackboard，墙——wall，窗——window，门——door，马铃薯——potato，西红柿——tomato，嘴——mouth，脚——foot等。（二）利用卡片。卡片的一面写的是要学习的单词，另一面写的则是该单词的音标、汉语意思等相关信息。此时可带领学生反复循环拼读记忆。
二、音标教学
在按正常程序教学初一（七年级）英语上册的教学内容的同时，带领学生学习课本附录中的“Phonetics“（语音）。做到会背会默写英语的20个元音音标和28个辅音音标。同时记忆英语字母及字母组合在单词中的读音。这里以元音字母a为例，来说明音标与单词中的字母或字母组合之间的关系。如在重读开音节中，元音字母a可读做/ e?/——age，case，date；/?/——at，bag，bat；/e/——any，many； /?/——want，watch，what；/ɑ：/（在f，ss，th等前）——afternoon，class，father.元音字母a的组合：al——/?：/→all，also，ball，call；ay——/e?/→day，may，play； ear——/??/→dear，year；ear——/ ?：/→learn等。辅音字母及辅音字母组合的读音比元音字母简单。如g——/g/→game，get； g——/d?/→biologe，giraffe；ch——/t?/→chair，chess；ch——/ k/→school；gh——/f/→laugh； gh——/-/→eight.通过以上类似的学习，尽量能做到，由拼读音标可读出单词，反之，由单词可大体推出音标。用这种方法拼读、学习、记忆单词，是音和形的结合，是形和音的同时体现。应该是一种基本的记忆英语单词的方法。
三、词义读音對比教学
根据英语单词的汉语意思及读音特点，进行分析、对比、归类，从而帮助学生学习、记忆英语单词。如（一）同、近义词：too——also——either； say——speak——tell——talk； get——reach——arrive； warm——hot等。（二）反义词：lend——borrow； take——bring； right——left； thick——thin等。（三）同、近音词：to——too——two； know——no； for——four； righ——twrite； whether——weather； see——sea； meet——meat； sun——son； week——weak； sit——seat； well——will； work——walk； word——world等。
四、根据构词法教学
根据英语单词的构词法特点，也能很好地帮助学生学习、记忆英语单词。如class+room→classroom； class+mate→classmate； black+board→blackboard； basket+ball→basketball； foot+ball→football； pencil+box→pencil-box； happy—unhappy； write—writer； win—winner； science—scientist； act—actor； four—fourteen； rain—rainy； danger—dangerous； friend—friendly； different—difference； China—Chinese； build—building； operate—operation； begin—biginning； busy—business—businessman； use—useful—usefully； invent—inventor—invention； please—pleased—pleasure； thank—thanks—thankful—thankfully等。
五、其它方法的教学
在进行英语单词的教学和记忆时，除了采用以上方法外，还可以适当采用其它一些方法。如（一）通过单词的拼法对比发现：pot与top、pool与loop字母排列顺序刚好相反；Heroine/' h e r ?? ? n/可以拆分成he，her，hero（男英雄），heroin（海洛因），heroine（女英雄）；ball，tall，call，wall等后面都有all；pen，pencil，ruler，book等是学习用具。（二）能构成词组短语的，尽量以词组短语的形式进行记忆。如：look→look for，look at，look after，look around，look up等。（三）多做与词汇有关的练习。如补充单词中所缺的字母或词语辨析题。（四）用所学单词造句。做到单词不离词组或词不离句，句不离段，段不离篇。（五）将需要记忆的单词编成一句话或口诀来记忆。如记忆plane（飞机）和plain （平的）时，就可以编成如下口诀来记忆：“飞机飞行的时候是平的”；再如记忆assassin/?' s ? s ? n /（刺客，暗杀者）时，可将它拆分成两个ass（毛驴）和一个in（在……里面），就可以编成如下一句话来进行记忆：“刺客隐藏在两匹毛驴之间进行暗杀”。（六）背诵默写一定数量的段落、篇章，其中的单词也就记住了。
总之，初中英语单词的教学，无论采用什么方法，归根结底离不开师生的共同努力。离不开多教、多学、多练、多记、多用。只有反复地学习、记忆、应用，才是学好英语单词的关键。