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摘要：随着我国素质教育和新课改的不断推进，小学美术教育开始受到人们的不断关注。色彩教学作为小学美术教育的重要组成部分，对美术教育质量的提高有着重要的影响。本文就小学美术教育中开展色彩教学的主要意义进行了简要介绍，并从游戏教学、多媒体教学、现实生活教学等方面对色彩教学的方法进行了论述。
关键词：小学;美术教育;色彩教学
在传统小学美术教育中，教师的教学方式和内容十分呆板，对于色彩教学鲜有涉及。很显然，这与新形势的要求格格不入。在新形势下，色彩教学是小学美术教学的重要内容，通过色彩教学，小学生的审美能力和对于色彩的感知力得到显著提升。
一、在小学美术教育中开展色彩教学的主要意义
在小学美术教育中开展色彩教学具有十分重要的意义，其主要表现在以下几个方面。首先，通过色彩教学，小学生对于色彩的认知度和感知度得到显著提升。对于小学生而言，他們认识事物观察事物都显得十分感性，往往色彩是他们对于一个事物最初的印象。因此，在美术教育中开展色彩教育，能够让学生更加善于发现日常生活中的各种美好，以此来激发他们对于生活的热爱。
其次，通过色彩教学，学生能够更好地认识世界、感知世界。对于小学生而言，特别是一些低年级的小学生，其大脑的发育还不完全，对于色彩的分辨能力较弱。因此，这个阶段的他们天生对色彩有一种好奇感。一般而言，女生往往喜欢粉色或者红色这类颜色，而男生则比较钟情于绿色和蓝色等。美术教师可以根据学生对于颜色的喜好偏差判断他们的内心世界，并利用他们对于色彩的感应来帮助他们积极健康的成长。
二、小学美术教学中色彩教学的基本策略
（一）在教育的过程中帮助学生掌握观察色彩的方法
在小学美术教学中，色彩教学是一大主要教学内容。通过色彩教学，学生对于色彩的敏感度和辨别能力都能得到显著提升。教师应该结合小学生的实际情况教会学生观察色彩的技巧和方法。对于小学生而言，他们对待任何一种新鲜事物都充满了好奇心，而且通常情况下，色彩是吸引他们第一眼的关键因素。因此，在教授学生观察色彩的时候应该引导小学生将观察对象、环境与对象所处的光源等三者有机地结合起来。在相互结合的基础上仔细对物体进行观察，在这个观察的过程中将各个要素和各种色差进行相互统一。对于小学美术教育而言，这种观察色彩的方法是他们进行美术学习的基础所在。
例如，教师可以引导学生利用这种方法进行绿色物体的观察。在观察中，无论外界环境或者是光线如何变化，教师都应该让学生集中精力观察这个物体本来的颜色，不要受到其他因素的影响。这种色彩观察法在以后的色彩绘画中常常遇到。
（二）通过游戏教学的方式让学生感知色彩
对于小学生而言，他们对于游戏在天性上保持新鲜感和好奇感。在小学美术教学中，为了“迎合”学生的这一特性，教师应该有意识在美术的色彩教学中融入游戏元素，通过游戏，美术课堂的氛围变得十分热烈，小学生对于色彩认识的积极性和好奇心被调动到了顶峰。不过对于教师而言，其在进行游戏教学的过程中不应该将教学内容与游戏进行脱离，而是应该以实际教学内容为目标，采取适合的游戏方式。
例如，我在进行《染色游戏》这一章节内容教学的时候，将教学的内容与游戏进行结合就不失为一中教学的好途径。由于这节课本身就带有一定的游戏色彩，因此更加有利于教师进行游戏的创设。在具体的教学开展中，让学生大胆地发挥自己的想象力与创造力，用教师提供的染色纸随心所欲的进行染色创作。在这个染色游戏的过程中，教师不要对学生的创作有任何的束缚，反而应该鼓励学生大胆用色，充分表现自己的所感所想。染色创作完毕之后，我特别注重鼓励每一个学生积极阐述自己的创造想法与观点，用自己的话语对自己的话进行有效解说。这种寓教于乐的教学方式既能让课堂的氛围变得十分融洽，又能让学生的色彩搭配能力得到前所有为的提升。
（三）利用多媒体进行色彩教学
随着社会的不断进步和发展，信息技术已经广泛的运用到了教育的各个领域中，很多小学美术教师在进行美术色彩教学的时候也广泛的使用着多媒体，多媒体的使用给教师的教学带来了很大的优越性。在教学中，教师可以利用多媒体让学生接触到更多具有多色彩的图片或者是视频，在观看这些图片或者是视频的过程中强化对于色彩的认识，提升自己辨析色彩的能力。
例如，我在进行《色彩的对比》这一章节内容教学的时候，就可以有效的利用多媒体，让教学的效果事半功倍。本章节教学的重点是让小学生感受不同色彩对比的不同效果，通过对比，让学生提升自己的色彩辨析能力和色彩感知能力。如果仅仅是口头的讲解，学生对于色彩的理解是十分模糊的，各种色彩鲜明的对比也往往不容易烙如学生心里。而此时使用多媒体，将一些色彩对比明显的图片像学生进行一一的展示，给学生的视觉和心理都带来强烈的冲击，并在这种冲击性的持续影响下，学生对于色彩的辨析能力也得到了强化和加强。
（四）透过生活进行色彩教学
对于小学生而言，他们对于日常生活中的一种种种现象和场景都具有很强的好奇心。而对于任何一门艺术而言，其都不能脱离了生活独自存在。因此，在小学美术色彩教育中，透过生活，开展教学是一种十分具有成效的教育方式。在我们的日常生活中，随处可见各种的色彩。教师可以利用这一点，引导学生仔细观察生活中的种种色彩，不要将教学仅仅局限于课堂上。
例如，我平时注重利用一些主题班会的时间组织学生到户外进行色彩的观察。各种各样的花草树木、各种颜色各异的昆虫小鸟等都是学生进行色彩学习的最好素材。把色彩学习与学生的日常生活生活紧密地结合在一起，让学生深入领会各种色彩搭配的方法，逐渐学会合理搭配色彩，让色彩的搭配和谐美观，并让学生的色彩认知能力得到显著提升。
三、结束语
通过美术学习，学生的审美能力和对于色彩的认知能力等会得到显著提升。为了让小学美术色彩教学变得更加有效，小学美术教师应该一改传统的教学观念，利用多种教学的新技术等开展色彩教学，让学生的色彩教学效果更加卓越。
参考文献：
[1]骆文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]高蕾.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].小学教学研究，2015，32：25-26.
作者简介：
孙惠，山东省济南市，山东大学附属中学小学部。
关键词：小学;美术教育;色彩教学
在传统小学美术教育中，教师的教学方式和内容十分呆板，对于色彩教学鲜有涉及。很显然，这与新形势的要求格格不入。在新形势下，色彩教学是小学美术教学的重要内容，通过色彩教学，小学生的审美能力和对于色彩的感知力得到显著提升。
一、在小学美术教育中开展色彩教学的主要意义
在小学美术教育中开展色彩教学具有十分重要的意义，其主要表现在以下几个方面。首先，通过色彩教学，小学生对于色彩的认知度和感知度得到显著提升。对于小学生而言，他們认识事物观察事物都显得十分感性，往往色彩是他们对于一个事物最初的印象。因此，在美术教育中开展色彩教育，能够让学生更加善于发现日常生活中的各种美好，以此来激发他们对于生活的热爱。
其次，通过色彩教学，学生能够更好地认识世界、感知世界。对于小学生而言，特别是一些低年级的小学生，其大脑的发育还不完全，对于色彩的分辨能力较弱。因此，这个阶段的他们天生对色彩有一种好奇感。一般而言，女生往往喜欢粉色或者红色这类颜色，而男生则比较钟情于绿色和蓝色等。美术教师可以根据学生对于颜色的喜好偏差判断他们的内心世界，并利用他们对于色彩的感应来帮助他们积极健康的成长。
二、小学美术教学中色彩教学的基本策略
（一）在教育的过程中帮助学生掌握观察色彩的方法
在小学美术教学中，色彩教学是一大主要教学内容。通过色彩教学，学生对于色彩的敏感度和辨别能力都能得到显著提升。教师应该结合小学生的实际情况教会学生观察色彩的技巧和方法。对于小学生而言，他们对待任何一种新鲜事物都充满了好奇心，而且通常情况下，色彩是吸引他们第一眼的关键因素。因此，在教授学生观察色彩的时候应该引导小学生将观察对象、环境与对象所处的光源等三者有机地结合起来。在相互结合的基础上仔细对物体进行观察，在这个观察的过程中将各个要素和各种色差进行相互统一。对于小学美术教育而言，这种观察色彩的方法是他们进行美术学习的基础所在。
例如，教师可以引导学生利用这种方法进行绿色物体的观察。在观察中，无论外界环境或者是光线如何变化，教师都应该让学生集中精力观察这个物体本来的颜色，不要受到其他因素的影响。这种色彩观察法在以后的色彩绘画中常常遇到。
（二）通过游戏教学的方式让学生感知色彩
对于小学生而言，他们对于游戏在天性上保持新鲜感和好奇感。在小学美术教学中，为了“迎合”学生的这一特性，教师应该有意识在美术的色彩教学中融入游戏元素，通过游戏，美术课堂的氛围变得十分热烈，小学生对于色彩认识的积极性和好奇心被调动到了顶峰。不过对于教师而言，其在进行游戏教学的过程中不应该将教学内容与游戏进行脱离，而是应该以实际教学内容为目标，采取适合的游戏方式。
例如，我在进行《染色游戏》这一章节内容教学的时候，将教学的内容与游戏进行结合就不失为一中教学的好途径。由于这节课本身就带有一定的游戏色彩，因此更加有利于教师进行游戏的创设。在具体的教学开展中，让学生大胆地发挥自己的想象力与创造力，用教师提供的染色纸随心所欲的进行染色创作。在这个染色游戏的过程中，教师不要对学生的创作有任何的束缚，反而应该鼓励学生大胆用色，充分表现自己的所感所想。染色创作完毕之后，我特别注重鼓励每一个学生积极阐述自己的创造想法与观点，用自己的话语对自己的话进行有效解说。这种寓教于乐的教学方式既能让课堂的氛围变得十分融洽，又能让学生的色彩搭配能力得到前所有为的提升。
（三）利用多媒体进行色彩教学
随着社会的不断进步和发展，信息技术已经广泛的运用到了教育的各个领域中，很多小学美术教师在进行美术色彩教学的时候也广泛的使用着多媒体，多媒体的使用给教师的教学带来了很大的优越性。在教学中，教师可以利用多媒体让学生接触到更多具有多色彩的图片或者是视频，在观看这些图片或者是视频的过程中强化对于色彩的认识，提升自己辨析色彩的能力。
例如，我在进行《色彩的对比》这一章节内容教学的时候，就可以有效的利用多媒体，让教学的效果事半功倍。本章节教学的重点是让小学生感受不同色彩对比的不同效果，通过对比，让学生提升自己的色彩辨析能力和色彩感知能力。如果仅仅是口头的讲解，学生对于色彩的理解是十分模糊的，各种色彩鲜明的对比也往往不容易烙如学生心里。而此时使用多媒体，将一些色彩对比明显的图片像学生进行一一的展示，给学生的视觉和心理都带来强烈的冲击，并在这种冲击性的持续影响下，学生对于色彩的辨析能力也得到了强化和加强。
（四）透过生活进行色彩教学
对于小学生而言，他们对于日常生活中的一种种种现象和场景都具有很强的好奇心。而对于任何一门艺术而言，其都不能脱离了生活独自存在。因此，在小学美术色彩教育中，透过生活，开展教学是一种十分具有成效的教育方式。在我们的日常生活中，随处可见各种的色彩。教师可以利用这一点，引导学生仔细观察生活中的种种色彩，不要将教学仅仅局限于课堂上。
例如，我平时注重利用一些主题班会的时间组织学生到户外进行色彩的观察。各种各样的花草树木、各种颜色各异的昆虫小鸟等都是学生进行色彩学习的最好素材。把色彩学习与学生的日常生活生活紧密地结合在一起，让学生深入领会各种色彩搭配的方法，逐渐学会合理搭配色彩，让色彩的搭配和谐美观，并让学生的色彩认知能力得到显著提升。
三、结束语
通过美术学习，学生的审美能力和对于色彩的认知能力等会得到显著提升。为了让小学美术色彩教学变得更加有效，小学美术教师应该一改传统的教学观念，利用多种教学的新技术等开展色彩教学，让学生的色彩教学效果更加卓越。
参考文献：
[1]骆文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]高蕾.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].小学教学研究，2015，32：25-26.
作者简介：
孙惠，山东省济南市，山东大学附属中学小学部。