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摘要：21世纪以来，人类进入了高速发展的信息时代，社会生活发生了翻天覆地的变化。信息时代对劳动者所具备的基本素养提出了新要求。核心素养，作为一个新兴概念在基础教育阶段流行开来。小学作为义务教育的第一阶段，更需要以核心素养教育理念为指导，为培养出日后社会所需的人才做出贡献。
关键词：核心素养;小学;数学教学
教学改革过程中，针对小学教学改革提出了新的要求和标准。面对这种情况，小学数学需要帮助学生进行更好的学习与发展，通过核心素养的培养，从各方面对学生提出更加具有现代化意义的发展要求，培养学生的数学学习能力和基础的数学思维能力，了解和分析小学数学目前阶段的教学状况，提出更好地小学数学核心素养培养的具体策略，并在此基础上拥有全新的思考与实践探索的具体措施。
一、当前小学数学课堂教学中存在的问题
（一）素质渗透不足
核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展需要的一种必备品格和关键能力，在实际的教学发展中，大多数教师受传统应试教育的影响，过于注重对知识、技能等方面的讲授，缺乏对学生内在素养的培养与渗透，导致学生常常陷入模式化学习活动之中，无法有效激发学生的思维意识和探究心理。同时，部分教师在素质渗透方面缺乏科学的认知方向，通常存在为了渗透而渗透的形式化现象，这既达不到素质发展的效果，又阻碍学生整体能力的发展。
（二）教学观念传统
教师的教学理念在培养小学生核心素养的过程中起着重要作用。现阶段，多数小学数学教师在课堂教学过程中的教育理念，还比较容易受到传统教育理念的影响。导致部分教师倾向于强调自己的学科地位，并在课堂上起主导作用，师生之间的互动较少，最终造成在数学课堂中融入核心素养教育理念的举动不被重视。在部分经济水平较差且数学教育观念比较落后的乡镇中，因为部分教师自身的教育素养比较缺乏，数学教育的观念也比较落后，因而无法做到及时的转变，导致学生的数学学习成绩以及整体的数学素养水平普遍偏低。
二、在小学数学课堂中渗透核心素养的方法
（一）加强教师队伍建设
课堂教学活动的开展，必然离不开教师的引导。新时期，核心素养理念能否在小学课堂教学中得到贯彻落实，究其根本，关键在于教师是否具备过硬的教学能力，是否能够顺利开展各种高要求的教学活动。核心素养理念在课堂中的践行，不仅需要教师具备扎实的教学基本功，同时也需要教师能够宏观把握课堂进度，在有限的授课时间内，调动学生积极性，激发学生学习数学的热情，保证教学秩序，课堂不会因为活动的开展而陷入无序的吵闹环节。设计教学环节环环相扣，启发学生思考，并积极探索答案。以核心素養理念为指导的数学课堂，对教师的跨学科背景以及对学生的情感价值引导也增加了挑战。在学生探索问题、解决问题的过程中，教师是否能够引导学生跨学科思考，是能否培养学生创新思维和批判性思维的关键。诸如此类，可以看出，新时代的教育理念，对教师素质的方方面面都有新的更高的要求。学校应当加大教师培训，以提升教师素质为重要目标，积极开展赛课、评课等，让教师在工作岗位上能不断进取，不断创新，更好地适应未来教育的发展要求。
（二）注重实践探索，增强学生应用意识
实践活动的组织，有助于提高学生对数学知识的运用能力，使学生在不断探索、分析的过程中，达到学以致用的发展效果。同时，实践活动还可以帮助学生在不同的场景和问题背景下，有序地展开科学分析、能动探究，保持对数学知识的高效运用和对问题的钻研精神，从而实现其灵活应用的实践目的。因此，在数学课堂活动中，教师应充分注重学生实践化探索活动的设计与安排，正确引导学生的实践方向，带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中增长认知、在探索中发现问题、在解决中提升能力、在总结中培养意识，为学生的未来发展打下坚实基础。如在“数据收集整理”的教学中，教师可以组织学生运用调查、收集、统计等方法，进行实地调查和数据分析，整理和收集本班级学生最喜欢的体育运动，不仅能激发学生对统计知识的学习兴趣，还能使学生在实践中掌握统计方法，增强学生的应用意识，提升学生的综合实力。
结束语
人类进入信息时代以后，社会发展日新月异，旧的职业不断遭到淘汰，新的职业也如雨后春笋般不断涌现。每一个人在高速发展的信息时代，都应该树立终生学习的理念，使自身能够适应社会需要，从而不被社会所淘汰。教育，作为培养人才的重要手段，更需要探索革新，开发新的适应时代发展潮流的教育理念。基础教育阶段的知识智慧启蒙，对一个人未来的发展有着决定性作用。在宏大的教育政策方针下，一线教师应该从小点着手，从上好每一堂课做起，为培养具有核心素养能力的新时代建设者贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016（4）：10.
[2]龚卫权.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J]课程教育研究，2019（52）：165.
陕西省咸阳市淳化县方里镇中心小学 陕西 咸阳 712000
关键词：核心素养;小学;数学教学
教学改革过程中，针对小学教学改革提出了新的要求和标准。面对这种情况，小学数学需要帮助学生进行更好的学习与发展，通过核心素养的培养，从各方面对学生提出更加具有现代化意义的发展要求，培养学生的数学学习能力和基础的数学思维能力，了解和分析小学数学目前阶段的教学状况，提出更好地小学数学核心素养培养的具体策略，并在此基础上拥有全新的思考与实践探索的具体措施。
一、当前小学数学课堂教学中存在的问题
（一）素质渗透不足
核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展需要的一种必备品格和关键能力，在实际的教学发展中，大多数教师受传统应试教育的影响，过于注重对知识、技能等方面的讲授，缺乏对学生内在素养的培养与渗透，导致学生常常陷入模式化学习活动之中，无法有效激发学生的思维意识和探究心理。同时，部分教师在素质渗透方面缺乏科学的认知方向，通常存在为了渗透而渗透的形式化现象，这既达不到素质发展的效果，又阻碍学生整体能力的发展。
（二）教学观念传统
教师的教学理念在培养小学生核心素养的过程中起着重要作用。现阶段，多数小学数学教师在课堂教学过程中的教育理念，还比较容易受到传统教育理念的影响。导致部分教师倾向于强调自己的学科地位，并在课堂上起主导作用，师生之间的互动较少，最终造成在数学课堂中融入核心素养教育理念的举动不被重视。在部分经济水平较差且数学教育观念比较落后的乡镇中，因为部分教师自身的教育素养比较缺乏，数学教育的观念也比较落后，因而无法做到及时的转变，导致学生的数学学习成绩以及整体的数学素养水平普遍偏低。
二、在小学数学课堂中渗透核心素养的方法
（一）加强教师队伍建设
课堂教学活动的开展，必然离不开教师的引导。新时期，核心素养理念能否在小学课堂教学中得到贯彻落实，究其根本，关键在于教师是否具备过硬的教学能力，是否能够顺利开展各种高要求的教学活动。核心素养理念在课堂中的践行，不仅需要教师具备扎实的教学基本功，同时也需要教师能够宏观把握课堂进度，在有限的授课时间内，调动学生积极性，激发学生学习数学的热情，保证教学秩序，课堂不会因为活动的开展而陷入无序的吵闹环节。设计教学环节环环相扣，启发学生思考，并积极探索答案。以核心素養理念为指导的数学课堂，对教师的跨学科背景以及对学生的情感价值引导也增加了挑战。在学生探索问题、解决问题的过程中，教师是否能够引导学生跨学科思考，是能否培养学生创新思维和批判性思维的关键。诸如此类，可以看出，新时代的教育理念，对教师素质的方方面面都有新的更高的要求。学校应当加大教师培训，以提升教师素质为重要目标，积极开展赛课、评课等，让教师在工作岗位上能不断进取，不断创新，更好地适应未来教育的发展要求。
（二）注重实践探索，增强学生应用意识
实践活动的组织，有助于提高学生对数学知识的运用能力，使学生在不断探索、分析的过程中，达到学以致用的发展效果。同时，实践活动还可以帮助学生在不同的场景和问题背景下，有序地展开科学分析、能动探究，保持对数学知识的高效运用和对问题的钻研精神，从而实现其灵活应用的实践目的。因此，在数学课堂活动中，教师应充分注重学生实践化探索活动的设计与安排，正确引导学生的实践方向，带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中增长认知、在探索中发现问题、在解决中提升能力、在总结中培养意识，为学生的未来发展打下坚实基础。如在“数据收集整理”的教学中，教师可以组织学生运用调查、收集、统计等方法，进行实地调查和数据分析，整理和收集本班级学生最喜欢的体育运动，不仅能激发学生对统计知识的学习兴趣，还能使学生在实践中掌握统计方法，增强学生的应用意识，提升学生的综合实力。
结束语
人类进入信息时代以后，社会发展日新月异，旧的职业不断遭到淘汰，新的职业也如雨后春笋般不断涌现。每一个人在高速发展的信息时代，都应该树立终生学习的理念，使自身能够适应社会需要，从而不被社会所淘汰。教育，作为培养人才的重要手段，更需要探索革新，开发新的适应时代发展潮流的教育理念。基础教育阶段的知识智慧启蒙，对一个人未来的发展有着决定性作用。在宏大的教育政策方针下，一线教师应该从小点着手，从上好每一堂课做起，为培养具有核心素养能力的新时代建设者贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016（4）：10.
[2]龚卫权.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J]课程教育研究，2019（52）：165.
陕西省咸阳市淳化县方里镇中心小学 陕西 咸阳 712000