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孩子是祖国的未来，如何让孩子生出“飞翔的五个翅膀”（即“自学、自理、自护、自强、自律”的能力），现结合小学《品德与生活》课的教学实践，从以下几方面谈自己的看法。
一、巧设问题情境，提高自学能力
如何培养学生积极思考、独立研究、主动探究的自学能力呢？我认为必须改变传统的教学方法，在课堂上精心创设“提问题、找答案”的情境，激起学生强烈的求知欲。教师要在关键之处引导、归纳、总结出值得深思的问题，力争营造 “一石激起千层浪”的效果，从而把培养学生的自学能力落到实处。
如：教学《爱学习的雷锋》一课时，采用故事启发法，针对学生好玩、好动、好模仿的特点，将特定的教学内容融入教学活动之中，有意重读“爱心箱”一语，并边读边把雷锋学习的情景用投影片放映出来。这时教师问：“谁有问题吗？”学生提出多个问题，最后归纳为两个：（1）为什么说雷锋是个爱学习的孩子？（2）爱学习和优秀成绩的取得有什么联系？这些问题是学生自己提出来的，自然乐意去积极思考、解答。这样长期坚持去做，使学生轻松、愉快地掌握认知规律，形成自学能力。
二、加强实践活动，提高自理能力
自理能力是人们赖以生存的基本能力，既包括独立生活的基本能力，也包括集体生活能力。我国现在的小学生大多是独生子女，对父母的依赖性很强，自理能力很差。因此，要让学生在生活实践中逐步培养自理能力。
如：教学《自己的事情自己做》一课时，采用比较对照法和榜样分析法，针对学生的接受、理解水平，我在课前准备好了针、线、扣子，课堂上学习了小珍珍的事迹后，让学生自己试着钉扣子，在相互对比中，找到自己的不足。教师对普遍存在的问题加以指导，并使之规范，让学生在实践中体会到“自己的事情自己做”的快乐和重要性，从而在日常生活学习中严格要求自己通过对榜样的分析，把抽象的道理具体化，从而在日常生活学习中，促使学生养成自理的良好习惯。
三、 巧用感人故事，提高自护能力
少年儿童思想单纯，缺乏社会经验，往往会成为犯罪分子利用的对象。教学中可巧用一些表现机智勇敢的故事，让学生学习一些自护知识，增强自护意识，培养自护能力。
如：教学《不上当受骗》一课时，采用心理换位法，让学生与他人、他物进行角色置换，由此时此地的情境转换到彼时彼地的情境，并按置换后的角色去考虑、体验、分析和解决问题，我运用了录音故事《聪明的于佳》，同学们听得津津有味。而后，我提出如下问题：故事中的于佳为什么没有上当受骗？如果你是于佳，怎么办？通过讨论回答，学生懂得不能要陌生人的东西，更不能随便跟陌生人去玩；遇到坏人纠缠时，要机智、勇敢。学生由此深化了认识，增强了自护意识，达到了培养自护能力的目的。
四、 抓住好胜心理，提高自强能力
我国的小学生许多是在“温室”中长大的，意志薄弱，稍有小事即会引起挫折感，难以接受生活的挑战。如何培养其自强能力呢？我认为可抓住小学生好胜心强的心理特点去着手培养。
如：教学《要有毅力》一课时，采用比较对照法，与他人、他物，此时此地的情境与彼时彼地的情境，进行考虑、体验、分析和比较，我便向学生讲了《张海迪的故事》：“张海迪，一个高位截瘫、连学校门槛都没进过的人，靠着顽强的毅力，战胜了无数的困难和挫折，自学成才，取得了许多健康人都难以取得的成绩。她还学习医疗技术，为群众治病解除痛苦。她的意志是多么坚强呀！然而，我们个别同学患了轻感冒就请假，刮风下雨就旷课，考试成绩不理想就闹情绪，学习上遇到难题就退缩……和张海迪相比，这些同学做得对不对？以后应该怎样做？”通过讨论、回答，深化了学生的认识，增强了学生的抗压能力。
五、加强行为辨析，提高自律能力
品德教材以图为主，用画面形象地讲故事，内容侧重对学生日常行为规范教育。小学生天生好动，形象思维占主导地位，认识带有直观性，自我约束能力差，辨别是非能力低，极易受到不良倾向的影响，形成一些不良习惯。因此，加强行为辨析、培养自律能力是保证小学生健康成长的有效途径。
如：教学《做一个遵纪守法的好少年》一课时，采用道德评价法，利用具体的道德情境，由内而外，由表及里，由个人到集体，进行分析认识，辨别是非，区分美丑，夹叙夹议评价道德。利用了大量的辨析题，让学生去辨析，提高认识。如：李明在花园里玩，伸手把一朵花摘下来；小红吃完了香蕉，随手把香蕉皮扔在地上；亮亮送垃圾时，因天快黑了，垃圾箱又远，就把垃圾倒在邻班卫生区；自习课上，丽丽边写作业边和同桌小声说话。引导学生联系自身实际和现实生活，分组讨论这些行为对不对，为什么。教师适时点拨，使学生进一步认识到这些行为是违反行为规范的表现，并认识到在集体中的每个成员都要顾全整体的利益，自觉地把纪律放在心上。这样，将富有道德价值的行为抉择转化为自我行为导向：即不论在什么情况下，都要把纪律放在心上，严格按纪律要求约束自己的行为，特别是在没有人监督的情况下，更要自觉地遵守纪律。
总之，培养“五自”能力是培养跨世纪的一代新人的重要措施，也是素质教育的需要，是社会主义事业建设者和接班人必备的能力。在《品德与生活》课教学过程中，我们要存着一颗真心，带着一颗爱心，持着一颗热心，全方位地营造课堂，培养学生的“五自”能力，让他们借助“腾飞的五个翅膀”，在人生征途上翱翱。
(作者单位:745217甘肃省宁县长庆桥学区)
一、巧设问题情境，提高自学能力
如何培养学生积极思考、独立研究、主动探究的自学能力呢？我认为必须改变传统的教学方法，在课堂上精心创设“提问题、找答案”的情境，激起学生强烈的求知欲。教师要在关键之处引导、归纳、总结出值得深思的问题，力争营造 “一石激起千层浪”的效果，从而把培养学生的自学能力落到实处。
如：教学《爱学习的雷锋》一课时，采用故事启发法，针对学生好玩、好动、好模仿的特点，将特定的教学内容融入教学活动之中，有意重读“爱心箱”一语，并边读边把雷锋学习的情景用投影片放映出来。这时教师问：“谁有问题吗？”学生提出多个问题，最后归纳为两个：（1）为什么说雷锋是个爱学习的孩子？（2）爱学习和优秀成绩的取得有什么联系？这些问题是学生自己提出来的，自然乐意去积极思考、解答。这样长期坚持去做，使学生轻松、愉快地掌握认知规律，形成自学能力。
二、加强实践活动，提高自理能力
自理能力是人们赖以生存的基本能力，既包括独立生活的基本能力，也包括集体生活能力。我国现在的小学生大多是独生子女，对父母的依赖性很强，自理能力很差。因此，要让学生在生活实践中逐步培养自理能力。
如：教学《自己的事情自己做》一课时，采用比较对照法和榜样分析法，针对学生的接受、理解水平，我在课前准备好了针、线、扣子，课堂上学习了小珍珍的事迹后，让学生自己试着钉扣子，在相互对比中，找到自己的不足。教师对普遍存在的问题加以指导，并使之规范，让学生在实践中体会到“自己的事情自己做”的快乐和重要性，从而在日常生活学习中严格要求自己通过对榜样的分析，把抽象的道理具体化，从而在日常生活学习中，促使学生养成自理的良好习惯。
三、 巧用感人故事，提高自护能力
少年儿童思想单纯，缺乏社会经验，往往会成为犯罪分子利用的对象。教学中可巧用一些表现机智勇敢的故事，让学生学习一些自护知识，增强自护意识，培养自护能力。
如：教学《不上当受骗》一课时，采用心理换位法，让学生与他人、他物进行角色置换，由此时此地的情境转换到彼时彼地的情境，并按置换后的角色去考虑、体验、分析和解决问题，我运用了录音故事《聪明的于佳》，同学们听得津津有味。而后，我提出如下问题：故事中的于佳为什么没有上当受骗？如果你是于佳，怎么办？通过讨论回答，学生懂得不能要陌生人的东西，更不能随便跟陌生人去玩；遇到坏人纠缠时，要机智、勇敢。学生由此深化了认识，增强了自护意识，达到了培养自护能力的目的。
四、 抓住好胜心理，提高自强能力
我国的小学生许多是在“温室”中长大的，意志薄弱，稍有小事即会引起挫折感，难以接受生活的挑战。如何培养其自强能力呢？我认为可抓住小学生好胜心强的心理特点去着手培养。
如：教学《要有毅力》一课时，采用比较对照法，与他人、他物，此时此地的情境与彼时彼地的情境，进行考虑、体验、分析和比较，我便向学生讲了《张海迪的故事》：“张海迪，一个高位截瘫、连学校门槛都没进过的人，靠着顽强的毅力，战胜了无数的困难和挫折，自学成才，取得了许多健康人都难以取得的成绩。她还学习医疗技术，为群众治病解除痛苦。她的意志是多么坚强呀！然而，我们个别同学患了轻感冒就请假，刮风下雨就旷课，考试成绩不理想就闹情绪，学习上遇到难题就退缩……和张海迪相比，这些同学做得对不对？以后应该怎样做？”通过讨论、回答，深化了学生的认识，增强了学生的抗压能力。
五、加强行为辨析，提高自律能力
品德教材以图为主，用画面形象地讲故事，内容侧重对学生日常行为规范教育。小学生天生好动，形象思维占主导地位，认识带有直观性，自我约束能力差，辨别是非能力低，极易受到不良倾向的影响，形成一些不良习惯。因此，加强行为辨析、培养自律能力是保证小学生健康成长的有效途径。
如：教学《做一个遵纪守法的好少年》一课时，采用道德评价法，利用具体的道德情境，由内而外，由表及里，由个人到集体，进行分析认识，辨别是非，区分美丑，夹叙夹议评价道德。利用了大量的辨析题，让学生去辨析，提高认识。如：李明在花园里玩，伸手把一朵花摘下来；小红吃完了香蕉，随手把香蕉皮扔在地上；亮亮送垃圾时，因天快黑了，垃圾箱又远，就把垃圾倒在邻班卫生区；自习课上，丽丽边写作业边和同桌小声说话。引导学生联系自身实际和现实生活，分组讨论这些行为对不对，为什么。教师适时点拨，使学生进一步认识到这些行为是违反行为规范的表现，并认识到在集体中的每个成员都要顾全整体的利益，自觉地把纪律放在心上。这样，将富有道德价值的行为抉择转化为自我行为导向：即不论在什么情况下，都要把纪律放在心上，严格按纪律要求约束自己的行为，特别是在没有人监督的情况下，更要自觉地遵守纪律。
总之，培养“五自”能力是培养跨世纪的一代新人的重要措施，也是素质教育的需要，是社会主义事业建设者和接班人必备的能力。在《品德与生活》课教学过程中，我们要存着一颗真心，带着一颗爱心，持着一颗热心，全方位地营造课堂，培养学生的“五自”能力，让他们借助“腾飞的五个翅膀”，在人生征途上翱翱。
(作者单位:745217甘肃省宁县长庆桥学区)