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摘要：苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。那么，学生的学习兴趣从何而来呢？成长经历和十八年的教学经验告诉我，学习兴趣是从生活的各个方面而来的，是我体会最深的有以下一方面，与大家共同探讨：
关键词：学习兴趣 称赞 实践活动
一、学生的学习兴趣从教师好的教学方法中来
话说二十世纪，八十年代，那时我还在当学生，老师上课靠的是“一枪一炮”即一支粉笔，一本书，使用的是填鸭式的教学方法，只注重结果，不讲究过程。学生完全处于被动地学，对学习一点也不感兴趣。现在老师设计的每一节课，每一个环节都得从学生的学习过程、学习兴趣去考虑。这学期我们听了黄老师以求平均数问题为内容的两节数学课，第一节，黄老师使用传统式的教学方法，即首先告诉学生求平均数的公式，再让学生背诵公式和教师讲解例题，最后让学生做练习，这节课老师讲得很累，学生却一点兴趣也没有，注意力不集中，效果非常差;第二节课黄老师吸取了上节课的教训，改变了教学方法：她首先创设情境（通过小组拍球比赛，引入新课），再让学生提出相关的数学问题，并自主探索解决问题的办法。这节课学生起了主体的作用，学习兴趣很高。同一个老师，同样的教学内容，效果大不一样，区别就在于使用了不同的教学办法
二、学生的学习兴趣从教师的称赞声中来
我班有位名叫姚福航（化名）的学生，非常厌恶学习，上课总是睡觉，偶尔醒来也不遵守纪律，是一位有名的学困生。可是，你别看他平时对学习无所谓，但是考试起来，他还非常在意，单元检测遇到困惑都举手要我为他提示，我也没有因为他这样做去批评他，每个学期期末考试成绩都在50～60分左右，出乎意料的是，这学期第一单元测验（单人单坐）他只问过我一道题，竟然考了85分，赶上中等生水平。为此，我在班上表扬他：“姚福航，这次考试已经赶上中等生水平，如果上课能认真一些，我看一定能达到中上生水平。”姚福航听后，非常高兴，下课以后他到办公室问我：“老师，我真的能达到中上生水平吗？”我肯定的回答：“能，只要你上课不睡觉，认真学习些，一定能。”后来他渐渐改正了上课睡觉的毛病，平时做作业遇到不懂的，还能问老师。
另一位叫吴安平的学生，2017年秋季学期从乡下转来。周不会说普通话，性格内向，基础差，数学期末成绩是77.5分，在班里排列倒数第七名，在讲评试卷时我不但没有批评她，反而表扬她，诚实听话，学习态度端正，这样下去，学习成绩会越来越好。果然如此，2018年春季学期期末考试，周的数学成绩上到81分，比上学期跨前7人，我挂电话给她爸，当面表扬她。在班上我还号召其他同学向她学习，总结她成功的经验，同时也号召同学们帮助她说好普通话。从此，安平的学习兴趣越来越高，用她爸的话说：“安平，做数学比做什么都上瘾。”她的考试成绩也越来越好，2018年秋季学期期末考试，她的数学成绩是88分，在班里顺数第24名;2019年春季学期小学毕业考试为87分，顺数第16名;参加全县升学考试数学成绩提高到98.6分，在班里排列第9名。上述两位学生的学习兴趣不正是来自老师的称赞吗？
三、学生的学习兴趣从老师的日常教育中来
学习是一种艰苦的脑力劳动，要是学生对学习产生兴趣，还得靠老师的日常教育。
1。对学生进行学习目的的教育。这种教育要根据不同对象，采用不同的教育方法，例如中高年级学生，要把目的说得远大些，低年级学生要说得浅显易懂些。
2。对学生进行感恩教育。使学生明白，现在我们能有这样好的学习环境，完全依靠党和政府的正确领导，我们要知道感恩。感恩，对于学生来说，对学习感兴趣，把知识学好，做一个品学兼优的好学生，就是最好的感恩。
3。对学生进行提高学科成绩教育。教师要使学生明确要提高学科成绩，学习兴趣是至关重要的。
四、学生的学习兴趣从老师的关爱中来
国家教育部2008年重新修订的《中小学教师职业道德规范》第三条规定中小教师要关爱学生。关爱学生，作为教师的规定，也有利于促进学生的学习兴趣。那么，什么是关爱，上课给学生一个微笑是关爱;课间与学生一起放松是关爱;学生有困难给予帮助是关爱;学生有错误给予批评是关爱;校外给学生适量的作业是关爱;双休日与学生共同度过是关爱;了解学生的校外生活也是一种关爱。我能激发学生的学习兴趣，把学生教好，所任学科成绩总是排在同年级较好名次，其重要原因之一，就是因为我能尊重学生，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人，使学生对老师有较强的信任感、有好感和亲近感。每当我接纳一个新的班级，我都要到到每一个学生家中走访一次，发现不良行为，及时进行教育。2018年秋季学期，我在家访中发现一些学生没有养成好习惯，起床不叠被子，书桌上的东西乱丢乱放。针对这种不良习惯，在班上进行了一次专门的教育。2019年我有一位学生贵某，爸妈做生意忙，他由于玩游戏上了瘾，常有忘记上学的现象，我经常到家接他上学，因此，他深受感动。这学期毕业考试复习期间的一个课间，我发现一位女学生埋头在桌底下看一本题为《男人女人》的书，于是我对她说：“小小年纪不适合看这样的书……”她乐意地接受了教育。“感人者先乎于情”。
五、学生的学习兴趣也来自开展各种实践活动
积极开展各种实践活动，在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来是激发学生学习兴趣最好的办法。在课外实践活动中，通过学生的主动参与，通过克服困难解决困惑到完成一件作品、一份调查等，在这些过程中，学生运用基本知识和基本技能，发现学习和生活中所遇到的新问题，分析并解决这些问题，培养了动手实践能力和科学思维能力，还增强了学生的责任心、自信心、独立性、坚韧性、合作性。例如，在小学数学面积计算教学时，我们就可以带领学生走出教室去测量操场、跑道、花圃，或者到大自然中去测量桥梁、道路、田野等。这样，教师发挥了引导作用，使学生在课堂教学的基础上，主动的、生动活泼地进行探究学习，用所学科学知识去进一步观察、分析乃至解決社会生产、生活中的实际问题，展示其主体能力、创造能力提供机会和舞台。通过这些活动来培养学生的动手能力、交际能力、想象力、创造力，培养学生自信、进取、创新的个性品质。从而激起学生的学习兴趣，达到完美的效果。
六、学生的学习兴趣从个人的学习目标中来
这学期我任小学六年级（5）班数学课，为了提高学生的学习积极性，开学初我让学生根据个人情况自己制定平时作业等级分和单元测验分。学生有了自己的学习目标后，他们的学习兴趣有了明显的提高，表现在：他们早上来得早，每天早晨7点前就有人进教室晨读;课堂参与学习的热情高;晚上的作业（我们不上自修）有的自觉留下来完成了才走，有的回到家能自觉做完才出去玩;学习中遇到困难主动找老师帮助的学生也越来越多。
七、学生的学习兴趣从他们的榜样中来。
有人曾经说过，榜样的力量是无穷的。每个班级总会有一部分品德兼优的学生，他们的学习兴趣一定不差，我们当老师的要树他们为榜样。号召那些缺乏学习兴趣的学生向榜样人物学习，由于这些榜样人物就在身边，一切值得可信。
总之，学生的学习兴趣来自生活的各个方面，教师要能根据不同的教学内容、教学对象，采用不同的教学方法，挖掘能激发学生学习兴趣的积极因素。
参考文献
[1]仇春梅.学生学习兴趣的激发点在哪里？[J].考试周刊，2013（40）：192-193.
关键词：学习兴趣 称赞 实践活动
一、学生的学习兴趣从教师好的教学方法中来
话说二十世纪，八十年代，那时我还在当学生，老师上课靠的是“一枪一炮”即一支粉笔，一本书，使用的是填鸭式的教学方法，只注重结果，不讲究过程。学生完全处于被动地学，对学习一点也不感兴趣。现在老师设计的每一节课，每一个环节都得从学生的学习过程、学习兴趣去考虑。这学期我们听了黄老师以求平均数问题为内容的两节数学课，第一节，黄老师使用传统式的教学方法，即首先告诉学生求平均数的公式，再让学生背诵公式和教师讲解例题，最后让学生做练习，这节课老师讲得很累，学生却一点兴趣也没有，注意力不集中，效果非常差;第二节课黄老师吸取了上节课的教训，改变了教学方法：她首先创设情境（通过小组拍球比赛，引入新课），再让学生提出相关的数学问题，并自主探索解决问题的办法。这节课学生起了主体的作用，学习兴趣很高。同一个老师，同样的教学内容，效果大不一样，区别就在于使用了不同的教学办法
二、学生的学习兴趣从教师的称赞声中来
我班有位名叫姚福航（化名）的学生，非常厌恶学习，上课总是睡觉，偶尔醒来也不遵守纪律，是一位有名的学困生。可是，你别看他平时对学习无所谓，但是考试起来，他还非常在意，单元检测遇到困惑都举手要我为他提示，我也没有因为他这样做去批评他，每个学期期末考试成绩都在50～60分左右，出乎意料的是，这学期第一单元测验（单人单坐）他只问过我一道题，竟然考了85分，赶上中等生水平。为此，我在班上表扬他：“姚福航，这次考试已经赶上中等生水平，如果上课能认真一些，我看一定能达到中上生水平。”姚福航听后，非常高兴，下课以后他到办公室问我：“老师，我真的能达到中上生水平吗？”我肯定的回答：“能，只要你上课不睡觉，认真学习些，一定能。”后来他渐渐改正了上课睡觉的毛病，平时做作业遇到不懂的，还能问老师。
另一位叫吴安平的学生，2017年秋季学期从乡下转来。周不会说普通话，性格内向，基础差，数学期末成绩是77.5分，在班里排列倒数第七名，在讲评试卷时我不但没有批评她，反而表扬她，诚实听话，学习态度端正，这样下去，学习成绩会越来越好。果然如此，2018年春季学期期末考试，周的数学成绩上到81分，比上学期跨前7人，我挂电话给她爸，当面表扬她。在班上我还号召其他同学向她学习，总结她成功的经验，同时也号召同学们帮助她说好普通话。从此，安平的学习兴趣越来越高，用她爸的话说：“安平，做数学比做什么都上瘾。”她的考试成绩也越来越好，2018年秋季学期期末考试，她的数学成绩是88分，在班里顺数第24名;2019年春季学期小学毕业考试为87分，顺数第16名;参加全县升学考试数学成绩提高到98.6分，在班里排列第9名。上述两位学生的学习兴趣不正是来自老师的称赞吗？
三、学生的学习兴趣从老师的日常教育中来
学习是一种艰苦的脑力劳动，要是学生对学习产生兴趣，还得靠老师的日常教育。
1。对学生进行学习目的的教育。这种教育要根据不同对象，采用不同的教育方法，例如中高年级学生，要把目的说得远大些，低年级学生要说得浅显易懂些。
2。对学生进行感恩教育。使学生明白，现在我们能有这样好的学习环境，完全依靠党和政府的正确领导，我们要知道感恩。感恩，对于学生来说，对学习感兴趣，把知识学好，做一个品学兼优的好学生，就是最好的感恩。
3。对学生进行提高学科成绩教育。教师要使学生明确要提高学科成绩，学习兴趣是至关重要的。
四、学生的学习兴趣从老师的关爱中来
国家教育部2008年重新修订的《中小学教师职业道德规范》第三条规定中小教师要关爱学生。关爱学生，作为教师的规定，也有利于促进学生的学习兴趣。那么，什么是关爱，上课给学生一个微笑是关爱;课间与学生一起放松是关爱;学生有困难给予帮助是关爱;学生有错误给予批评是关爱;校外给学生适量的作业是关爱;双休日与学生共同度过是关爱;了解学生的校外生活也是一种关爱。我能激发学生的学习兴趣，把学生教好，所任学科成绩总是排在同年级较好名次，其重要原因之一，就是因为我能尊重学生，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人，使学生对老师有较强的信任感、有好感和亲近感。每当我接纳一个新的班级，我都要到到每一个学生家中走访一次，发现不良行为，及时进行教育。2018年秋季学期，我在家访中发现一些学生没有养成好习惯，起床不叠被子，书桌上的东西乱丢乱放。针对这种不良习惯，在班上进行了一次专门的教育。2019年我有一位学生贵某，爸妈做生意忙，他由于玩游戏上了瘾，常有忘记上学的现象，我经常到家接他上学，因此，他深受感动。这学期毕业考试复习期间的一个课间，我发现一位女学生埋头在桌底下看一本题为《男人女人》的书，于是我对她说：“小小年纪不适合看这样的书……”她乐意地接受了教育。“感人者先乎于情”。
五、学生的学习兴趣也来自开展各种实践活动
积极开展各种实践活动，在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来是激发学生学习兴趣最好的办法。在课外实践活动中，通过学生的主动参与，通过克服困难解决困惑到完成一件作品、一份调查等，在这些过程中，学生运用基本知识和基本技能，发现学习和生活中所遇到的新问题，分析并解决这些问题，培养了动手实践能力和科学思维能力，还增强了学生的责任心、自信心、独立性、坚韧性、合作性。例如，在小学数学面积计算教学时，我们就可以带领学生走出教室去测量操场、跑道、花圃，或者到大自然中去测量桥梁、道路、田野等。这样，教师发挥了引导作用，使学生在课堂教学的基础上，主动的、生动活泼地进行探究学习，用所学科学知识去进一步观察、分析乃至解決社会生产、生活中的实际问题，展示其主体能力、创造能力提供机会和舞台。通过这些活动来培养学生的动手能力、交际能力、想象力、创造力，培养学生自信、进取、创新的个性品质。从而激起学生的学习兴趣，达到完美的效果。
六、学生的学习兴趣从个人的学习目标中来
这学期我任小学六年级（5）班数学课，为了提高学生的学习积极性，开学初我让学生根据个人情况自己制定平时作业等级分和单元测验分。学生有了自己的学习目标后，他们的学习兴趣有了明显的提高，表现在：他们早上来得早，每天早晨7点前就有人进教室晨读;课堂参与学习的热情高;晚上的作业（我们不上自修）有的自觉留下来完成了才走，有的回到家能自觉做完才出去玩;学习中遇到困难主动找老师帮助的学生也越来越多。
七、学生的学习兴趣从他们的榜样中来。
有人曾经说过，榜样的力量是无穷的。每个班级总会有一部分品德兼优的学生，他们的学习兴趣一定不差，我们当老师的要树他们为榜样。号召那些缺乏学习兴趣的学生向榜样人物学习，由于这些榜样人物就在身边，一切值得可信。
总之，学生的学习兴趣来自生活的各个方面，教师要能根据不同的教学内容、教学对象，采用不同的教学方法，挖掘能激发学生学习兴趣的积极因素。
参考文献
[1]仇春梅.学生学习兴趣的激发点在哪里？[J].考试周刊，2013（40）：192-193.