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摘 要：文章以农林经济管理专业为例，基于问卷调查基础上，描述分析了本科生对导师制的认知情况、学生与导师交流情况、导师具体指导情况、学生具体期望，并从本科生视角评价了导师制实施效果，研究表明，本科生对导师制实施持赞同态度，对指导教师的认可程度较高，但同时导师制也存在着制度不完善、教师和学生积极性有待提高等问题，并从激励与约束机制两方面提出针对性对策及建议。
关键词：本科生 导师制 农林经济管理专业
中图分类号：F240；G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）11-187-03
2012年党的十八大报告提出：“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”，培养拔尖创新人才已成为我国高等教育工作的一项战略任务，创新其人才培养模式，是我国高等教育的一个核心问题？譹？訛，而本科生导师制的实施是培养拔尖、创新型人才的重要途徑和手段。目前，我国诸多高校已经开始积极探索本科生导师制实践模式？譺？訛？譼？訛，并且取得良好效果。农林经济管理专业是国家高等教育发展中设立较早的专业，在我国具有近百年的办学历史，为国家和农业、林业、农村经济发展输送了大量人才。近年来，我国的农林经济体系发生了深刻变化，农林业越来越受到政府的重视，该领域也频繁出台各项改革政策措施？譽？訛，因此，对农林经济管理专业的人才培养不断提出新要求，东北林业大学农林经济管理专业不断探索人才培养模式，为此将农林经济管理专业作为试点专业，先行在校实施本科生导师制，力求培养出高质量拔尖型创新人才。本文基于调查数据对农林经济管理专业本科生导师制实施状况及实施效果进行研究，并提出具体对策建议，对于培养农林经济管理专业拔尖创新人才及在全校范围内推广本科生导师制具有重要意义。
一、数据来源
由于考虑到大学一年级学生刚刚迈进大学校门，对于导师制还没有充分了解，故未将其作为调查对象，而将大二至大四全部农林经济管理专业学生作为调查对象，其中大二学生55人，占比29.0%，大三学生63人，占比33.33%，大四学生71人，占比37.57%。调查时间为2016年3月，共发放问卷193份，回收189份，其中有效问卷为189份，有效回收率为100%。
二、本科生导师制实施现状
（一）本科生对导师制认知情况
表1描述了学生对导师制的认知情况，可以看出，农林经济管理专业对导师制比较了解，“完全了解”、“比较了解”占比已超过了50%，加上“基本了解”的比重，前三者占比达到了86.77%，这与指导教师及专业负责人的宣传是分不开的。学生认为，同一导师指导同一年级学生数量在3～4人的占比最高，说明学生也不期望指导教师因为过大的工作量而影响指导质量。学生认为，指导教师指导学生最为有效的途径是社会实践和科研训练，而恰恰农林经济管理专业较重视这两方面的指导途径，说明学生想通过大学期间的四年学习增加自身的实践能力和科研能力，为毕业后继续读研和工作打下基础。
（二）学生与导师交流情况
表2描述了学生与导师交流情况，见面、打电话和=QQ/MSN是最主要交流方式；学生与导师的实际交流频率为一学期一次和一学期两次较多，所占比重为65.61%，也有与导师未见过的；学生与导师的关系较为融洽，部分与导师较为亲密，但占比不大；当学生遇到问题时40%左右学生还是能和老师谈心，交流生活和情感方面的问题；大多数学生与老师交流时表现积极，只有20%左右的学生表现不积极；学生与导师交流时，学习和就业方面的问题占主导，分别占比87.30%和66.14%。
（三）导师具体指导情况
表3描述了导师指导学生的具体过程和做法，导师实际的指导方式中等待学生主动询问和不定期集体约见所占较大，占比为72.49%，说明指导教师在繁忙的工作下主动定期约见和单独约见学生的次数还是不多的；只有15.87%的学生参加指导教师的课题研究，说明指导教师对本科生科研能力的培养有待提高；除科研指导外导师在心里方面对学生的指导主要体现在“困难、压力和挫折”等方面指导；说明学生面临考验就业压力较大，需要指导教师帮助排解；在学习方面导师在“专业情况介绍”和“学习方法指导”两方面对学生产生的影响较大；学生从导师那里实际获得的指导中，科研与实践占比最大，为73.01%，其次为课程指导和学习方法指导。
需要特别说明的是，农林经济管理专业教师在整个学院科研能力最强，教学经验最为丰富，承担了多项国家林业局、国家社科、国家自然、省自然、省社科基金项目，指导教师依托自己的科研项目，指导学生参加大学生创业项目和科研训练项目，且在每年的全院评比中，国家级项目的获得者均为农林经济管理的学生；优秀学生参加大学生林研会的各项组织活动，学生的整体素质得到了较好的提高，较其他专业获得研究生免推的学生数量多，这与教师的科研指导和训练是分不开的。
（四）本科生对导师制期望
表4反映了本科生对导师制的期望，具体为：
1.指导教师实际指导方式中“等待学生主动询问”和“不定期集体约见”所占较大，而有41.27%的学生期望指导教师能定期集体约见学生，说明学生渴望从导师那里获得更多的收获。
2.学生与导师的实际交流频率实际为一学期一次和一学期两次所占比重最大，而56.08%的学生期望指导教师能一月约见一次。
3.绝大多数学生希望通过见面方式和老师交流，因为见面是最直接的沟通方式，希望尽可能减少打电话等其他交流方式。
4.关于生活情感方面学生最希望导师在“困难、压力和挫折”方面给予学生指导，这和导师的实际指导情况一致。
5.学生从导师那里获得的实际指导中，按比重大小依次为科研与实践、课程指导、学习方法指导；但学生希望从导师那里获得实际指导内容按占比依次为科研与实践、就业指导、课程指导，占比分别为61.38%、49.74%、39.15%，可见，从学生需求的角度看，学生除了科研实践、课程学习、掌握学习方法外，对就业相当关心，说明毕业后仍有大部分同学有就业的意愿，需要指导教师在就业指导方面给予更多关注。 三、本科生对导师制实施效果评价
表5为本科生对导师制实施效果的评价，结果分析如下：
1.对本科生导师制度总体满意。有47.09%的学生认为导师制实施效果很好或较好，有35.98%的学生认为导师制实施效果一般，13.23%的学生认为效果不好；有53.44%的学生对导师制的实施非常满意或比较满意。
2.对指导教师评价高于对制度本身评价。有69.31%的学生对导师非常满意或比较满意，有75.13%的学生对导师评价较高，其中，41.27%的学生认为指导教师工作态度认真、要求严格，33.86%的学生认为指导教师工作态度比较认真。学生对指导教师的评价高于对制度本身的評价，说明在导师制的实施中，除指导教师是主要因素外，还有其他因素影响导师制的实施效果。
3.对学校实施导师制持赞同态度，但导师制仍需完善。有75.13%的学生对学校实施导师制表示赞同，大多数学生认为导师制可以更好的培养科研动手能力，辅助学业和培养团队意识；但有62.44%的同学认为管理制度略不完善或需要改进，7.94%的同学认为有点形式主义，没必要试行。制度建设对于导师制的推行非常重要，对学生和指导教师的激励与约束机制是导师制实施的制度保障。
4.导师时间紧和学生不积极是导师制面临最大问题。导师时间紧，一学期与学生平均只能交流1～2次，而学生与导师交流中只有33.33%的学生表现积极，这两方面因素影响了导师制实施效果，是非常值得关注和重视的，应激励教师和学生的积极性。
四、结论与对策
综上所述，农林经济管理专业本科生对导师制总体满意，对导师制的实施持赞同态度，大多数学生认为指导教师负责任、认真，但导师制存在着制度不完善、教师和学生积极性有待提高、学生与导师交流次数少等问题，学生希望与导师增加交流次数，希望在课程学习、科研训练、实践活动、就业指导等方面获得更多帮助，为此提出如下政策性建议。
1.建立完善导师制激励机制。一是给予导师物质激励，导师在受聘期间，享受导师津贴，津贴包括基础津贴和奖励津贴，基础津贴与指导学生的数量挂钩，奖励津贴与指导本科生的质量挂钩，根据学生的成果给予指导教师适当奖励。二是给予导师精神激励，把导师业绩作为教师评奖、评优、进修（下转第190页）（上接第188页）以及晋职等方面的重要参考。
2.建立完善导师制约束机制。一是完善导师的选拔制度，选拔中要考虑导师专业素养、性格、指导学生的能力以及学历、经验和品德等方面。二是明确导师职责，对学生的专业和品德进行具体指导，对学生的发展方向提出建议，指导和督促学生完成科研实践、课程论文、社会调查等必修课的学习任务。三是制定导师考核制度，采用学生评议与学院评议相结合的方式，每学年考核一次。
[基金项目：东北林业大学教育教学改革研究项目“农林经济管理专业本科生导师模式构建、效果评价及激励机制研究”（编号：DGYZD2016-06）；东北林业大学教育教学改革研究项目“农林经济管理专业卓越人才培养模式综合改革研究”（编号：DGYZD2016-06）；黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究项目“农林经济管理专业本科生导师制模式构建、效果评价及激励机制研究”（编号：14Q023）；全国高等学校农业经济管理类本科教学改革与质量建设研究项目“农林经济管理专业本科生导师制人才培养模式研究”（编号：NJX1524）。]
注释：
？譹？訛朱洪革，曹玉昆，李微.大学生成长规律及创新人才成长特征的调查与分析[J].黑龙江高教研究，2016（5）：25-28
？譺？訛雷秀雅大学本科生中推行导师制的研究与实践——以北京林业大学心理系本科生导师制度为例[J].中国高教研究，2010（4）：80-81
？譻？訛周青，汪杰峰，胡佳.本科生导师制评价模式创新——基于宁波大学本科生导师制的实践探索[J].高教发展与评估，2014（4）：111-116
？譼？訛石达次仁，罗爱军.本科生导师制的实践与创新[J].黑龙江高教研究，2016（4）：77-80
？譽？訛阎光才.从成长规律看拔尖创新型学术人才培养[J].中国高等教育，2011（1）：37-39
（作者单位：东北林业大学经济管理学院 黑龙江哈尔滨 150040）
[作者简介：李微，东北林业大学经济管理学院副教授，硕士生导师；万志芳，通讯作者，东北林业大学经济管理学院教授，博士生导师。]
（责编：若佳）
关键词：本科生 导师制 农林经济管理专业
中图分类号：F240；G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）11-187-03
2012年党的十八大报告提出：“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”，培养拔尖创新人才已成为我国高等教育工作的一项战略任务，创新其人才培养模式，是我国高等教育的一个核心问题？譹？訛，而本科生导师制的实施是培养拔尖、创新型人才的重要途徑和手段。目前，我国诸多高校已经开始积极探索本科生导师制实践模式？譺？訛？譼？訛，并且取得良好效果。农林经济管理专业是国家高等教育发展中设立较早的专业，在我国具有近百年的办学历史，为国家和农业、林业、农村经济发展输送了大量人才。近年来，我国的农林经济体系发生了深刻变化，农林业越来越受到政府的重视，该领域也频繁出台各项改革政策措施？譽？訛，因此，对农林经济管理专业的人才培养不断提出新要求，东北林业大学农林经济管理专业不断探索人才培养模式，为此将农林经济管理专业作为试点专业，先行在校实施本科生导师制，力求培养出高质量拔尖型创新人才。本文基于调查数据对农林经济管理专业本科生导师制实施状况及实施效果进行研究，并提出具体对策建议，对于培养农林经济管理专业拔尖创新人才及在全校范围内推广本科生导师制具有重要意义。
一、数据来源
由于考虑到大学一年级学生刚刚迈进大学校门，对于导师制还没有充分了解，故未将其作为调查对象，而将大二至大四全部农林经济管理专业学生作为调查对象，其中大二学生55人，占比29.0%，大三学生63人，占比33.33%，大四学生71人，占比37.57%。调查时间为2016年3月，共发放问卷193份，回收189份，其中有效问卷为189份，有效回收率为100%。
二、本科生导师制实施现状
（一）本科生对导师制认知情况
表1描述了学生对导师制的认知情况，可以看出，农林经济管理专业对导师制比较了解，“完全了解”、“比较了解”占比已超过了50%，加上“基本了解”的比重，前三者占比达到了86.77%，这与指导教师及专业负责人的宣传是分不开的。学生认为，同一导师指导同一年级学生数量在3～4人的占比最高，说明学生也不期望指导教师因为过大的工作量而影响指导质量。学生认为，指导教师指导学生最为有效的途径是社会实践和科研训练，而恰恰农林经济管理专业较重视这两方面的指导途径，说明学生想通过大学期间的四年学习增加自身的实践能力和科研能力，为毕业后继续读研和工作打下基础。
（二）学生与导师交流情况
表2描述了学生与导师交流情况，见面、打电话和=QQ/MSN是最主要交流方式；学生与导师的实际交流频率为一学期一次和一学期两次较多，所占比重为65.61%，也有与导师未见过的；学生与导师的关系较为融洽，部分与导师较为亲密，但占比不大；当学生遇到问题时40%左右学生还是能和老师谈心，交流生活和情感方面的问题；大多数学生与老师交流时表现积极，只有20%左右的学生表现不积极；学生与导师交流时，学习和就业方面的问题占主导，分别占比87.30%和66.14%。
（三）导师具体指导情况
表3描述了导师指导学生的具体过程和做法，导师实际的指导方式中等待学生主动询问和不定期集体约见所占较大，占比为72.49%，说明指导教师在繁忙的工作下主动定期约见和单独约见学生的次数还是不多的；只有15.87%的学生参加指导教师的课题研究，说明指导教师对本科生科研能力的培养有待提高；除科研指导外导师在心里方面对学生的指导主要体现在“困难、压力和挫折”等方面指导；说明学生面临考验就业压力较大，需要指导教师帮助排解；在学习方面导师在“专业情况介绍”和“学习方法指导”两方面对学生产生的影响较大；学生从导师那里实际获得的指导中，科研与实践占比最大，为73.01%，其次为课程指导和学习方法指导。
需要特别说明的是，农林经济管理专业教师在整个学院科研能力最强，教学经验最为丰富，承担了多项国家林业局、国家社科、国家自然、省自然、省社科基金项目，指导教师依托自己的科研项目，指导学生参加大学生创业项目和科研训练项目，且在每年的全院评比中，国家级项目的获得者均为农林经济管理的学生；优秀学生参加大学生林研会的各项组织活动，学生的整体素质得到了较好的提高，较其他专业获得研究生免推的学生数量多，这与教师的科研指导和训练是分不开的。
（四）本科生对导师制期望
表4反映了本科生对导师制的期望，具体为：
1.指导教师实际指导方式中“等待学生主动询问”和“不定期集体约见”所占较大，而有41.27%的学生期望指导教师能定期集体约见学生，说明学生渴望从导师那里获得更多的收获。
2.学生与导师的实际交流频率实际为一学期一次和一学期两次所占比重最大，而56.08%的学生期望指导教师能一月约见一次。
3.绝大多数学生希望通过见面方式和老师交流，因为见面是最直接的沟通方式，希望尽可能减少打电话等其他交流方式。
4.关于生活情感方面学生最希望导师在“困难、压力和挫折”方面给予学生指导，这和导师的实际指导情况一致。
5.学生从导师那里获得的实际指导中，按比重大小依次为科研与实践、课程指导、学习方法指导；但学生希望从导师那里获得实际指导内容按占比依次为科研与实践、就业指导、课程指导，占比分别为61.38%、49.74%、39.15%，可见，从学生需求的角度看，学生除了科研实践、课程学习、掌握学习方法外，对就业相当关心，说明毕业后仍有大部分同学有就业的意愿，需要指导教师在就业指导方面给予更多关注。 三、本科生对导师制实施效果评价
表5为本科生对导师制实施效果的评价，结果分析如下：
1.对本科生导师制度总体满意。有47.09%的学生认为导师制实施效果很好或较好，有35.98%的学生认为导师制实施效果一般，13.23%的学生认为效果不好；有53.44%的学生对导师制的实施非常满意或比较满意。
2.对指导教师评价高于对制度本身评价。有69.31%的学生对导师非常满意或比较满意，有75.13%的学生对导师评价较高，其中，41.27%的学生认为指导教师工作态度认真、要求严格，33.86%的学生认为指导教师工作态度比较认真。学生对指导教师的评价高于对制度本身的評价，说明在导师制的实施中，除指导教师是主要因素外，还有其他因素影响导师制的实施效果。
3.对学校实施导师制持赞同态度，但导师制仍需完善。有75.13%的学生对学校实施导师制表示赞同，大多数学生认为导师制可以更好的培养科研动手能力，辅助学业和培养团队意识；但有62.44%的同学认为管理制度略不完善或需要改进，7.94%的同学认为有点形式主义，没必要试行。制度建设对于导师制的推行非常重要，对学生和指导教师的激励与约束机制是导师制实施的制度保障。
4.导师时间紧和学生不积极是导师制面临最大问题。导师时间紧，一学期与学生平均只能交流1～2次，而学生与导师交流中只有33.33%的学生表现积极，这两方面因素影响了导师制实施效果，是非常值得关注和重视的，应激励教师和学生的积极性。
四、结论与对策
综上所述，农林经济管理专业本科生对导师制总体满意，对导师制的实施持赞同态度，大多数学生认为指导教师负责任、认真，但导师制存在着制度不完善、教师和学生积极性有待提高、学生与导师交流次数少等问题，学生希望与导师增加交流次数，希望在课程学习、科研训练、实践活动、就业指导等方面获得更多帮助，为此提出如下政策性建议。
1.建立完善导师制激励机制。一是给予导师物质激励，导师在受聘期间，享受导师津贴，津贴包括基础津贴和奖励津贴，基础津贴与指导学生的数量挂钩，奖励津贴与指导本科生的质量挂钩，根据学生的成果给予指导教师适当奖励。二是给予导师精神激励，把导师业绩作为教师评奖、评优、进修（下转第190页）（上接第188页）以及晋职等方面的重要参考。
2.建立完善导师制约束机制。一是完善导师的选拔制度，选拔中要考虑导师专业素养、性格、指导学生的能力以及学历、经验和品德等方面。二是明确导师职责，对学生的专业和品德进行具体指导，对学生的发展方向提出建议，指导和督促学生完成科研实践、课程论文、社会调查等必修课的学习任务。三是制定导师考核制度，采用学生评议与学院评议相结合的方式，每学年考核一次。
[基金项目：东北林业大学教育教学改革研究项目“农林经济管理专业本科生导师模式构建、效果评价及激励机制研究”（编号：DGYZD2016-06）；东北林业大学教育教学改革研究项目“农林经济管理专业卓越人才培养模式综合改革研究”（编号：DGYZD2016-06）；黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究项目“农林经济管理专业本科生导师制模式构建、效果评价及激励机制研究”（编号：14Q023）；全国高等学校农业经济管理类本科教学改革与质量建设研究项目“农林经济管理专业本科生导师制人才培养模式研究”（编号：NJX1524）。]
注释：
？譹？訛朱洪革，曹玉昆，李微.大学生成长规律及创新人才成长特征的调查与分析[J].黑龙江高教研究，2016（5）：25-28
？譺？訛雷秀雅大学本科生中推行导师制的研究与实践——以北京林业大学心理系本科生导师制度为例[J].中国高教研究，2010（4）：80-81
？譻？訛周青，汪杰峰，胡佳.本科生导师制评价模式创新——基于宁波大学本科生导师制的实践探索[J].高教发展与评估，2014（4）：111-116
？譼？訛石达次仁，罗爱军.本科生导师制的实践与创新[J].黑龙江高教研究，2016（4）：77-80
？譽？訛阎光才.从成长规律看拔尖创新型学术人才培养[J].中国高等教育，2011（1）：37-39
（作者单位：东北林业大学经济管理学院 黑龙江哈尔滨 150040）
[作者简介：李微，东北林业大学经济管理学院副教授，硕士生导师；万志芳，通讯作者，东北林业大学经济管理学院教授，博士生导师。]
（责编：若佳）