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摘要：课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程，现代教育的特征是高扬人的主体性，追求人的全面发展，充分发挥每一个人的主观能动性，让学生主动地学，有个性地学，在参与中、活动中养成习惯，进而获得科学知识和能力。
关键词：高中数学；主体地位；教学策略
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0241-01
高中数学教学需要教师与学生构建一种民主、平等、和谐、合作的师生关系，教学过程也应“以学生发展为本”，这是时代发展对教育的要求，所以教育教学必须突出学生在教育过程中的主体地位，重视学生发展的主动性、主体性、差异性，已成为新课程的一个重要价值取向。
1培养学习兴趣，体现主体地位
兴趣是学生数学学习主体体现的重要源泉，要获得连续不断的数学学习动力，就要培养学生的数学兴趣。培养学生的数学学习兴趣，教师要提高学生对数学学习意义的认识，所以我们在加强基础知识教学的同时，要有意识地使学生接近数学。教师要让学生知道数学学习并无神秘可言，我们周围充满了数学，任何人的一生都离不开数学；培养学生的数学学习兴趣，教师要重视数学教学的应用性，强化学生对数学的理解。教学中要彻底使学生摆脱数学学习可有可无的思想。数学教学实践中，培养学生的数学学习兴趣，教师还要在数学教学过程中优化评价机制，要树立对学生数学学习的评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生学习和改进自己教学的思想。对数学学习的评价不仅要关注学生数学学习的结果，也要关注学生数学学习的过程；评价中要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学教学中，如果我们教师能确立评价有利于培养学生数学学习的兴趣原则，那么，我们就会在评价过程中不断激励学生的学习热情，促进学生全面发展。
2构建和谐气氛，体现主体地位
教学实践表明，学生是具有巨大潜力的生命个体，离开了学生主体性的发展，教学则失去了依托和生命力。这就决定了教师和学生在人格上是平等的，关系上也应该是和谐的。我们强调数学教学以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，就要让他们在和谐气氛中获得生动、活泼、完满的发展。诚然，数学教学不仅要考虑数学自身的特点，也要遵循学生学习数学的心理规律，体现从学生已有的生活经验出发为特征，让学生在经历知识的形成与应用的过程中，体会到来自于教师、社会、家庭的理解和尊重，从而燃起学生掌握必要数学知识与基本技能，增强学好数学的愿望和信心。传统数学教学中，教师在学生面前多以一种权威的形象而出现，学生对教师心存敬畏，这无疑拉开了师生间的心理距离。在数学课堂上，学生担心回答问题出错，于是造成了一种心理紧张感，所以要让学生迈出这道槛，真正体现自己数学学习主体地位，还得从教师自身做起。教学中，教师要认识到课堂便是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。同时，教师要通过温暖而有鼓励性的教学气氛在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。
3优化教学过程，体现主体地位
现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。因此，要优化数学教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，要设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性氛围的教学情景，真正体现学生为主体的课堂教学过程。数学教学中要突出重点，切忌平铺直叙。在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的重要位置，要舍得花时间，使学生透彻理解和掌握数学重点知识内容，特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要多下功夫、花精力解决；要通过突出重点，带动一般性知识的教学，忌讳孤立地讲授所谓重点。毕竟数学教学中重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，我们要在多种联系和反复渗透中突出重点；对一般知识内容可以少讲、略讲，使其掌握重点知识，又理解一般知识。毋庸质疑，数学教学中要突出学生主体地位，我们教师切忌将数学教材知识原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代化教材观，不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，注意学生的个体差异，明确教学目标，把握数学教材、优化教学过程，促使学生生动活泼地参与到数学教学中。
4建立新的评价体系，强化学生的主体地位
在数学教学过程中，教师要在心灵上与学生“零距离”接触，为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，驰聘想象，敢于标新立异. 首先对每个学生饱含爱的情感。“面向全体学生”是素质教育的要求之一.教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可每个学生.课堂上，鼓励学生发言；课下，多交流，多辅导.彼此建立一种超越师生关系的朋友关系，其乐融融，才是我们教学成功的关键.“亲其师而信其道”.相信每个学生都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望.其次教师要多些富有感染力的语言。数学课堂上，教师应恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言，鼓舞和推动学生学习的积极性. 最后要给予竞争机会，活跃气氛。根据学生好胜心强的特点，课堂上教师要结合教材，面向全体学生，创设一个个竞争和成功的机会，恰当地开展一些数学活动来激励学生积极主动参与，标新立异，使课堂气氛生动活泼。
总之，我们必须树立新的理念，提升教学理论水平，达到教育观念的转变，形成新理论指导下的新的教学形式、教学手段和教学方法，并不断的探索、实践，使素质教育落到实处。
关键词：高中数学；主体地位；教学策略
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0241-01
高中数学教学需要教师与学生构建一种民主、平等、和谐、合作的师生关系，教学过程也应“以学生发展为本”，这是时代发展对教育的要求，所以教育教学必须突出学生在教育过程中的主体地位，重视学生发展的主动性、主体性、差异性，已成为新课程的一个重要价值取向。
1培养学习兴趣，体现主体地位
兴趣是学生数学学习主体体现的重要源泉，要获得连续不断的数学学习动力，就要培养学生的数学兴趣。培养学生的数学学习兴趣，教师要提高学生对数学学习意义的认识，所以我们在加强基础知识教学的同时，要有意识地使学生接近数学。教师要让学生知道数学学习并无神秘可言，我们周围充满了数学，任何人的一生都离不开数学；培养学生的数学学习兴趣，教师要重视数学教学的应用性，强化学生对数学的理解。教学中要彻底使学生摆脱数学学习可有可无的思想。数学教学实践中，培养学生的数学学习兴趣，教师还要在数学教学过程中优化评价机制，要树立对学生数学学习的评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生学习和改进自己教学的思想。对数学学习的评价不仅要关注学生数学学习的结果，也要关注学生数学学习的过程；评价中要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学教学中，如果我们教师能确立评价有利于培养学生数学学习的兴趣原则，那么，我们就会在评价过程中不断激励学生的学习热情，促进学生全面发展。
2构建和谐气氛，体现主体地位
教学实践表明，学生是具有巨大潜力的生命个体，离开了学生主体性的发展，教学则失去了依托和生命力。这就决定了教师和学生在人格上是平等的，关系上也应该是和谐的。我们强调数学教学以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，就要让他们在和谐气氛中获得生动、活泼、完满的发展。诚然，数学教学不仅要考虑数学自身的特点，也要遵循学生学习数学的心理规律，体现从学生已有的生活经验出发为特征，让学生在经历知识的形成与应用的过程中，体会到来自于教师、社会、家庭的理解和尊重，从而燃起学生掌握必要数学知识与基本技能，增强学好数学的愿望和信心。传统数学教学中，教师在学生面前多以一种权威的形象而出现，学生对教师心存敬畏，这无疑拉开了师生间的心理距离。在数学课堂上，学生担心回答问题出错，于是造成了一种心理紧张感，所以要让学生迈出这道槛，真正体现自己数学学习主体地位，还得从教师自身做起。教学中，教师要认识到课堂便是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。同时，教师要通过温暖而有鼓励性的教学气氛在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。
3优化教学过程，体现主体地位
现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。因此，要优化数学教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，要设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性氛围的教学情景，真正体现学生为主体的课堂教学过程。数学教学中要突出重点，切忌平铺直叙。在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的重要位置，要舍得花时间，使学生透彻理解和掌握数学重点知识内容，特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要多下功夫、花精力解决；要通过突出重点，带动一般性知识的教学，忌讳孤立地讲授所谓重点。毕竟数学教学中重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，我们要在多种联系和反复渗透中突出重点；对一般知识内容可以少讲、略讲，使其掌握重点知识，又理解一般知识。毋庸质疑，数学教学中要突出学生主体地位，我们教师切忌将数学教材知识原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代化教材观，不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，注意学生的个体差异，明确教学目标，把握数学教材、优化教学过程，促使学生生动活泼地参与到数学教学中。
4建立新的评价体系，强化学生的主体地位
在数学教学过程中，教师要在心灵上与学生“零距离”接触，为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，驰聘想象，敢于标新立异. 首先对每个学生饱含爱的情感。“面向全体学生”是素质教育的要求之一.教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可每个学生.课堂上，鼓励学生发言；课下，多交流，多辅导.彼此建立一种超越师生关系的朋友关系，其乐融融，才是我们教学成功的关键.“亲其师而信其道”.相信每个学生都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望.其次教师要多些富有感染力的语言。数学课堂上，教师应恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言，鼓舞和推动学生学习的积极性. 最后要给予竞争机会，活跃气氛。根据学生好胜心强的特点，课堂上教师要结合教材，面向全体学生，创设一个个竞争和成功的机会，恰当地开展一些数学活动来激励学生积极主动参与，标新立异，使课堂气氛生动活泼。
总之，我们必须树立新的理念，提升教学理论水平，达到教育观念的转变，形成新理论指导下的新的教学形式、教学手段和教学方法，并不断的探索、实践，使素质教育落到实处。