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摘 要：在高中化学教学当中，许多教师在进行教学之时，一般都是直接为学生讲述教材当中的有关知识，却从不考虑采用一些创新的方式，为学生引入化学新知识，导致学生对化学新知识探索的欲望不高，高中化学教学课堂氛围也比较沉闷。鉴于此，教师在进行高中化学教学之时，要重视课堂导入环节的设计，并采用效果显著的方式，为学生设计课堂导入，从而不断提高学生对化学新知识学习的动力。本文以自身教学经验为例，对高中化学课堂导入的策略进行了一番阐述和说明。
关键词：高中化学;课堂导入;趣味实验;信息技术;问题情境
引言：
在高中化学教学当中，我们经常会发现这样一种现象：许多学生不能在课堂一开始就调整好自己的学习状态，并沉浸在化学新知识的探究当中，而导致这种现象的一个重要原因就是教师没有在课堂最開始的环节对学生进行导入，学生提不起对化学新知识探索的主动性，高中化学教学效果一直难以提升。鉴于此，教师在进行高中化学教学之时，要结合学生的行为特征，并采用多种方式，为学生设计课堂导入，从而可以让学生一节课都保持着对化学知识学习的热情。
一、借助趣味实验进行导入
在高中化学教学当中，为了让学生可以直观地观察有关化学现象，教师经常会为学生演示一些趣味的小实验，让学生通过总结有关实验结果来掌握化学新知识，进而提高学生对化学新知识的理解程度。因此，在高中化学教学当中，教师可以借助趣味实验，来为学生设计课堂导入，这样，不仅可以提高学生对有关化学知识探索的欲望，还可以降低学生掌握有关化学知识的难度。
例如，以《弱电解质的电离》为例，在讲述这节课的有关内容之前，我先为学生演示了以下实验：首先，我从两支试管中分别取了5mL的0.1mol/L的盐酸溶液和0.1mol/L的醋酸溶液，并测了这两种溶液的pH。然后，我在盛有盐酸溶液的试管内加入了0.5克的氯化钠晶体，在盛有醋酸溶液的试管内加入了0.5克的醋酸钠晶体，充分振荡之后，再次测了这两种溶液的pH。之后，我让学生总结了上述实验的结果，并思考了出现这种结果的原因。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们想不想知道出现这样的现象的原因呢？现在，就让我们走进《弱电解质的电离》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助趣味实验，为学生设计了课堂导入，不仅提高了学生对有关化学知识探索的欲望，还降低了学生掌握有关化学知识的难度。
二、借助信息技术进行导入
当今社会，随着科技的不断发展，教师在为学生设计课堂导入之时，经常会借助现代信息技术，来为学生引入化学新知识，以此可以激发学生对化学新知识探索的兴趣。因此，在高中化学教学当中，教师要重视借助信息技术，来为学生设计课堂导入，这样，不仅可以很自然地为学生引出有关化学知识，还可以降低学生对高中化学教学的恐惧感和排斥感。
例如，以《最简单的有机化合物——甲烷》为例，一上课，我没有直接为学生讲述本节课的有关知识，而是先借助多媒体，为学生播放了与瓦斯爆炸有关的视频。在视频播放结束之后，我向学生提问道：同学们，你们知道瓦斯的主要成分是什么吗？为什么能引起爆炸呢？并让学生结合自己的生活经验，回答了上述问题，引出了“甲烷”的话题。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们的回答非常正确，瓦斯的主要成分就是甲烷，而这也是我们今天要学习的内容，现在，就让我们走进《最简单的有机化合物——甲烷》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助多媒体，为学生设计了课堂导入，不仅很自然地为学生引出了有关化学知识，还降低了学生对高中化学教学的恐惧感和排斥感。
三、借助问题情境进行导入
在高中化学教学当中，教师通过借助问题情境，来为学生设计课堂导入，可以激发学生对有关化学知识探究的渴望。因此，在高中化学教学当中，教师要重视借助问题情境，来为学生设计课堂导入，这样，不仅可以提高学生解决有关化学问题的能力，还可以提高学生对化学新知识探索的主动性。
例如，以《金属的化学性质》为例，一上课，我没有直接向学生讲述本节课的有关知识，而是先向学生提出了以下问题：（1）大家日常生活中熟悉的金属有哪些呢？这些金属的活泼性是怎样的呢？（2）在平时的生活当中，有一些不法商贩会用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？（3）金属活动顺序有什么作用和意义呢？并让学生结合自己已有的知识和生活经验，对上述问题进行了探究与思考。在此基础上，我对学生说道：从五千年前人类进入青铜器时代，到今日，金属在人类生活的许多领域当中都有着不可替代的作用。而从这节课开始，我们就来研究金属。现在，就让我们走进《金属的化学性质》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助问题情境，为学生设计了课堂导入，不仅提高了学生解决有关化学问题的能力，还提高了学生对化学新知识探索的主动性。
结束语：
总而言之，在高中化学教学当中，教师要重视课堂导入环节，并积极对各种导入方法进行改革和完善，以此可以采用多种有效的方式，来为学生设计精美的课堂导入，从而让学生可以进行高质量的化学学习。
参考文献：
[1]吴小玲. 探究如何提升高中化学课堂导入的有效性[J]. 考试周刊，2018（6）：157-157.
[2]谷杰. 新课改下高中化学课堂导入策略[J]. 数理化解题研究，2018（9）：76-77.
关键词：高中化学;课堂导入;趣味实验;信息技术;问题情境
引言：
在高中化学教学当中，我们经常会发现这样一种现象：许多学生不能在课堂一开始就调整好自己的学习状态，并沉浸在化学新知识的探究当中，而导致这种现象的一个重要原因就是教师没有在课堂最開始的环节对学生进行导入，学生提不起对化学新知识探索的主动性，高中化学教学效果一直难以提升。鉴于此，教师在进行高中化学教学之时，要结合学生的行为特征，并采用多种方式，为学生设计课堂导入，从而可以让学生一节课都保持着对化学知识学习的热情。
一、借助趣味实验进行导入
在高中化学教学当中，为了让学生可以直观地观察有关化学现象，教师经常会为学生演示一些趣味的小实验，让学生通过总结有关实验结果来掌握化学新知识，进而提高学生对化学新知识的理解程度。因此，在高中化学教学当中，教师可以借助趣味实验，来为学生设计课堂导入，这样，不仅可以提高学生对有关化学知识探索的欲望，还可以降低学生掌握有关化学知识的难度。
例如，以《弱电解质的电离》为例，在讲述这节课的有关内容之前，我先为学生演示了以下实验：首先，我从两支试管中分别取了5mL的0.1mol/L的盐酸溶液和0.1mol/L的醋酸溶液，并测了这两种溶液的pH。然后，我在盛有盐酸溶液的试管内加入了0.5克的氯化钠晶体，在盛有醋酸溶液的试管内加入了0.5克的醋酸钠晶体，充分振荡之后，再次测了这两种溶液的pH。之后，我让学生总结了上述实验的结果，并思考了出现这种结果的原因。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们想不想知道出现这样的现象的原因呢？现在，就让我们走进《弱电解质的电离》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助趣味实验，为学生设计了课堂导入，不仅提高了学生对有关化学知识探索的欲望，还降低了学生掌握有关化学知识的难度。
二、借助信息技术进行导入
当今社会，随着科技的不断发展，教师在为学生设计课堂导入之时，经常会借助现代信息技术，来为学生引入化学新知识，以此可以激发学生对化学新知识探索的兴趣。因此，在高中化学教学当中，教师要重视借助信息技术，来为学生设计课堂导入，这样，不仅可以很自然地为学生引出有关化学知识，还可以降低学生对高中化学教学的恐惧感和排斥感。
例如，以《最简单的有机化合物——甲烷》为例，一上课，我没有直接为学生讲述本节课的有关知识，而是先借助多媒体，为学生播放了与瓦斯爆炸有关的视频。在视频播放结束之后，我向学生提问道：同学们，你们知道瓦斯的主要成分是什么吗？为什么能引起爆炸呢？并让学生结合自己的生活经验，回答了上述问题，引出了“甲烷”的话题。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们的回答非常正确，瓦斯的主要成分就是甲烷，而这也是我们今天要学习的内容，现在，就让我们走进《最简单的有机化合物——甲烷》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助多媒体，为学生设计了课堂导入，不仅很自然地为学生引出了有关化学知识，还降低了学生对高中化学教学的恐惧感和排斥感。
三、借助问题情境进行导入
在高中化学教学当中，教师通过借助问题情境，来为学生设计课堂导入，可以激发学生对有关化学知识探究的渴望。因此，在高中化学教学当中，教师要重视借助问题情境，来为学生设计课堂导入，这样，不仅可以提高学生解决有关化学问题的能力，还可以提高学生对化学新知识探索的主动性。
例如，以《金属的化学性质》为例，一上课，我没有直接向学生讲述本节课的有关知识，而是先向学生提出了以下问题：（1）大家日常生活中熟悉的金属有哪些呢？这些金属的活泼性是怎样的呢？（2）在平时的生活当中，有一些不法商贩会用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？（3）金属活动顺序有什么作用和意义呢？并让学生结合自己已有的知识和生活经验，对上述问题进行了探究与思考。在此基础上，我对学生说道：从五千年前人类进入青铜器时代，到今日，金属在人类生活的许多领域当中都有着不可替代的作用。而从这节课开始，我们就来研究金属。现在，就让我们走进《金属的化学性质》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助问题情境，为学生设计了课堂导入，不仅提高了学生解决有关化学问题的能力，还提高了学生对化学新知识探索的主动性。
结束语：
总而言之，在高中化学教学当中，教师要重视课堂导入环节，并积极对各种导入方法进行改革和完善，以此可以采用多种有效的方式，来为学生设计精美的课堂导入，从而让学生可以进行高质量的化学学习。
参考文献：
[1]吴小玲. 探究如何提升高中化学课堂导入的有效性[J]. 考试周刊，2018（6）：157-157.
[2]谷杰. 新课改下高中化学课堂导入策略[J]. 数理化解题研究，2018（9）：76-77.