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摘 要：随着我国教育教学的发展，新课改的进一步深入，初中数学课堂教学中教师越来越重视学生的课堂主体地位，真正将学生作为课堂的主人，教师则是课堂教学的引领者与辅助学生更好学习的合作者，总而言之教师越来越重视学生的课堂主体地位了，数学是众多学科中难度较高的一门科目，数学问题较为抽象，要求学生必须要具备较强的思维逻辑能力，因此传统的教学方式已经不能满足当下学生们对于数学知识的需求，不能符合新课改对于初中数学的要求，因此有效在初中数学教学中运用导学案来促进学生的数学学习深度是非常有必要的。
关键词：导学案；初中数学；有效运用
导学案是以学生为本，经广大教研人员研究，再到具体教师个人备课，最终集体商讨制定，以新课改为背景的教学内容编写，最终以提升学生自主学习能力，以及提升学生课堂学习积极性和优化教学方法为教学目标，而指定的教学，学习方案。初中是学生学习的重要转折期，数学又是三大主科当中较为困难的学科，因此有效将导学案应用在初中数学的教学当中是非常有必要的，既可以提高学生的课堂参与度，还可以在很大程度上提高学生的数学学习能力，本篇文章将重点对如何运用导学案促进初中数学深度学习进行分析与研究，并提出具体运用措施，供参考。
一、编写导学案
（一）紧扣课标
在导学案编写过程中，要遵循初中数学教学新课标中提倡的教学理念，以及教学课程目标和教学内容设计的思路，还要遵循整个初中数学课程的基本机构，教学建议和评价建议，来仔细对初中数学教材中的每一章节从不同维度来进行具体的知识讲解分解与知识讲解细化，来保证学生接受的数学知识是高质量且详细且完整的。
（二）以学生为主
新课改背景下，要求教学一切以学生的需求为主，课堂教学以学生为主，也就是说教学一切为了学生的发展而进行，因此在初中数学教学当中，有效的应用导学案，教师要根据学生的心理特征，以及学习的习惯来详细设置数学问题与知识的渗透，做到层层把关，明确教学目标，渗透数学教学理念，为学生有效创设是学习习情景，利用导学案与学生进行探究，向学生提出问题，师生共探讨，激发学生的数学知识的求知欲望，在教学中利用导学案，指导学生掌握数学学习与数学解题技巧，激发学生学习数学的兴趣，促进学生间小组的合作学习，提高学生合作学习能力，促进数学能力更好发展。
二、教师发挥出引导作用
传统的数学教学课堂上，教师习惯了一人“独霸政权”，而学生的学习一般都处于被动的状态下，课堂中师生间也并没有很好的交流与沟通，导致课堂教学效果不佳，因此有效的将导学案运用到数学课堂教学当中，可以有效的解决这一弊端，让学生成为课堂的主导者，而教师则利用导学案的教学方式来加深与学生之间的交流与沟通，从而对教育内容展开合理的调控。
举个例子，在对初中七年级（浙教版）《有理数》这一章节进行教学时，教师就可以有效将导学案运用到教学当中去，教师可以根据学生的实际情况来设计编写导学案这一章节教学内容，然后通过教师对教学知识的调控，从而不断去激发学生对这一课节的知识进行思考与反思，引导学生与其他学生进行知识讨论与交流，所以想要有效将导学案教学模式的作用，在初中数学教学的课堂上发挥到最大化，最终离不开教师对整堂课的知识总结与反思，引发学生的共鸣，从而更好地去巩固，加深对这一课节学过的知识，这样才是将导学案得作用发挥到最大化，同样也是有效的提高了学生数学的学习能力。
有效利用导学案来尽心初中数学教学，一方面是有效通过问题的方式来引导学生激发学生自主学习，另一方面，通过设定的教学内容与方案，来促进学生更高效的进行数学学习，另外在导学案教学方式运用的过程中，教师也可以合理利用多媒体来进行教学，有效的集中学生课堂学习注意力，并且还有利于更加便捷的将教学内容导入在数学导学案当中，丰富教学内容与教学方式，总而言之，有效利用导学案教学方式，可以更好地打破传统数学教学方式的不足，真正做到创新教学方式，以及为枯燥乏味的数学教学课堂增添趣味性与灵活性，所以广大初中数学教研人员，应给予导学案教学方式以重视。
三、引导学生参与学习互动最大化发挥导学案作用
引导学生在数学课堂学习中，进行互动合作学习，是导学案教学模式中最重要的一项教学环节，也是提高学生课堂参与度与提升课堂教学质量的重要途径，因此再利用导学案进行数学教学过程中，教师要重视给学生们留出思考问题，讨论知识点的时间与空间，让学生充分发挥数学学习的想象力，不断培养提高学生的数学思维逻辑能力。
举个例子，在对《有理数的运算》这一章节进行教学时，有效将导学案运用到其中，教师需要注意的是，教学过程中要引导学生展开合理的学习互动，引导学生在知识互动交流中学习到新的知识，相互吸取学习经验与学习技巧，教室也可以加入到学生的交流互动中来，帮助学生掌握正确的数学知识，对学生探讨交流的知识内容进行补充，从而建立高效且轻松无压力的数学教学课堂。
结束语
综上所述，在初中数学的教学当中，有效将导学案教学方式运用到其中，可以更好地提高学生的自主学习能力，以及可以更好地激发學生对于数学这一学科的学习兴趣，还可以在一定程度上提高学生的数学协作能力，以及更好地提升初中数学课堂教学质量，因此正确合理的将导学案应用在数学教学当中，实现了新课改背景下的教学创新，为以后的初中数学教学方式创造良好条件，为学生以后数学学习道路上奠定坚实基础，有效利用导学案，更好地加深了学生对数学知识的理解，使学生真正的喜爱上数学这一学科。
参考文献
[1]张朝睿.浅谈深度学习理论下初中数学课堂教学模式[J].考试周刊，2017（71）：56-57.
[2]吕亚军，顾正刚.初中数学深度学习的内涵及促进策略探析[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（05）：55-60.
[3]邢红琴.浅谈如何让初中数学课堂深度学习更具有效性[J].数理化解题研究，2016（09）：27.
[4]吕亚军，顾正刚.初中数学深度学习 的内涵及促进策略探析[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（05）：55-60.
关键词：导学案；初中数学；有效运用
导学案是以学生为本，经广大教研人员研究，再到具体教师个人备课，最终集体商讨制定，以新课改为背景的教学内容编写，最终以提升学生自主学习能力，以及提升学生课堂学习积极性和优化教学方法为教学目标，而指定的教学，学习方案。初中是学生学习的重要转折期，数学又是三大主科当中较为困难的学科，因此有效将导学案应用在初中数学的教学当中是非常有必要的，既可以提高学生的课堂参与度，还可以在很大程度上提高学生的数学学习能力，本篇文章将重点对如何运用导学案促进初中数学深度学习进行分析与研究，并提出具体运用措施，供参考。
一、编写导学案
（一）紧扣课标
在导学案编写过程中，要遵循初中数学教学新课标中提倡的教学理念，以及教学课程目标和教学内容设计的思路，还要遵循整个初中数学课程的基本机构，教学建议和评价建议，来仔细对初中数学教材中的每一章节从不同维度来进行具体的知识讲解分解与知识讲解细化，来保证学生接受的数学知识是高质量且详细且完整的。
（二）以学生为主
新课改背景下，要求教学一切以学生的需求为主，课堂教学以学生为主，也就是说教学一切为了学生的发展而进行，因此在初中数学教学当中，有效的应用导学案，教师要根据学生的心理特征，以及学习的习惯来详细设置数学问题与知识的渗透，做到层层把关，明确教学目标，渗透数学教学理念，为学生有效创设是学习习情景，利用导学案与学生进行探究，向学生提出问题，师生共探讨，激发学生的数学知识的求知欲望，在教学中利用导学案，指导学生掌握数学学习与数学解题技巧，激发学生学习数学的兴趣，促进学生间小组的合作学习，提高学生合作学习能力，促进数学能力更好发展。
二、教师发挥出引导作用
传统的数学教学课堂上，教师习惯了一人“独霸政权”，而学生的学习一般都处于被动的状态下，课堂中师生间也并没有很好的交流与沟通，导致课堂教学效果不佳，因此有效的将导学案运用到数学课堂教学当中，可以有效的解决这一弊端，让学生成为课堂的主导者，而教师则利用导学案的教学方式来加深与学生之间的交流与沟通，从而对教育内容展开合理的调控。
举个例子，在对初中七年级（浙教版）《有理数》这一章节进行教学时，教师就可以有效将导学案运用到教学当中去，教师可以根据学生的实际情况来设计编写导学案这一章节教学内容，然后通过教师对教学知识的调控，从而不断去激发学生对这一课节的知识进行思考与反思，引导学生与其他学生进行知识讨论与交流，所以想要有效将导学案教学模式的作用，在初中数学教学的课堂上发挥到最大化，最终离不开教师对整堂课的知识总结与反思，引发学生的共鸣，从而更好地去巩固，加深对这一课节学过的知识，这样才是将导学案得作用发挥到最大化，同样也是有效的提高了学生数学的学习能力。
有效利用导学案来尽心初中数学教学，一方面是有效通过问题的方式来引导学生激发学生自主学习，另一方面，通过设定的教学内容与方案，来促进学生更高效的进行数学学习，另外在导学案教学方式运用的过程中，教师也可以合理利用多媒体来进行教学，有效的集中学生课堂学习注意力，并且还有利于更加便捷的将教学内容导入在数学导学案当中，丰富教学内容与教学方式，总而言之，有效利用导学案教学方式，可以更好地打破传统数学教学方式的不足，真正做到创新教学方式，以及为枯燥乏味的数学教学课堂增添趣味性与灵活性，所以广大初中数学教研人员，应给予导学案教学方式以重视。
三、引导学生参与学习互动最大化发挥导学案作用
引导学生在数学课堂学习中，进行互动合作学习，是导学案教学模式中最重要的一项教学环节，也是提高学生课堂参与度与提升课堂教学质量的重要途径，因此再利用导学案进行数学教学过程中，教师要重视给学生们留出思考问题，讨论知识点的时间与空间，让学生充分发挥数学学习的想象力，不断培养提高学生的数学思维逻辑能力。
举个例子，在对《有理数的运算》这一章节进行教学时，有效将导学案运用到其中，教师需要注意的是，教学过程中要引导学生展开合理的学习互动，引导学生在知识互动交流中学习到新的知识，相互吸取学习经验与学习技巧，教室也可以加入到学生的交流互动中来，帮助学生掌握正确的数学知识，对学生探讨交流的知识内容进行补充，从而建立高效且轻松无压力的数学教学课堂。
结束语
综上所述，在初中数学的教学当中，有效将导学案教学方式运用到其中，可以更好地提高学生的自主学习能力，以及可以更好地激发學生对于数学这一学科的学习兴趣，还可以在一定程度上提高学生的数学协作能力，以及更好地提升初中数学课堂教学质量，因此正确合理的将导学案应用在数学教学当中，实现了新课改背景下的教学创新，为以后的初中数学教学方式创造良好条件，为学生以后数学学习道路上奠定坚实基础，有效利用导学案，更好地加深了学生对数学知识的理解，使学生真正的喜爱上数学这一学科。
参考文献
[1]张朝睿.浅谈深度学习理论下初中数学课堂教学模式[J].考试周刊，2017（71）：56-57.
[2]吕亚军，顾正刚.初中数学深度学习的内涵及促进策略探析[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（05）：55-60.
[3]邢红琴.浅谈如何让初中数学课堂深度学习更具有效性[J].数理化解题研究，2016（09）：27.
[4]吕亚军，顾正刚.初中数学深度学习 的内涵及促进策略探析[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（05）：55-60.