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一、活动背景：
诚实守信是中华民族的传统美德。古人云：“信，国之宝也：民无信不立，言而无信行之不远。”
诚实守信也是对学生进行“八荣八耻”教育的重要内容。我们每个人只有从小开始以诚待人。将来才能以信立业，赢得他人的尊重和信赖，使人与人之间和谐相处，促进社会良性发展。
近些年来，由于种种原因，造成成人社会对经济利益过度追求，甚至引发诚信缺失，进而影响到儿童少年，致使说谎、没有责任心、不讲信用、抄袭作业、考试作弊等现象在校园内时有发生。面对这种现状，丹阳市横塘中心小学结合农村小学的地方特点，从2002年就开始了校本课程“班级特色文化建设”的探索——班主任指导学生自主选择、决定班级特色文化的内容、主题口号、标志物、班徽、班歌。各班级的特色文化有：儿歌、儿童画、童谣、简笔画、折纸、布贴、童话、环保、小诗花、剪纸、植物标本、美术字、卡通、花艺、漫画、科技等。实践证明：班级特色文化是校园文化的支撑点和立足点，是德育工作的生长点，有着丰富的德育内涵。以班级特色文化为载体，把班级特色文化与诚信教育有机沟通进行诚信教育，能提高诚信教育的趣味性和实效性。
二、活动目的：
以各班的班级特色文化为载体，有机开展诚信教育，使学生关注诚信、了解诚信，认识诚信的重要、体验诚信的价值、增强诚信的意识、提高诚信的自觉性。逐步培养学生诚信的品德。
三、活动过程：
第一阶段：在校做个诚信小学生。
1.诚实地对待老师和同学，答应别人的事要努力做到，不忘记。
2.说真话，不说谎话，有错能诚实地认错，不隐瞒缺点、错误。
3.诚实地做作业，不懂就问，不抄袭，不对答案。
4.交诚实的答卷，不作弊。
第二阶段：在家做个诚实的好孩子。
1.诚实地对待家人、邻居和亲戚，答应他们的事要努力做到，不忘记。
2.诚实地对待长辈和老人，不欺骗他们。
3.在家有了错，要知错改错，不隐瞒错误。
第三阶段：在社会做个诚信的小公民。
1.遵守交通规则，不乱穿马路，不闯红灯。
2.注意公共卫生，不乱扔瓜皮果壳。
3.遵守公共秩序，不在公共场合喧闹，不讲粗话，排队不插队。
4.拾金不昧，不隐瞒，不说谎。
5.乐于助人，不欺负老人、小孩、残疾人。
四、活动设计：
(一)榜样激励，诚信理念形象化。
小学生具有善于模仿的特点。教师的言行举止、思想品质，都会成为学生学习、模仿的榜样，对学生起着不可估量的潜移默化作用。教师在诚信教育中以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，就能优化教育效果。现实生活中也有很多诚信的典型案例、典型人物、先进人物，都是对学生进行诚信教育的好素材。
设计一：以“吕同德班主任培训中心”为平台，为教师举办系列讲座：“以诚立德，为人师表”、“班级特色文化新的生长点”、“诚信教育与班级特色文化的沟通点在哪里?”、“班级特色文化为诚信教育插上翅膀”等。组织教师学习《横塘中心校诚信教育工作计划》，对班主任老师个别辅导、修改各班诚信教育工作方案。使每一位班主任成为“说到做到，言行一致”者，以自己的师德为小学生作出榜样，发出无声的指令，进行无痕的诚信教育：使每一位班主任成为以自己班的班级特色文化为载体进行诚信教育的设计师，为“用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，用诚信培养诚信”做好充分的准备。
设计二：在校园里，设立一个个“横小诚信红领巾岗”，在班级中成立“诚信值勤小卫士岗”，制定诚信监督制度，让小干部们的一言一行，给同学们作出榜样，让一张张“诚信小天使”的彩照在橱窗里向同学们点头微笑，给同学们送去诚信教育的情感流，激励更多的同学加入到诚信队伍中来。
设计三：在班主任指导下，各班利用展会、班级活动、班级文化课、综合实践活动，把古今中外的诚信故事，以各班的班级特色文化为载体，展示在同学们面前：例如卡通画《城门立木》、《孔融让梨》；布贴画《曾参杀猪取信》、《廉颇负荆请罪》、《三顾茅庐》；折纸《司马光诚对买马人》、《列宁打碎花瓶以后》；系列剪纸《海尔凭诚信走向世界》、《小学生诚信四要四不要》；漫画《狼来了》、《皮诺曹》；手抄报《宋庆龄一诺千金》、《周恩来的一件衬衣》、《香港巨商李嘉诚恪守诚信》……让这一件件班级特色文化作品显示出诚信教育的文化效应和价值效应，不仅能使小作者在创作过程中受到诚信文化的感染和熏陶，而且能使其他参观欣赏的学生受到形象生动的教育。
(二)学科渗透，诚信教育常规化。
课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道。教师们通过教研组活动，充分利用教材中蕴涵的诚信教育教学资源，把诚信教育和学科教学有机结合起来，在学科教学中培养学生诚信的良好品质。
如：语文课上，老师结合《九色鹿》、《诚实与信任》的教学，让学生感悟到：说话算话，信守诺言，光荣；言行不一，出尔反尔，可耻。班级特色文化课上，让学生创作出系列剪纸作品《九色鹿》。思品课上，老9币结合课文《环保就在我身边》组织学生查找资料，进行环保与诚信的小调查。英语课上，老师结合单词、句型的教学，创设情境，帮助学生学习有关诚信的用语；在音乐课上，老师教唱《好孩子讲诚信》等歌曲，并把它编排成舞蹈让学生进行表演，渗透诚信教育。
(三)诗文迁移，诚信教育童趣化。
作家余秋雨曾经说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典教给他们，这是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”
如：有的班级利用晨会课、班级文化课组织学生诵读诚信诗文。“言必行，行必果”、“一言既出，驷马难追”、“人而无信，不知其可也”、“精诚所至，金石为开”、“修身不以诚，则学杂，为事不以诚，则事败”……这些含义深刻、代代相传的名句来自于《礼记·中庸》、《西京杂记》、《晁氏客语》等，这都是开展“古诗文诵读”的好素材。诵读过程中班主任适时激励，或带大家到兄弟班级表演，或评选“诚信儿歌小天使”……在有关诚信的儿歌、古诗文熏陶下，使诚信教育在校园里掀起热潮。
有的班级结合本班特色，开展“美术字”和“书法”活动，学生把有关诚信的名言警句制作成标语挂在教室里、走廊里、橱窗里、专栏里，使每一面墙壁会说话，每一个角落都育人，让这些诚信警句悄悄地浸润学生的心灵，进而生根发芽。
(四)依托校本，诚信教育专题化。
学校诚信教育工作要有个性、有特色、有实效，校本化是必由之路。学校德育中心组的老师利用休息时 间，精心设计，认真研究，在充分利用好《环保》、《花艺》、《折纸》、《剪纸》等校本教材的基础上，继续编写渗透诚信教育的教材，让这些教材成为学校形成特色德育的重要依托。
设计一：以环保为特色的班级可以组织学生学习校本教材《环保》，认识到要搞好环境保护，就要少砍树，节约纸张，不能一边讲环保，一边在本子上乱涂乱画，乱撕本子。要以诚信为中介，把保护树木与节约纸张、提高作业质量进行有机整合，教育学生克服说一套做一套的弊病，让诚信、环保与作业有机沟通，互相融合，达到事半功倍的目的。
设计二：以“漫画”为特色的班级指导学生用漫画为武器——以班级里、校园里、社会上不讲诚信的现象作素材，举行“诚信与谎言”的漫画创作大赛，让同学们在笑声中体会到诚信的重要和自己肩上的责任。
(五)活动为主，诚信教育品位化。
活动是德育课程实施的主要载体，也是学生主体性生成和发展的平台。要活动，更要求实效。让学生“在活动中感悟，在体验中生成，在生活中育德”。
我们只有把诚信教育与体验教育活动结合起来，寓教于乐，才会大大提高诚信教育的效果。为此，各班级从本班特色出发，设计形式多样、内容丰富、贴近学生实际的体验活动，让学生在演小品、讲故事、演唱诚信歌、举办诚信辩论赛和诚信主题班会等活动中认识诚信品质，培养诚信行为习惯，提高诚信教育的品位。
设计一：各班结合本班特色，围绕诚信教育方案进行综合实践活动。德育顾问、校长、德育主任、大队辅导员走进教室去听课，当堂对学生进行评价，课后组织学生评、教师评、领导评、专家评。给魅力指数达到五星级以上的活动颁发奖状。
设计二：班级特色是剪纸的班级，可以针对学生在学习剪纸时有畏难情绪、不懂装懂，当面接受任务实际敷衍了事等问题，组织学生学习“一诺千金”、“人而无信，不知其可也”等诚信名言，使学生认识在剪纸过程中也要认真刻苦、讲诚信，提高责任感和内驱力。
(六)家校结合，诚信教育一体化。
学校建立健全的家校联系制度，定期召开家长会议，开通家校热线电话，深入家庭走访，及时沟通教育情况，共商教育措施，努力实现诚信家校教育的一体化。
设计一：在“家长学校”活动中，向家长展示渗透诚信教育内容的班级特色文化作品，请家长谈自己讲诚信并培养孩子诚信品德的体会，使家长进一步明确诚信教育的意义，充分理解并支持学校开展的诚信教育活动。
设计二：特色文化是“环保”的班级，组织“节水从我做起”的主题活动，让学生针对农村自来水费是固定的，多用水少用水一个样的思想组织讨论，使孩子们认识到，不仅我们自己要节水，还要向家长宣传节水的重要性。开展“给家长一封信”的活动，宣传“诚信节水为环保”的道理，把班级里开展节水活动延伸到家里去，使学生在学校和在家里一样节约用水。
(七)立体辐射，诚信教育社会化。
注意发挥学校教育在社区的辐射作用，构建学校、家庭、社会立体化教育网，以求达到最好的德育效果。
设计一：以“折纸”为特色的班级通过折纸活动把同学们在家的表现与在学校里的表现用系列折纸作品展示出来，进行对比，使学生认识到做人要言行一致，校内与校外要一个样。
设计二：组织学生到自来水厂参观学习，了解自来水的来之不易，各班学生围绕班级特色文化，开展节水护水活动，不仅自己带头节水护水，编节水儿歌。写感悟日记，还要在学校里的水龙头旁贴上“节约用水”的美术字和漫画，把“节水护水”倡议书送到兄弟班级、老师办公室、幼儿园、附近商店、居民家、当地交警中队，号召他们诚信节水、护水。
(八)系列评价，诚信表彰特色化。
在诚信教育活动中，以正面要求、激励为主，形成一个系列的评价体系，对诚信的学生用班级特色文化标志物这一特殊的奖品进行表彰，激励学生更好地培养诚信品质。
设计一：建立诚信教育评价体系。各班级要建立“诚信之花在班级开放”记事本，让学生的一个个闪光点成为情感的激励点、讲诚信的动力点、养成诚信习惯的新起点。
设计二：各班定期单项评比“独立作业标兵”、“诚信早读标兵”、“诚信卫生标兵”、“诚信考试标兵”，把班级特色文化标志作为奖品奖励给学生；期末评选“诚信小天使”、“诚信积极分子”，把班级特色文化优秀作品和喜报作为奖品送给家长。
诚信，是人生旅途中美丽花草的种子，只要认真播种，辛勤耕耘，就能绽放。诚信教育与班级特色文化建设相结合，使诚信教育有了一个丰富的载体、一个有力的抓手，使诚信走进学生的心里，落实到行动上。如果每个学生都能心中时刻装着诚信，从一点一滴做起，从身边小事做起，我们就可以相信，那一颗颗稚嫩的诚信种子一定会成长为一棵棵诚信的参天大树。成为“人文校园”建设中一道亮丽的风景。
诚实守信是中华民族的传统美德。古人云：“信，国之宝也：民无信不立，言而无信行之不远。”
诚实守信也是对学生进行“八荣八耻”教育的重要内容。我们每个人只有从小开始以诚待人。将来才能以信立业，赢得他人的尊重和信赖，使人与人之间和谐相处，促进社会良性发展。
近些年来，由于种种原因，造成成人社会对经济利益过度追求，甚至引发诚信缺失，进而影响到儿童少年，致使说谎、没有责任心、不讲信用、抄袭作业、考试作弊等现象在校园内时有发生。面对这种现状，丹阳市横塘中心小学结合农村小学的地方特点，从2002年就开始了校本课程“班级特色文化建设”的探索——班主任指导学生自主选择、决定班级特色文化的内容、主题口号、标志物、班徽、班歌。各班级的特色文化有：儿歌、儿童画、童谣、简笔画、折纸、布贴、童话、环保、小诗花、剪纸、植物标本、美术字、卡通、花艺、漫画、科技等。实践证明：班级特色文化是校园文化的支撑点和立足点，是德育工作的生长点，有着丰富的德育内涵。以班级特色文化为载体，把班级特色文化与诚信教育有机沟通进行诚信教育，能提高诚信教育的趣味性和实效性。
二、活动目的：
以各班的班级特色文化为载体，有机开展诚信教育，使学生关注诚信、了解诚信，认识诚信的重要、体验诚信的价值、增强诚信的意识、提高诚信的自觉性。逐步培养学生诚信的品德。
三、活动过程：
第一阶段：在校做个诚信小学生。
1.诚实地对待老师和同学，答应别人的事要努力做到，不忘记。
2.说真话，不说谎话，有错能诚实地认错，不隐瞒缺点、错误。
3.诚实地做作业，不懂就问，不抄袭，不对答案。
4.交诚实的答卷，不作弊。
第二阶段：在家做个诚实的好孩子。
1.诚实地对待家人、邻居和亲戚，答应他们的事要努力做到，不忘记。
2.诚实地对待长辈和老人，不欺骗他们。
3.在家有了错，要知错改错，不隐瞒错误。
第三阶段：在社会做个诚信的小公民。
1.遵守交通规则，不乱穿马路，不闯红灯。
2.注意公共卫生，不乱扔瓜皮果壳。
3.遵守公共秩序，不在公共场合喧闹，不讲粗话，排队不插队。
4.拾金不昧，不隐瞒，不说谎。
5.乐于助人，不欺负老人、小孩、残疾人。
四、活动设计：
(一)榜样激励，诚信理念形象化。
小学生具有善于模仿的特点。教师的言行举止、思想品质，都会成为学生学习、模仿的榜样，对学生起着不可估量的潜移默化作用。教师在诚信教育中以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，就能优化教育效果。现实生活中也有很多诚信的典型案例、典型人物、先进人物，都是对学生进行诚信教育的好素材。
设计一：以“吕同德班主任培训中心”为平台，为教师举办系列讲座：“以诚立德，为人师表”、“班级特色文化新的生长点”、“诚信教育与班级特色文化的沟通点在哪里?”、“班级特色文化为诚信教育插上翅膀”等。组织教师学习《横塘中心校诚信教育工作计划》，对班主任老师个别辅导、修改各班诚信教育工作方案。使每一位班主任成为“说到做到，言行一致”者，以自己的师德为小学生作出榜样，发出无声的指令，进行无痕的诚信教育：使每一位班主任成为以自己班的班级特色文化为载体进行诚信教育的设计师，为“用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，用诚信培养诚信”做好充分的准备。
设计二：在校园里，设立一个个“横小诚信红领巾岗”，在班级中成立“诚信值勤小卫士岗”，制定诚信监督制度，让小干部们的一言一行，给同学们作出榜样，让一张张“诚信小天使”的彩照在橱窗里向同学们点头微笑，给同学们送去诚信教育的情感流，激励更多的同学加入到诚信队伍中来。
设计三：在班主任指导下，各班利用展会、班级活动、班级文化课、综合实践活动，把古今中外的诚信故事，以各班的班级特色文化为载体，展示在同学们面前：例如卡通画《城门立木》、《孔融让梨》；布贴画《曾参杀猪取信》、《廉颇负荆请罪》、《三顾茅庐》；折纸《司马光诚对买马人》、《列宁打碎花瓶以后》；系列剪纸《海尔凭诚信走向世界》、《小学生诚信四要四不要》；漫画《狼来了》、《皮诺曹》；手抄报《宋庆龄一诺千金》、《周恩来的一件衬衣》、《香港巨商李嘉诚恪守诚信》……让这一件件班级特色文化作品显示出诚信教育的文化效应和价值效应，不仅能使小作者在创作过程中受到诚信文化的感染和熏陶，而且能使其他参观欣赏的学生受到形象生动的教育。
(二)学科渗透，诚信教育常规化。
课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道。教师们通过教研组活动，充分利用教材中蕴涵的诚信教育教学资源，把诚信教育和学科教学有机结合起来，在学科教学中培养学生诚信的良好品质。
如：语文课上，老师结合《九色鹿》、《诚实与信任》的教学，让学生感悟到：说话算话，信守诺言，光荣；言行不一，出尔反尔，可耻。班级特色文化课上，让学生创作出系列剪纸作品《九色鹿》。思品课上，老9币结合课文《环保就在我身边》组织学生查找资料，进行环保与诚信的小调查。英语课上，老师结合单词、句型的教学，创设情境，帮助学生学习有关诚信的用语；在音乐课上，老师教唱《好孩子讲诚信》等歌曲，并把它编排成舞蹈让学生进行表演，渗透诚信教育。
(三)诗文迁移，诚信教育童趣化。
作家余秋雨曾经说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典教给他们，这是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”
如：有的班级利用晨会课、班级文化课组织学生诵读诚信诗文。“言必行，行必果”、“一言既出，驷马难追”、“人而无信，不知其可也”、“精诚所至，金石为开”、“修身不以诚，则学杂，为事不以诚，则事败”……这些含义深刻、代代相传的名句来自于《礼记·中庸》、《西京杂记》、《晁氏客语》等，这都是开展“古诗文诵读”的好素材。诵读过程中班主任适时激励，或带大家到兄弟班级表演，或评选“诚信儿歌小天使”……在有关诚信的儿歌、古诗文熏陶下，使诚信教育在校园里掀起热潮。
有的班级结合本班特色，开展“美术字”和“书法”活动，学生把有关诚信的名言警句制作成标语挂在教室里、走廊里、橱窗里、专栏里，使每一面墙壁会说话，每一个角落都育人，让这些诚信警句悄悄地浸润学生的心灵，进而生根发芽。
(四)依托校本，诚信教育专题化。
学校诚信教育工作要有个性、有特色、有实效，校本化是必由之路。学校德育中心组的老师利用休息时 间，精心设计，认真研究，在充分利用好《环保》、《花艺》、《折纸》、《剪纸》等校本教材的基础上，继续编写渗透诚信教育的教材，让这些教材成为学校形成特色德育的重要依托。
设计一：以环保为特色的班级可以组织学生学习校本教材《环保》，认识到要搞好环境保护，就要少砍树，节约纸张，不能一边讲环保，一边在本子上乱涂乱画，乱撕本子。要以诚信为中介，把保护树木与节约纸张、提高作业质量进行有机整合，教育学生克服说一套做一套的弊病，让诚信、环保与作业有机沟通，互相融合，达到事半功倍的目的。
设计二：以“漫画”为特色的班级指导学生用漫画为武器——以班级里、校园里、社会上不讲诚信的现象作素材，举行“诚信与谎言”的漫画创作大赛，让同学们在笑声中体会到诚信的重要和自己肩上的责任。
(五)活动为主，诚信教育品位化。
活动是德育课程实施的主要载体，也是学生主体性生成和发展的平台。要活动，更要求实效。让学生“在活动中感悟，在体验中生成，在生活中育德”。
我们只有把诚信教育与体验教育活动结合起来，寓教于乐，才会大大提高诚信教育的效果。为此，各班级从本班特色出发，设计形式多样、内容丰富、贴近学生实际的体验活动，让学生在演小品、讲故事、演唱诚信歌、举办诚信辩论赛和诚信主题班会等活动中认识诚信品质，培养诚信行为习惯，提高诚信教育的品位。
设计一：各班结合本班特色，围绕诚信教育方案进行综合实践活动。德育顾问、校长、德育主任、大队辅导员走进教室去听课，当堂对学生进行评价，课后组织学生评、教师评、领导评、专家评。给魅力指数达到五星级以上的活动颁发奖状。
设计二：班级特色是剪纸的班级，可以针对学生在学习剪纸时有畏难情绪、不懂装懂，当面接受任务实际敷衍了事等问题，组织学生学习“一诺千金”、“人而无信，不知其可也”等诚信名言，使学生认识在剪纸过程中也要认真刻苦、讲诚信，提高责任感和内驱力。
(六)家校结合，诚信教育一体化。
学校建立健全的家校联系制度，定期召开家长会议，开通家校热线电话，深入家庭走访，及时沟通教育情况，共商教育措施，努力实现诚信家校教育的一体化。
设计一：在“家长学校”活动中，向家长展示渗透诚信教育内容的班级特色文化作品，请家长谈自己讲诚信并培养孩子诚信品德的体会，使家长进一步明确诚信教育的意义，充分理解并支持学校开展的诚信教育活动。
设计二：特色文化是“环保”的班级，组织“节水从我做起”的主题活动，让学生针对农村自来水费是固定的，多用水少用水一个样的思想组织讨论，使孩子们认识到，不仅我们自己要节水，还要向家长宣传节水的重要性。开展“给家长一封信”的活动，宣传“诚信节水为环保”的道理，把班级里开展节水活动延伸到家里去，使学生在学校和在家里一样节约用水。
(七)立体辐射，诚信教育社会化。
注意发挥学校教育在社区的辐射作用，构建学校、家庭、社会立体化教育网，以求达到最好的德育效果。
设计一：以“折纸”为特色的班级通过折纸活动把同学们在家的表现与在学校里的表现用系列折纸作品展示出来，进行对比，使学生认识到做人要言行一致，校内与校外要一个样。
设计二：组织学生到自来水厂参观学习，了解自来水的来之不易，各班学生围绕班级特色文化，开展节水护水活动，不仅自己带头节水护水，编节水儿歌。写感悟日记，还要在学校里的水龙头旁贴上“节约用水”的美术字和漫画，把“节水护水”倡议书送到兄弟班级、老师办公室、幼儿园、附近商店、居民家、当地交警中队，号召他们诚信节水、护水。
(八)系列评价，诚信表彰特色化。
在诚信教育活动中，以正面要求、激励为主，形成一个系列的评价体系，对诚信的学生用班级特色文化标志物这一特殊的奖品进行表彰，激励学生更好地培养诚信品质。
设计一：建立诚信教育评价体系。各班级要建立“诚信之花在班级开放”记事本，让学生的一个个闪光点成为情感的激励点、讲诚信的动力点、养成诚信习惯的新起点。
设计二：各班定期单项评比“独立作业标兵”、“诚信早读标兵”、“诚信卫生标兵”、“诚信考试标兵”，把班级特色文化标志作为奖品奖励给学生；期末评选“诚信小天使”、“诚信积极分子”，把班级特色文化优秀作品和喜报作为奖品送给家长。
诚信，是人生旅途中美丽花草的种子，只要认真播种，辛勤耕耘，就能绽放。诚信教育与班级特色文化建设相结合，使诚信教育有了一个丰富的载体、一个有力的抓手，使诚信走进学生的心里，落实到行动上。如果每个学生都能心中时刻装着诚信，从一点一滴做起，从身边小事做起，我们就可以相信，那一颗颗稚嫩的诚信种子一定会成长为一棵棵诚信的参天大树。成为“人文校园”建设中一道亮丽的风景。