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摘要：汽车电气课程在教学中有许多种改革方式，本文是将汽车电气课程进行技术化，多以现场教学方式展开汽车主要电气系统项目，在每个项目中将汽车电气的知识要点和维修技术要点罗列化，从而一一教授和带动学生学习方法和汽车检修技术，教学学生能够根据理论联系实践，能够根据实际查找资料。以技术式课程的教学方式将学生带进知识和能力的殿堂，让学生成为真正的技术型人才。
关键词：技术；技术式课程；汽车电气
1 技术式课程的概念和特点
1.1 技术式课程的概念
技术作为人类为了同自然之间进行物质、能量、信息的转换和传递，根据客观规律而创新的各种调节、改造、控制自然的手段，其本质在于它是改造自然的手段。大技术观认为，技术作为一个整体，既包括客观工具以及由这些工具组合起来的机器等物质因素，又包括主题的知识、技能等精神因素，它是物质形态和精神形态的统一体[1]。
技术式课程是围绕该门课程中基本的主要的和关键的技术展开授课的一门课程，从而培养学生掌握基本技能，部分技巧，形成诀窍，应用理论和实践解决实际问题。
1.2技术式课程的特点
技术式课程调研专业所对照的企业岗位，分析岗位职业能力需求；制定以提高学生岗位职业能力为目的的课程目标（能力目标、知识目标、素质目标）；依据课程目标，选择或整合能够体现产业发展、企业生产、职业定位的若干企业生产项目为学习项目；依据技能形成规律或学生学习规律，将学习项目编制为技术式课程所需的教材（讲义）；充分利用校企双方的人力、场地、设备等资源，创设课程的实施情境和实施条件；教学过程与生产过程对接，做中学，学中做，提倡先岗位体验，后基于岗位体验中引发的问题或任务针对性教学，最后再基于任务在岗位中实践，从而达到“实践-技术理论-实践”的统一。
技术式课程的评价采取真实性评价。教师根据学习项目选择一个或者一系列生产性任务，让学生单独或者合作完成；学生任务完成的质量与完成中表现出的态度、合作能力、协调能力等作为评价的主要指标；采取灵活多样的评价形式，鼓励学生任务汇报、作品展演等评价形式；课程学习结束，生成学生发展报告，提出该学生学习状况与未来应对措施。
2 汽车电气技术式课程实施
汽车电气技术式课程在实施过程中主要是课程标准的制定，课程实施场地的选择，课程展开的方式，以及课程的考核评价等。
2.1汽车电气技术式课程标准
汽车电气技术式课程在实施过程中主要是课程标准，以蓄电池和发电机为例，传统讲授蓄电池和发电机结构和原理要占用大部分时间，改用技术式课程之后标准和内容如下表格。
2.2汽车电气技术式课程实施方式
汽车电气技术式课程实施的场地要有相应的实验实训设备和工具，最好是结合整车展开。采用多种教学方式结合，比如项目教学法、行为导向法、引导文教学法等，每次上课时激发学生主动掌握汽车电气的知识和技术，完成课程后学生填写工单并且上交，然后学生进行自评和互评，最后由教师点评。
2.3汽车电气技术式课程考核方式
整个课程的考核分为三个部分：平时考勤和平时工单占总成绩的30%，平时项目考核占总成绩的30%，期末考核占总成绩的40%。
3 汽车电气技术式课程评价总结
汽车电气技术式课程使学生在课堂上接受知识的速度加快，与教师互动良好，并且动手能力增强许多，综合素质提升较多，通过综合考核可以看到技术式班级学生的平均成绩要比传统教学的平均成绩高出10分左右。
4 结束语
汽车电气技术式课程强调以学生为主题，全面发展学生的学习能力和独立思考问题以及团队合作的能力。对教师而言，既要提升自身理论能力又要提升实战实践能力，合理运用现代教育手段和教学方法营造良好的课堂气氛。因此，技术式课程必须夯实基础和技术，才能教出真正的技术型人才。
参考文献：
[1]胡建军.思维与汽车维修.北京：机械工业出版社。2015
关键词：技术；技术式课程；汽车电气
1 技术式课程的概念和特点
1.1 技术式课程的概念
技术作为人类为了同自然之间进行物质、能量、信息的转换和传递，根据客观规律而创新的各种调节、改造、控制自然的手段，其本质在于它是改造自然的手段。大技术观认为，技术作为一个整体，既包括客观工具以及由这些工具组合起来的机器等物质因素，又包括主题的知识、技能等精神因素，它是物质形态和精神形态的统一体[1]。
技术式课程是围绕该门课程中基本的主要的和关键的技术展开授课的一门课程，从而培养学生掌握基本技能，部分技巧，形成诀窍，应用理论和实践解决实际问题。
1.2技术式课程的特点
技术式课程调研专业所对照的企业岗位，分析岗位职业能力需求；制定以提高学生岗位职业能力为目的的课程目标（能力目标、知识目标、素质目标）；依据课程目标，选择或整合能够体现产业发展、企业生产、职业定位的若干企业生产项目为学习项目；依据技能形成规律或学生学习规律，将学习项目编制为技术式课程所需的教材（讲义）；充分利用校企双方的人力、场地、设备等资源，创设课程的实施情境和实施条件；教学过程与生产过程对接，做中学，学中做，提倡先岗位体验，后基于岗位体验中引发的问题或任务针对性教学，最后再基于任务在岗位中实践，从而达到“实践-技术理论-实践”的统一。
技术式课程的评价采取真实性评价。教师根据学习项目选择一个或者一系列生产性任务，让学生单独或者合作完成；学生任务完成的质量与完成中表现出的态度、合作能力、协调能力等作为评价的主要指标；采取灵活多样的评价形式，鼓励学生任务汇报、作品展演等评价形式；课程学习结束，生成学生发展报告，提出该学生学习状况与未来应对措施。
2 汽车电气技术式课程实施
汽车电气技术式课程在实施过程中主要是课程标准的制定，课程实施场地的选择，课程展开的方式，以及课程的考核评价等。
2.1汽车电气技术式课程标准
汽车电气技术式课程在实施过程中主要是课程标准，以蓄电池和发电机为例，传统讲授蓄电池和发电机结构和原理要占用大部分时间，改用技术式课程之后标准和内容如下表格。
2.2汽车电气技术式课程实施方式
汽车电气技术式课程实施的场地要有相应的实验实训设备和工具，最好是结合整车展开。采用多种教学方式结合，比如项目教学法、行为导向法、引导文教学法等，每次上课时激发学生主动掌握汽车电气的知识和技术，完成课程后学生填写工单并且上交，然后学生进行自评和互评，最后由教师点评。
2.3汽车电气技术式课程考核方式
整个课程的考核分为三个部分：平时考勤和平时工单占总成绩的30%，平时项目考核占总成绩的30%，期末考核占总成绩的40%。
3 汽车电气技术式课程评价总结
汽车电气技术式课程使学生在课堂上接受知识的速度加快，与教师互动良好，并且动手能力增强许多，综合素质提升较多，通过综合考核可以看到技术式班级学生的平均成绩要比传统教学的平均成绩高出10分左右。
4 结束语
汽车电气技术式课程强调以学生为主题，全面发展学生的学习能力和独立思考问题以及团队合作的能力。对教师而言，既要提升自身理论能力又要提升实战实践能力，合理运用现代教育手段和教学方法营造良好的课堂气氛。因此，技术式课程必须夯实基础和技术，才能教出真正的技术型人才。
参考文献：
[1]胡建军.思维与汽车维修.北京：机械工业出版社。2015