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摘要：高职院校在实际教学过程中，建筑工程专业学生需要具备识图能力，同时也是学生需要掌握的基础性技能，学生建筑工程的识图能力直接的影响学生未来发展。实际上，提升学生识图能力并不是一蹴而就，属于系统性、长期性工程，教师需要结合不同学生识图特点来实现针对性教学。本文对高职院校学生建筑工程识图能力培养现状作了分析，提出了高职院校学生建筑工程识图能力培养途径，为提升学生建筑工程识图能力打下良好的基础。
关键词：高职院校；学生；建筑工程；识图能力；现状；途径
一、前言
作为最为别致的语言，工程图纸在建筑工程中具有非常重要的作用，无论在建筑工程中承担何种工作，识图能力都是其必备能力，同时也是专业技术基础。高职院校在建筑工程施工过程中，需要重视学生识图能力培养工作，给予学生有效的指导，将建筑工程识图能力培养工作贯穿于实际教学中，使得高职院校能够更好适应工作岗位，有效整合教学内容，实现理论与实践的有效结合，培养学生识图能力。在建筑工程专业人才培养过程中，建筑识图能力对提升学生专业素质具有至关重要的作用。
二、高职院校建筑工程识图能力培养现状
1、高职院校学生缺乏识图学习兴趣
高职院校学生在刚刚开始接触建筑工程识图时，抱有非常大的学习热情，随着教学内容的逐步加深以及课程任务不断加重使得学生建筑工程识图学习兴趣不断减弱，甚至一部分学生认为识图与专业内容并没有非常密切的关联，这就使得高职院校学生并不是非常重视识图学习，由于认知方面存在着问题使得建筑工程专业学生识图能力并不高，无法满足施工工作单位以及社会的实际需求。
2、高职院校建筑工程专业课限制
高职院校在建筑工程教学过程中，往往并没有将识图教学与专业课教学有效结合，专业课教学中图纸内容相对较少。教师在进行教学过程汇总，往往涉及到的图纸类型为施工图纸、建筑结构图纸等等，学生往往只具备施工图纸读图能力，对于其他方面或者是较为精细的图纸，往往存在着读图能力较差的现象，学生的识图能力往往存在着抽象化以及片面化特点，这就使得学生未来的发展存在着非常大的隐患。
3、高职院校建筑工程专业识图教学较为枯燥
传统教育理念以及传统教育方式限制使得教师在实际教学中往往采用片面化授课方式，旨在于提升学生识图能力，但是却使得学生缺乏学习兴趣，学生的学习积极性并不高，久而久之，学生对于识图学习存在着抵触情绪，进而很难提升识图能力。
三、高职院校学生建筑工程识图能力培养途径
1、重视建筑工程专业学生绘制施工图教学
高职院校建筑工程专业学生在实际的学习过程中，往往利用绘制建筑图纸的方式来进行教学，教师可以引导学生数量应用各种制图标准，在不断的练习中使得学生能够深入了解各种制图标准，最终实现熟练掌握图纸形成模式以及图纸图示方法。在实际的教学过程中，教师可以采用多媒体教学方式来开展教学，利用动画的方式来更加直观、更加生动呈现图纸，使得高职院校的建筑工程专业学生能够积极参与到课堂学习中，调动学生识图学习积极性，提高学生基础知识学习兴趣。此外，涉及到专业知识的教学过程中，教师需要有效引导学生思考，实现各个学科、理论与实践的有效关联，使得学生能够独立、有效完成施工工作目标，使得学生能够深入了解施工图纸张数以及打下，实现教学内容的科学性把控。
2、创新识图教学的考核评价工作模式
在完成教学任务之后，教师需要结合学生学习情况以及学习表现来进行考核工作，实际的考核方式直接的印象学生的发展方向，教师需要充分掌握教学重点，提升教学针对性。在传统教学过程中，高职院校的建筑专业考核大多是采用理论知识考核方式，由于考核方式方面存在着落后性使得无法综合考核学生能力，因此，高职院校在实际的考核过程中，需要不断降低理论知识方面的考核比重，实现理论与实践的有效整合，在提升学生理论水平同时，提升学生实践能力，严格避免考前突击，引导学生稳扎实打，提升学生综合素质。
3、有效的掌握教学节奏
在建筑工程识图教学过程中，教师需要结合学生实际情况来有效讲解建筑物的层高、面积以及户型等等，鼓励学生在课堂中自主绘制图纸，尊重学生在课堂学习中主体地位，教师在课堂中则是发挥一个引导的作用，不断摸索来构建新型教学模式，培养学生创新意识，提升学生主观能动性。作为逐步发展行业，建筑行业在社会发展中具有非常重要的作用，因此，在建筑专业教学中，教师需要注重培养学生创新意识，鼓励学生不断进步，进而提升学生的思想道德素质。由于建筑工程专业的教学内容较为繁重，特别是对于学生实践能力以及系统综合能力要求相对较高，这就使得学生在学习过程中面临着非常大的工作难度。教师在识图教学过程中，教师需要结合时代发展特点，转变传统教学理念以及传统教学方式，注重课程教学科学性以及合理性，实现教学方式的不断创新。总之，在识图教学过程中，教师需要采用多样化教学方式，诸如，多媒体教学法、案例教学法、项目教学法等等，实现全方位识图教学，促使学生更好更好的理解施工图，同时还能够掌握制图规则以及图纸构造内容等等，为学生未来发展打下良好的基础。
四、结语
为了能够提升高职院校建筑工程专业学生识图能力，高职院校需要转变传统教育理念以及传统教育方式，提升学生识图学习积极性，充分调动学生识图学习兴趣。在进行课堂教学过程中，教师需要选择更加具有代表性图纸，这样能够有效掌握学生学习范围，循序渐进培养学生识图能力。此外，教师还需要重视专业课程与识图教学之间的重要关联，不断提升学生的综合素质，为学生未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]王悦.浅谈如何提高高职院校学生建筑工程结构识图能力[J].山东工业技术，2015（12）：274-274.
[2]张颂娟，王旭东，刘丽.基于工程实例的高职建筑工程识图能力培养实训研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2009，11（5）：47-49.
[3]刘红.基于建筑模型制作的建筑识图能力培养研究[J].时代教育，2015（9）：233-234.
关键词：高职院校；学生；建筑工程；识图能力；现状；途径
一、前言
作为最为别致的语言，工程图纸在建筑工程中具有非常重要的作用，无论在建筑工程中承担何种工作，识图能力都是其必备能力，同时也是专业技术基础。高职院校在建筑工程施工过程中，需要重视学生识图能力培养工作，给予学生有效的指导，将建筑工程识图能力培养工作贯穿于实际教学中，使得高职院校能够更好适应工作岗位，有效整合教学内容，实现理论与实践的有效结合，培养学生识图能力。在建筑工程专业人才培养过程中，建筑识图能力对提升学生专业素质具有至关重要的作用。
二、高职院校建筑工程识图能力培养现状
1、高职院校学生缺乏识图学习兴趣
高职院校学生在刚刚开始接触建筑工程识图时，抱有非常大的学习热情，随着教学内容的逐步加深以及课程任务不断加重使得学生建筑工程识图学习兴趣不断减弱，甚至一部分学生认为识图与专业内容并没有非常密切的关联，这就使得高职院校学生并不是非常重视识图学习，由于认知方面存在着问题使得建筑工程专业学生识图能力并不高，无法满足施工工作单位以及社会的实际需求。
2、高职院校建筑工程专业课限制
高职院校在建筑工程教学过程中，往往并没有将识图教学与专业课教学有效结合，专业课教学中图纸内容相对较少。教师在进行教学过程汇总，往往涉及到的图纸类型为施工图纸、建筑结构图纸等等，学生往往只具备施工图纸读图能力，对于其他方面或者是较为精细的图纸，往往存在着读图能力较差的现象，学生的识图能力往往存在着抽象化以及片面化特点，这就使得学生未来的发展存在着非常大的隐患。
3、高职院校建筑工程专业识图教学较为枯燥
传统教育理念以及传统教育方式限制使得教师在实际教学中往往采用片面化授课方式，旨在于提升学生识图能力，但是却使得学生缺乏学习兴趣，学生的学习积极性并不高，久而久之，学生对于识图学习存在着抵触情绪，进而很难提升识图能力。
三、高职院校学生建筑工程识图能力培养途径
1、重视建筑工程专业学生绘制施工图教学
高职院校建筑工程专业学生在实际的学习过程中，往往利用绘制建筑图纸的方式来进行教学，教师可以引导学生数量应用各种制图标准，在不断的练习中使得学生能够深入了解各种制图标准，最终实现熟练掌握图纸形成模式以及图纸图示方法。在实际的教学过程中，教师可以采用多媒体教学方式来开展教学，利用动画的方式来更加直观、更加生动呈现图纸，使得高职院校的建筑工程专业学生能够积极参与到课堂学习中，调动学生识图学习积极性，提高学生基础知识学习兴趣。此外，涉及到专业知识的教学过程中，教师需要有效引导学生思考，实现各个学科、理论与实践的有效关联，使得学生能够独立、有效完成施工工作目标，使得学生能够深入了解施工图纸张数以及打下，实现教学内容的科学性把控。
2、创新识图教学的考核评价工作模式
在完成教学任务之后，教师需要结合学生学习情况以及学习表现来进行考核工作，实际的考核方式直接的印象学生的发展方向，教师需要充分掌握教学重点，提升教学针对性。在传统教学过程中，高职院校的建筑专业考核大多是采用理论知识考核方式，由于考核方式方面存在着落后性使得无法综合考核学生能力，因此，高职院校在实际的考核过程中，需要不断降低理论知识方面的考核比重，实现理论与实践的有效整合，在提升学生理论水平同时，提升学生实践能力，严格避免考前突击，引导学生稳扎实打，提升学生综合素质。
3、有效的掌握教学节奏
在建筑工程识图教学过程中，教师需要结合学生实际情况来有效讲解建筑物的层高、面积以及户型等等，鼓励学生在课堂中自主绘制图纸，尊重学生在课堂学习中主体地位，教师在课堂中则是发挥一个引导的作用，不断摸索来构建新型教学模式，培养学生创新意识，提升学生主观能动性。作为逐步发展行业，建筑行业在社会发展中具有非常重要的作用，因此，在建筑专业教学中，教师需要注重培养学生创新意识，鼓励学生不断进步，进而提升学生的思想道德素质。由于建筑工程专业的教学内容较为繁重，特别是对于学生实践能力以及系统综合能力要求相对较高，这就使得学生在学习过程中面临着非常大的工作难度。教师在识图教学过程中，教师需要结合时代发展特点，转变传统教学理念以及传统教学方式，注重课程教学科学性以及合理性，实现教学方式的不断创新。总之，在识图教学过程中，教师需要采用多样化教学方式，诸如，多媒体教学法、案例教学法、项目教学法等等，实现全方位识图教学，促使学生更好更好的理解施工图，同时还能够掌握制图规则以及图纸构造内容等等，为学生未来发展打下良好的基础。
四、结语
为了能够提升高职院校建筑工程专业学生识图能力，高职院校需要转变传统教育理念以及传统教育方式，提升学生识图学习积极性，充分调动学生识图学习兴趣。在进行课堂教学过程中，教师需要选择更加具有代表性图纸，这样能够有效掌握学生学习范围，循序渐进培养学生识图能力。此外，教师还需要重视专业课程与识图教学之间的重要关联，不断提升学生的综合素质，为学生未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]王悦.浅谈如何提高高职院校学生建筑工程结构识图能力[J].山东工业技术，2015（12）：274-274.
[2]张颂娟，王旭东，刘丽.基于工程实例的高职建筑工程识图能力培养实训研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2009，11（5）：47-49.
[3]刘红.基于建筑模型制作的建筑识图能力培养研究[J].时代教育，2015（9）：233-234.