【摘 要】
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摘 要：在平时的小学作文教学实践中，我发现存在这样的问题：学生每次写作文时，不知道写什么话，也不知道怎么去写，大部分学生都不爱写作文。写出的作文内容千篇一律，习作中缺乏学生自己与众不同的体验和感受。学生写作文时胡乱拼凑，编造假话，照抄作文书，就像给老师完任务一样。那么，在作文教学中，如何发展学生的个性，就成为我们作文教学的重点研究内容。 关键词：农村;小规模学校;个性化;作文教学;策略 中图分
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摘 要：在平时的小学作文教学实践中，我发现存在这样的问题：学生每次写作文时，不知道写什么话，也不知道怎么去写，大部分学生都不爱写作文。写出的作文内容千篇一律，习作中缺乏学生自己与众不同的体验和感受。学生写作文时胡乱拼凑，编造假话，照抄作文书，就像给老师完任务一样。那么，在作文教学中，如何发展学生的个性，就成为我们作文教学的重点研究内容。
关键词：农村;小规模学校;个性化;作文教学;策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A
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摘要：随着信息技术的不断发展，我国教育体系现代化进程也越来越快，传统的教育理念已经无法满足学生的学习需求。生物作为初中阶段的重要科目，是以理论与实验相结合的课程，多媒体技术的融入，不仅丰富了教学内容，更提升了教学效率。本文主要对初中生物教学多媒体应用的思考与实践进行分析研究。 关键词：初中生物;生物教学;多媒体应用;思考与实践 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-771
摘要：化学用语贯穿于整个初中化学教学，只有掌握好化学用语，才能真正学好化学。本文通过阐述初中化学用语学习过程中存在的一些问题，采取多种教学策略，如借助实验、严谨的示范、分散难点、寓教于乐等方式，让学生能够学好化学用语，用好化学用语。 关键词：常见策略;实验;严谨示范;分散难点;纠错;寓教于乐 中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-013-2 化学
摘要：化學时时体现出科学的美的魅力，如何和学生一起去发现美、欣赏美、追求美、创造美，是每一位化学老师值得研究的问题。本文探讨了如何在初中化学的教学中发现、感受、探寻、创造化学之美，从而为学生核心素养的提升和终身发展奠定良好的基础。 关键词：化学;物质之美;变化之美;规律之美;创造之美;求真之美 中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-096-2
摘要：新课改背景下，我们践行着光荣而任重道远的小学语文教学使命。这一过程中从优秀教师一节节撞击着智慧火花的语文课中真切感受到时代前进的气息，耳濡目染了教学中树立学生主体意识、培养学生创新意识的巨大作用，意识到自己在教学中的优势和不足之处。 关键词：创建;充满;生命气息;语文课堂 中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-038-1 一、给学生一个开放
摘要：中华优秀传统文化是中华民族丰厚的精神滋养，道德与法治课要担当起引导学生认同中华优秀文化培养学生文化自信的重任。我们可以充分利用部编《道德与法治》教材资源，通过诵读、探究、练习等策略，彰显优秀传统文化，并使这一教育在课堂中落地。 关键词：中华传统文化;道德与法治;渗透;践行诚信 中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）17-047-1 中华优秀传统
摘 要：加强青少年节俭教育是全社会共同的责任。节俭教育的起点在学校，重点在家庭，实践点在社会。我们通过规划校园角色、家庭角色、社会职业角色，来弥补学生作为“生活者”的经验缺失。在实践“儿童角色体验”的过程中，学生的认知和情感逐步“立正”、“立体”、“立现”起来，最终收获节俭的生活习惯和健康的生命成长。 关键词：儿童角色体验;生活德育;节俭教育 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1
摘 要：学生在听错题讲解时，只关心正确的答案，而对于错误产生的原因却不进行分析，从而导致学生对所学知识一知半解，知识点混淆，即使有些学生暂时会做类似的题目，也会订正，但时间一长，原来的“错误理念”又占了上风，错误又会出现。为了解决这一问题，笔者尝试对错题进行分析诊断，并制定了利用错题资源的策略。 关键词：错题资源;价值;分析;改正 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
摘要：数学学科是高中教育教学中一门非常重要的基础性学科，基于核心素养的数学抽象思维的培养与教学评价，不仅能让教师与时俱进，不断改进自身的教学手段与教学方式，高效完成数学课堂教学任务，还能培养学生的自主观察与探究能力，让学生深入认识数学知识的本质，养成良好的数学学习习惯，奠定学生以后学习的基础。本文主要分析和探讨了基于核心素养的数学抽象思维的培养与教学评价。 关键词：核心素养;数学抽象思维;教学评
摘 要：兴趣是最好的老师。在教学设施、师资力量等各方面不足的农村中学的历史教学中，注重对学生学习兴趣的培养，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，有助于历史教学质量的提高。 关键词：初中历史;课堂教学;激发兴趣 中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-079-1 兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。培养学生学习历史的兴趣