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【摘要】随着网络教学的兴起，微课的研究已经渗透到了从理论到实践的各个方面，引起很多学者的关注。但笔者经过研究发现，微课主要应用于中小学，在中小学已经广泛开设了微课大赛，而高校却鲜有涉及; 微课在理论探讨方面较多，实际应用较少; 日常教学中，结合具体课程开展的微课教学很少，尤其是在英语教学上更是少之又少，我国对微课的研究正处于初步探索阶段，理论研究还相当薄弱。因此值得教育界教师去探讨。
【关键词】MOOC环境 公共英语 微课 教学做合一课堂
一、本文研究的价值
在网络信息技术突飞猛进的今天，让现代的教育理念发生根本性的变 化。现代教学需要“以教师讲授为中心的教学向以教师为主导，学生为主体的教学转变，从以知识传授 为中心的教学向以知识传授兼顾能力培养的教学模式 的转变”。它要求教学方法多样化和教学技术手段的现代化。
微课的研究已经渗透到了从理论到实践的各个方面，其发展前景不言自明。但笔者经过研究发现，微课主要应用于中小学，在中小学已经广泛开设了微课大赛，而高校却鲜有涉及; 微课在理论探讨方面较多，实际应用较少; 日常教学中，结合具体课程开展的微课教学很少，尤其是在英语教学上更是少之又少。因此，MOOC环境下高职公共英语微课的设计与实践值得专家学者们去探讨，MOOC环境下的微课程教学为高职公共英语课程教学改革与实践提供了一个新的思路。
二、本文研究的理论依据
指导本课题研究的教育教学理论是现代教学观。教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。下面做要点式阐述。
1.学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展。
2.从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”。
3.从“教学生学”到“教学生自己学”的转变。
三、本文研究的目标和主要内容
1.研究目标：以泉州幼儿师范高等专科学校（永春校区）为例，通过问卷调查法、访谈法和行动研究法，对该校近年来公共英语教学做合一课堂教学的现实困境调查进行实证研究，在梳理总结成因的基础上认真思考MOOC环境下高职公共英语微课程的优势，建构MOOC环境下高职公共英语微课程，初步提出MOOC环境下高职公共英语微课程设计与实践的构想，进而提高五年制高职公共英语的教育教学质量。
2.研究内容：（1）五年制高职公共英语教学做合一课堂教学的现实困境、成因的调查研究。（2）MOOC环境下高职公共英语微课程的优势。（3）MOOC环境下高职公共英语微课设计与实践。
3.研究对象与范围。研究对象是以泉州幼儿师范高等专科学校（永春校区）为例（学生是五年制高职学生），初等教育专业约300名学生，通过问卷调查法、访谈法和行动研究法等方法进行研究。
四、通过研究发现的问题、成因分析及解决策略
本文研究的研究方法有问卷法，了解永春校区英语教学做合一课堂教学的现实困境，本研究对泉州幼儿高等师范专科学校永春校区的约300名学生进行调查研究。此外，文献法，访谈法等等。现将研究发现的问题、成因分析及解决策略总结如下：
1.现有高职英语教学做合一课堂教学的现实困境、成因的调查研究。现有高职英语教学做合一课堂教学几乎很难进行，教学方法不够多样化，学生积极性很低，英语水平不够，导致教学做合一课堂教学很尴尬。
2.互联网技术在高职英语教学做合一课堂教学中应用的优势。互联网具有可视化的优势，音乐、图片、视频等等都能很好的吸引学生的兴趣和注意力，事实证明，如果传统教学做合一课堂中能结合互联网技术，那么传统教学做合一课堂教学一定能得到很大的改善。
3.互联网技术在英语教学做合一课堂教学中的应用实施的策略。第一，互联网技术的多样性要先了解，需要哪些方面的技术要先选取好;第二，哪些专业的学生能最先接受互联网技术在教学做合一课堂中的应用，就要先给哪些学生进行实用教学。第三，通过实证研究发现，利用互联网技术可以很好的培养学生的自学能力。所以教学做合一课堂中注意留给学生更多的自我发挥的机会。第四，利用好一切资源制作微课短片，本校强大的网络资源数据库，为微课制作提供很大的帮助。
五、结语
通过此课题的研究，探索新形势和挑战下高职公共英语教学做合一课堂教学模式。通过本课题的研究能达到一下效果：1.以课题研究促进教师更新教育观念，树立与时俱进的教学观。通过研究与实践，改变教师的教学观念和陈旧的教学模式，真正体现学生的主体地位，转换教师角色。2.通过本课题的实施与研究，优化教学做合一课堂教学，使教学过程科学化，合理化。3.通过提高五年制高职公共英语的教育教学质量，能够转变学生的学习方式，促进学生高效学习，提高学生自主学习能力和创新精神，更好的迎接未来职业的挑战。
参考文献：
[1]赵治.网络教学平台在教学中应用的研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2011（11）.
【基金项目】本文为泉州市教育科学“十三五”规划（第一批）立项课题“教学做合一在五年制高职公共英语的应用研究与实践”（立项批准号：QG1351-016）的研究成果。
【关键词】MOOC环境 公共英语 微课 教学做合一课堂
一、本文研究的价值
在网络信息技术突飞猛进的今天，让现代的教育理念发生根本性的变 化。现代教学需要“以教师讲授为中心的教学向以教师为主导，学生为主体的教学转变，从以知识传授 为中心的教学向以知识传授兼顾能力培养的教学模式 的转变”。它要求教学方法多样化和教学技术手段的现代化。
微课的研究已经渗透到了从理论到实践的各个方面，其发展前景不言自明。但笔者经过研究发现，微课主要应用于中小学，在中小学已经广泛开设了微课大赛，而高校却鲜有涉及; 微课在理论探讨方面较多，实际应用较少; 日常教学中，结合具体课程开展的微课教学很少，尤其是在英语教学上更是少之又少。因此，MOOC环境下高职公共英语微课的设计与实践值得专家学者们去探讨，MOOC环境下的微课程教学为高职公共英语课程教学改革与实践提供了一个新的思路。
二、本文研究的理论依据
指导本课题研究的教育教学理论是现代教学观。教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。下面做要点式阐述。
1.学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展。
2.从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”。
3.从“教学生学”到“教学生自己学”的转变。
三、本文研究的目标和主要内容
1.研究目标：以泉州幼儿师范高等专科学校（永春校区）为例，通过问卷调查法、访谈法和行动研究法，对该校近年来公共英语教学做合一课堂教学的现实困境调查进行实证研究，在梳理总结成因的基础上认真思考MOOC环境下高职公共英语微课程的优势，建构MOOC环境下高职公共英语微课程，初步提出MOOC环境下高职公共英语微课程设计与实践的构想，进而提高五年制高职公共英语的教育教学质量。
2.研究内容：（1）五年制高职公共英语教学做合一课堂教学的现实困境、成因的调查研究。（2）MOOC环境下高职公共英语微课程的优势。（3）MOOC环境下高职公共英语微课设计与实践。
3.研究对象与范围。研究对象是以泉州幼儿师范高等专科学校（永春校区）为例（学生是五年制高职学生），初等教育专业约300名学生，通过问卷调查法、访谈法和行动研究法等方法进行研究。
四、通过研究发现的问题、成因分析及解决策略
本文研究的研究方法有问卷法，了解永春校区英语教学做合一课堂教学的现实困境，本研究对泉州幼儿高等师范专科学校永春校区的约300名学生进行调查研究。此外，文献法，访谈法等等。现将研究发现的问题、成因分析及解决策略总结如下：
1.现有高职英语教学做合一课堂教学的现实困境、成因的调查研究。现有高职英语教学做合一课堂教学几乎很难进行，教学方法不够多样化，学生积极性很低，英语水平不够，导致教学做合一课堂教学很尴尬。
2.互联网技术在高职英语教学做合一课堂教学中应用的优势。互联网具有可视化的优势，音乐、图片、视频等等都能很好的吸引学生的兴趣和注意力，事实证明，如果传统教学做合一课堂中能结合互联网技术，那么传统教学做合一课堂教学一定能得到很大的改善。
3.互联网技术在英语教学做合一课堂教学中的应用实施的策略。第一，互联网技术的多样性要先了解，需要哪些方面的技术要先选取好;第二，哪些专业的学生能最先接受互联网技术在教学做合一课堂中的应用，就要先给哪些学生进行实用教学。第三，通过实证研究发现，利用互联网技术可以很好的培养学生的自学能力。所以教学做合一课堂中注意留给学生更多的自我发挥的机会。第四，利用好一切资源制作微课短片，本校强大的网络资源数据库，为微课制作提供很大的帮助。
五、结语
通过此课题的研究，探索新形势和挑战下高职公共英语教学做合一课堂教学模式。通过本课题的研究能达到一下效果：1.以课题研究促进教师更新教育观念，树立与时俱进的教学观。通过研究与实践，改变教师的教学观念和陈旧的教学模式，真正体现学生的主体地位，转换教师角色。2.通过本课题的实施与研究，优化教学做合一课堂教学，使教学过程科学化，合理化。3.通过提高五年制高职公共英语的教育教学质量，能够转变学生的学习方式，促进学生高效学习，提高学生自主学习能力和创新精神，更好的迎接未来职业的挑战。
参考文献：
[1]赵治.网络教学平台在教学中应用的研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2011（11）.
【基金项目】本文为泉州市教育科学“十三五”规划（第一批）立项课题“教学做合一在五年制高职公共英语的应用研究与实践”（立项批准号：QG1351-016）的研究成果。