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【摘要】计算机教学这门操作性很强的课程中，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力十分重要。本文主要论述了在计算机教学中培养学生动手能力的重要性及当前教学中问题，最后提出了实施途径。
【关键词】计算机教学；动手能力；培养
信息化社会的高速发展使科学与技术之间的联系越来越紧密，能将最新科学技术研究成果与生产实际相衔接的人才，已成为社会对人才培养的迫切需求，计算机专业教育的重要特征是突出实践实训环节，注重学生的动手实践能力培养贯穿教学的全过程，所以在计算机教学中要加强对学生动手能力的培养。
1计算机教学中培养学生动手能力的意义
如今的社会是个高速发展的信息化社会，这就要求当前计算机教学中应注重并加强学生动手实践能力的培养。可是现在的中学生中，却存在一种普遍的现象，那便是“眼高手低”。所谓的“眼高手低’就是我们所说的“理论与实践相脱节”，而这种现象产生的主要原因就是在教学过程，只注重知识的传授，而忽略了学生的动手实践能手的培养，使大多数的学生养成了只会讲不会做的习惯。因此在教学中一定要培养学生的动手实践能力，才能适应新形势下社会对人才的需求。
2目前计算机教学中存在的问题
2.1教学模式的陈旧
目前，计算机的教学过程中主要存在两种模式的取舍，首先，大多数的计算机教学方式仍是坚持老师演练的教学过程，由于在教学中仍是采用以教师为中心、“满堂灌”的接受教育教学模式，学生始终处于被动学习的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，直接影响了教学效果。这种教学模式已不能适应这种计算机迅速演变的过程，教师在讲台上自己独立式的讲解并不能适合部分学生的理解能力，学生在理解能力有限的情况下会对计算机教学产生一种厌恶感，最终结果是导致学生对计算机课程的不满和对教师的愁恶感，这种恶性循环的教学方式使得教师和学生关系的不融洽。
2.2在教学中存在重理论，实践少的局面
计算机学习是一个理论和实践相结合的过程，，可是目前计算机教学有着不规范的现象，在很大程度上偏向理论的学习而忽视学生动手能力的培养。学校让学生将80％的精力放在理论学习上，动手操作能力的培养非常困难，动手机会少，不仅使得学生缺乏实际操作的能力，而且也影响了理论学习的效果。
2.3学生轻视理论学习，依赖性强
学生的素质不一，能力各有差异，存在学生轻视理论学习，有些学生认为学计算机会操作就可以了，不重视理论学习。而且，一些学生意识不到学习计算机的必要性，且开始学习计算机学生都感觉很神秘，有浓厚的兴趣，随着理论和实践的深入，他们发现并不是他们想象的那样神秘，感覺枯燥无味，从而降低了学习的主动性和积极性；并且学生的依赖性强，遇到问题欠缺自我思考和自我解决的能力，对老师的依赖性较强，自我解决问题的能力差。
3计算机教学中动手能力的培养策略
3.1营造良好的学习氛围
在汁算机上机操作中，由于学生的多动性、贪玩心等诸多因素的影响，随意操作的现象普遍存在，而实际按教学要求进行操作的学生却很少，这极大的增加了教学的无组织性盲目性，使教学任务难以完成。教师可以尽量多为学生创设轻松喻悦的环境，寓教于乐，教师要尽可能腾出更多的时间巡视和发现学生上机中存在的问题并及时进行耐心细致地指导，这样在指导过程中教师和学生之间的距离越来越小，沟通变得越来越容易，学习的互动性也越来越强。
3.2在教学过程中培养学生的协作能力
让多种协作方式成为可能，在传统教学环境中，小组学习方式的学习效率往往不是很高，不能激发学生思维的火花。而在网络化的信息技术环境下，分组方式可以不受制约而变得灵活多样，学生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛、网上个人主页等方式来阐述自己的观点，交流学习资料，要解决一个问题时，学生间的协作能力就尤为重要，要求学生小组讨论、动手，并将实践过程及所遇困难写出，再网络中搜索整理的资料一起共享，最后达到共同学习的目的。
3.3积极开展课外活动辅导
为充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，应根据计算机专业的特点开展学术性、知识性、娱乐性于一体的课外活动辅导。在活动内容上，要讲究健康，积极向上。要为课外活动制定制度，使活动真正的达到目的。每次活动前，计算机专业指导教师写出活动计划和内容，有针对性地指导学生活动，充分激发学生的创新能力和动手能力，提高学生的技能水平。
3.4加强专业课教师的技能培养
学校领导和教师都非常注重技能的培养。学校重视专业课教师技能水平的提高，教师也注重自觉提高自己的专业技能。在技能型人才培养上，专业课教师理所当然要承担起重要责任。这其中，专业课教师自身的动手能力、技能水平就成为决定性因素。专业课教师专业技能水平的高低，直接影响到学生动手能力、技能水平的培养。只有不断提高教师素质特别是专业课教师的动手能力、技能水平，才能保证所培养的学生在就业市场上的竞争力。
4结论
总之，计算机这门学科是一门重动手能力的学科，在计算机教学过程中，教师应该充分的调动学生学习的积极性；增强学生的自主学习意识，发展他们的思维，注重学生动手能力的培养，同时，教师也应该努力提高自身的动手操作水平，只有这样带能培养出具有优秀动手能力的计算机人才。
参考文献：
[1]任德君，计算机课程实验[J]，新疆广播电视大学学报，2007，(2).
[2]肠玲娟，高广林，浅谈“高职”计算机教学方法[J]，甘肃科技纵横，2009，(4).
[3]向琳，张展等，设计性实践教学中学生综合能力的培养[J]，计算机教育，2009，(4).
[4]赵丽霞，金伟，高校计算机教学中注重培养学生的动手实践能力[J]，科技信息，2007(14).
[5]曹琳，计算机教学中的实践教学[J]，信息技术教育，2008，(2).
【关键词】计算机教学；动手能力；培养
信息化社会的高速发展使科学与技术之间的联系越来越紧密，能将最新科学技术研究成果与生产实际相衔接的人才，已成为社会对人才培养的迫切需求，计算机专业教育的重要特征是突出实践实训环节，注重学生的动手实践能力培养贯穿教学的全过程，所以在计算机教学中要加强对学生动手能力的培养。
1计算机教学中培养学生动手能力的意义
如今的社会是个高速发展的信息化社会，这就要求当前计算机教学中应注重并加强学生动手实践能力的培养。可是现在的中学生中，却存在一种普遍的现象，那便是“眼高手低”。所谓的“眼高手低’就是我们所说的“理论与实践相脱节”，而这种现象产生的主要原因就是在教学过程，只注重知识的传授，而忽略了学生的动手实践能手的培养，使大多数的学生养成了只会讲不会做的习惯。因此在教学中一定要培养学生的动手实践能力，才能适应新形势下社会对人才的需求。
2目前计算机教学中存在的问题
2.1教学模式的陈旧
目前，计算机的教学过程中主要存在两种模式的取舍，首先，大多数的计算机教学方式仍是坚持老师演练的教学过程，由于在教学中仍是采用以教师为中心、“满堂灌”的接受教育教学模式，学生始终处于被动学习的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，直接影响了教学效果。这种教学模式已不能适应这种计算机迅速演变的过程，教师在讲台上自己独立式的讲解并不能适合部分学生的理解能力，学生在理解能力有限的情况下会对计算机教学产生一种厌恶感，最终结果是导致学生对计算机课程的不满和对教师的愁恶感，这种恶性循环的教学方式使得教师和学生关系的不融洽。
2.2在教学中存在重理论，实践少的局面
计算机学习是一个理论和实践相结合的过程，，可是目前计算机教学有着不规范的现象，在很大程度上偏向理论的学习而忽视学生动手能力的培养。学校让学生将80％的精力放在理论学习上，动手操作能力的培养非常困难，动手机会少，不仅使得学生缺乏实际操作的能力，而且也影响了理论学习的效果。
2.3学生轻视理论学习，依赖性强
学生的素质不一，能力各有差异，存在学生轻视理论学习，有些学生认为学计算机会操作就可以了，不重视理论学习。而且，一些学生意识不到学习计算机的必要性，且开始学习计算机学生都感觉很神秘，有浓厚的兴趣，随着理论和实践的深入，他们发现并不是他们想象的那样神秘，感覺枯燥无味，从而降低了学习的主动性和积极性；并且学生的依赖性强，遇到问题欠缺自我思考和自我解决的能力，对老师的依赖性较强，自我解决问题的能力差。
3计算机教学中动手能力的培养策略
3.1营造良好的学习氛围
在汁算机上机操作中，由于学生的多动性、贪玩心等诸多因素的影响，随意操作的现象普遍存在，而实际按教学要求进行操作的学生却很少，这极大的增加了教学的无组织性盲目性，使教学任务难以完成。教师可以尽量多为学生创设轻松喻悦的环境，寓教于乐，教师要尽可能腾出更多的时间巡视和发现学生上机中存在的问题并及时进行耐心细致地指导，这样在指导过程中教师和学生之间的距离越来越小，沟通变得越来越容易，学习的互动性也越来越强。
3.2在教学过程中培养学生的协作能力
让多种协作方式成为可能，在传统教学环境中，小组学习方式的学习效率往往不是很高，不能激发学生思维的火花。而在网络化的信息技术环境下，分组方式可以不受制约而变得灵活多样，学生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛、网上个人主页等方式来阐述自己的观点，交流学习资料，要解决一个问题时，学生间的协作能力就尤为重要，要求学生小组讨论、动手，并将实践过程及所遇困难写出，再网络中搜索整理的资料一起共享，最后达到共同学习的目的。
3.3积极开展课外活动辅导
为充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，应根据计算机专业的特点开展学术性、知识性、娱乐性于一体的课外活动辅导。在活动内容上，要讲究健康，积极向上。要为课外活动制定制度，使活动真正的达到目的。每次活动前，计算机专业指导教师写出活动计划和内容，有针对性地指导学生活动，充分激发学生的创新能力和动手能力，提高学生的技能水平。
3.4加强专业课教师的技能培养
学校领导和教师都非常注重技能的培养。学校重视专业课教师技能水平的提高，教师也注重自觉提高自己的专业技能。在技能型人才培养上，专业课教师理所当然要承担起重要责任。这其中，专业课教师自身的动手能力、技能水平就成为决定性因素。专业课教师专业技能水平的高低，直接影响到学生动手能力、技能水平的培养。只有不断提高教师素质特别是专业课教师的动手能力、技能水平，才能保证所培养的学生在就业市场上的竞争力。
4结论
总之，计算机这门学科是一门重动手能力的学科，在计算机教学过程中，教师应该充分的调动学生学习的积极性；增强学生的自主学习意识，发展他们的思维，注重学生动手能力的培养，同时，教师也应该努力提高自身的动手操作水平，只有这样带能培养出具有优秀动手能力的计算机人才。
参考文献：
[1]任德君，计算机课程实验[J]，新疆广播电视大学学报，2007，(2).
[2]肠玲娟，高广林，浅谈“高职”计算机教学方法[J]，甘肃科技纵横，2009，(4).
[3]向琳，张展等，设计性实践教学中学生综合能力的培养[J]，计算机教育，2009，(4).
[4]赵丽霞，金伟，高校计算机教学中注重培养学生的动手实践能力[J]，科技信息，2007(14).
[5]曹琳，计算机教学中的实践教学[J]，信息技术教育，2008，(2).