论文部分内容阅读
【摘 要】教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定。规定指出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。倡导学生“自主学习”与“合作精神”，是教学观念的一次大变革，是要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式转变为以学生为主体的“自主学习”模式。个人认为，这是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。不论是对教师还是对学生来讲，这都是新课题，需要在实践中进行新的探索。
【关键词】自主学习；激发兴趣；课外学习
如何使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。由于学生有各自的特点，只有实现了自主的学习才能体现学习的个性化，才能真正使每位学生得到发展，为此，英语教学要真正激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
1.培养学生的预习能力
首先布置的预习任务要有一定的层次性。因为学生在学习中存在着个性差异。如果采用统一的标准，单一的目标要求全体学生，必然使一部分学生因目标可望而不可及，就会丧失学习的信心和能力。因此根据学生的学习情况可分为三个层次：一层缓进生，二层发展生，三层快进生。同时教师在教堂教学中采用一些促进学生自觉预习的教学方法。如在进行language points教学，用词造句时，对能运用本课句型的学生给予加分，这样很好的检测学生预习情况。在导入新课时，让学生听录音模仿语言，较好的、适当加分，这样能促进学生课前朗读课文的积极性等。
2.激发学习兴趣，提高主动性
兴趣是一种学习动力，对学生的自学能力起着决定性的作用。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越强，学习的效果就越好，教师要把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，使学生变“要我学”为“我要学、乐于学、勤于学”逐渐养成主动学习英语的习惯。
2.1收集学生感兴趣的问题作为教学活动的素材，激发学习兴趣。
如Module2 Unit2 Task 中的 Writing a report，就请学生自己作一项调查。如、有哪些人喜欢哪些运动，也可以是对各个学科的调查……这样课堂上学生就会自己画图，自己口头表达，为此原本枯燥的图表作文课就会上得热闹非凡，掌声不断。
2.2改革教学方法，巩固学习兴趣
兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续，这个每一个英语老师在教学改革中都应注意的一个问题，教学改革，既要改进教师的教法，也要指导学生的学法。
首先，教师应该创设课堂气氛，调动学生学习的积极性。“亲其师，信其道”这句话指的是学生对待学科并非因为某学科主要而去学习，很多情况下会根据教师同他们的亲疏而决定学与不学，喜欢与讨厌某个学科。那么根据这种情况，教师在课堂上应该重视创设轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生放松心情，融入到和谐的课堂环境中去。和谐的氛围，有利于建立良好的师生关系，课堂上教师多融入到学生中去，使学生感受到教师的关怀，那么他们就会用加倍的爱和尊敬来回报老师。课堂上，教师应多用“You are great. You are best. You are NO.1.” 等话语来赞扬和鼓励学生。良好的学习气氛有利于激发学习的兴趣，调动学习的积极性，同时，教师应该不断改进教学方法，来巩固学生的学习兴趣。一改“填鸭式”、“手把手式”缺乏学习的自主性的教学方法，教师应结合教材，创设性地设计任务，吸引和组织学生积极参与课堂。
3.提供更多时间和空间，搭建自主学习的平台
一节课的时间是有限的，教师应该留出更多的让学生有充分表现和自我发展的时间和空间。凡是通过活动掌握的内容就不要靠讲解去掌握，凡是学生经过努力可以表达的，教师就不要急于提供帮助，让学生成为学习的自主者，占据课堂的主导地位，还给学生自主学习的时间，拓展自由发展的空间，让他们成为学习的主人。在课堂上要保证给每个同学至少有三分之一的主动时间，让每个学生主动学习，在空间上，增加学生执教，以强带弱，这样学生课下就会积极预习，课上已预习的好的学生就会帮助他人，这样个人就会有成就感，还有通过情景表演，竞赛等小组活动，解放学生的精神活动，扩大学生活动的空间。
4.留自主型的作业，使自主学习延伸到课外
首先，布置的作业一要具有层次性，让学生自主选择层次。二要具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用，提倡学生建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自己所学的课外知识。教师定期让学生在课外交流。这样不仅培养了学生自主学习的能力，又扩大了学生的知识面。教师别忘了赞扬他们，这样会培养他们更大的自信。
总之，让学生自主的學习应成为现在课堂教学的主要思想。我们每位教师都应早日实现真正意义上的因材施教，愿我们的学生早日走上自主学习的道路，给学生一个自由的空间，让他们自己向前走！
参考文献
[1] 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》
[2] 人教网
[3] 中学生英语学习网
【关键词】自主学习；激发兴趣；课外学习
如何使学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。由于学生有各自的特点，只有实现了自主的学习才能体现学习的个性化，才能真正使每位学生得到发展，为此，英语教学要真正激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
1.培养学生的预习能力
首先布置的预习任务要有一定的层次性。因为学生在学习中存在着个性差异。如果采用统一的标准，单一的目标要求全体学生，必然使一部分学生因目标可望而不可及，就会丧失学习的信心和能力。因此根据学生的学习情况可分为三个层次：一层缓进生，二层发展生，三层快进生。同时教师在教堂教学中采用一些促进学生自觉预习的教学方法。如在进行language points教学，用词造句时，对能运用本课句型的学生给予加分，这样很好的检测学生预习情况。在导入新课时，让学生听录音模仿语言，较好的、适当加分，这样能促进学生课前朗读课文的积极性等。
2.激发学习兴趣，提高主动性
兴趣是一种学习动力，对学生的自学能力起着决定性的作用。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越强，学习的效果就越好，教师要把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，使学生变“要我学”为“我要学、乐于学、勤于学”逐渐养成主动学习英语的习惯。
2.1收集学生感兴趣的问题作为教学活动的素材，激发学习兴趣。
如Module2 Unit2 Task 中的 Writing a report，就请学生自己作一项调查。如、有哪些人喜欢哪些运动，也可以是对各个学科的调查……这样课堂上学生就会自己画图，自己口头表达，为此原本枯燥的图表作文课就会上得热闹非凡，掌声不断。
2.2改革教学方法，巩固学习兴趣
兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续，这个每一个英语老师在教学改革中都应注意的一个问题，教学改革，既要改进教师的教法，也要指导学生的学法。
首先，教师应该创设课堂气氛，调动学生学习的积极性。“亲其师，信其道”这句话指的是学生对待学科并非因为某学科主要而去学习，很多情况下会根据教师同他们的亲疏而决定学与不学，喜欢与讨厌某个学科。那么根据这种情况，教师在课堂上应该重视创设轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生放松心情，融入到和谐的课堂环境中去。和谐的氛围，有利于建立良好的师生关系，课堂上教师多融入到学生中去，使学生感受到教师的关怀，那么他们就会用加倍的爱和尊敬来回报老师。课堂上，教师应多用“You are great. You are best. You are NO.1.” 等话语来赞扬和鼓励学生。良好的学习气氛有利于激发学习的兴趣，调动学习的积极性，同时，教师应该不断改进教学方法，来巩固学生的学习兴趣。一改“填鸭式”、“手把手式”缺乏学习的自主性的教学方法，教师应结合教材，创设性地设计任务，吸引和组织学生积极参与课堂。
3.提供更多时间和空间，搭建自主学习的平台
一节课的时间是有限的，教师应该留出更多的让学生有充分表现和自我发展的时间和空间。凡是通过活动掌握的内容就不要靠讲解去掌握，凡是学生经过努力可以表达的，教师就不要急于提供帮助，让学生成为学习的自主者，占据课堂的主导地位，还给学生自主学习的时间，拓展自由发展的空间，让他们成为学习的主人。在课堂上要保证给每个同学至少有三分之一的主动时间，让每个学生主动学习，在空间上，增加学生执教，以强带弱，这样学生课下就会积极预习，课上已预习的好的学生就会帮助他人，这样个人就会有成就感，还有通过情景表演，竞赛等小组活动，解放学生的精神活动，扩大学生活动的空间。
4.留自主型的作业，使自主学习延伸到课外
首先，布置的作业一要具有层次性，让学生自主选择层次。二要具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用，提倡学生建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自己所学的课外知识。教师定期让学生在课外交流。这样不仅培养了学生自主学习的能力，又扩大了学生的知识面。教师别忘了赞扬他们，这样会培养他们更大的自信。
总之，让学生自主的學习应成为现在课堂教学的主要思想。我们每位教师都应早日实现真正意义上的因材施教，愿我们的学生早日走上自主学习的道路，给学生一个自由的空间，让他们自己向前走！
参考文献
[1] 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》
[2] 人教网
[3] 中学生英语学习网