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摘 要：小学体育教学是小学生进行体育锻炼的初始阶段，也是启蒙阶段，同时它是整个体育训练体系中最为基础的部分，其重要性不言而喻。而体育游戏作为小学体育教学的组成部分之一，既能够向小学生传授体育教学知识，增强小学生进行体育锻炼的主观能动性，还能够提高小学生的身体素质，促进小学生的全面发展。本文就是对体育游戏在小学体育教学中的作用进行分析和研究，提供借鉴。
关键词：体育教育；小学体育教学；作用；分析；研究
体育游戏是体育教学中比较特殊的一种体育活动表现形式，在小学体育教学中进行体育游戏，能够让小学生更好地掌握体育知识，帮助小学生的身体得到有效的锻炼。所以，在小学体育教学中体育游戏发挥着非常重要的作用。本文阐述了体育游戏在小学体育教学中运用的可行性以及存在的问题，并提出有效地策略提高体育游戏在小学体育教学中的适用性。
一、体育游戏在小学体育教学中的可行性分析
1.体育游戏符合新课改的要求
我国新课改强调自主和合作的学习方法，希望能够提高小学生的体育教学效率，让其掌握一定的运动知识和运动技巧。而在小学体育教学中开展体育游戏，能够让所有的小学生都积极地参与进来，并且在游戏的过程当中，学会了独立思考和自己动手，同时还培养了学生团结协作的能力。在我国传统的体育教学中，体育教师在教学的过程中过于强调自身的主导地位，学生缺乏一定的学习主动权，只是被动地参与到体育锻炼中，小学生进行体育锻炼的积极性并不高。而将体育游戏引入到体育教学当中来，能够让学生充分调动自己的大脑，学生可以自行设计游戏，突出了小学生的主体地位，从这一点开看，体育游戏非常适合新课改的要求。
2.体育游戏丰富了体育教学内容，改变了传统体育教学模式的弊端
体育游戏在体育教学中的运用，极大地活跃了体育课堂气氛，让学生感到新鲜和有趣，尤其是在准备活动等环节的应用，通过一些小游戏的开展，能够集中学生的注意力，例如反方向口令的准备活动和训练既锻炼了小学生的大脑反应能力，还避免了传统的体育准备活动的枯燥无味。可以说将体育游戏在体育教学课堂的有效开展，将课堂变成了一个“游戏场”，学生在一个又一个充满趣味的小游戏中学会了运动技巧和运动技能，起到了非常好的效果。因此，在小学体育教学中开展体育游戏具有十分重要的作用。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用及作用
1.体育游戏在体育教学中准备活动中的应用方法及作用
在小学体育教学中准备活动作为各项体育活动的基本运动，其重要性绝对不可忽略。它不仅能够提高学生的运动效果，还能够防止学生因为用力过猛或者运动方法不当导致身体出现损伤。尤其是对于小学生而言，他们正处于身体发育的重要阶段，如果一旦出现关节损伤，将会为他们的身体成长带来非常严重的伤害。因此，作为小学体育教师必须在进行体育教学时带领小学生做好准备活动，防止小学生的身体出现运动损伤。现在，我国大部分的初中学校在体育教学准备活动中一般是以慢跑、关节活动定位操或者口令动作等几种方式进行，这几种方式对于小学生而言，比较枯燥，难以调动学生热身的积极性。同时由于小学生年龄比较小，注意力难以高度集中，这种缺乏新鲜感的准备活动方式很难让人调动小学生的兴奋运动神经。但是如果在准备活动中适当开展一些小游戏，不仅能够帮助小学生活跃关节，刺激其兴奋神经，还能够促进小学生自主的进行体育运动学习，例如在慢跑这一准备活动中，可以开展“组数字”的游戏方式，首先体育教师让学生进行1、2、3、4、5循环式报数，并要求每个小学生记住自己所报的数字。然后体育教师随意说出数字，让学生组合在一起正好是体育教师所所出的数字。最后组合数字错误的学生或者没有进行数字组合落单的学生就被淘汰，这些学生要为其他学生表演一个小节目作为惩罚。如教师说出10这个数字，学生1和学生4以及学生5要组合在一起，或者两个数字同为5的学生组合在一起。这种新鲜和充满趣味性的小游戏会让学生感到非常有趣。还有例如在开展篮球教学之前，体育教师可以带领学生进行传球比赛的小游戏，这种专门针对教学内容的篮球小游戏，对于小学生学习体育教学内容非常有帮助。
2.体育游戏在小学体育教学基本内容中的应用方法及作用
小学体育教学的基本内容只要是指小学体育教学所要求的教学内容以及必须完成的教学目标。在这一部分内容中，体育教师首先要充分了解到小学生的身体素质差异以及熊学生对于体育运动的爱好程度，然后在综合考虑和衡量之后，开展适宜小学生进行的体育游戏。最后体育教师要在小学生体育游戏的过程当中适当的给予指导并将体育教学内容进行渗透，让小学生在体育游戏中身体得到训练，学到更多的运动技巧和体育知识。在基本教学内容的过程当中，最为重要的就是体育游戏的有效使用。所以这就对小学体育教师提出了更高的要求。小学体育教师必须要能具备创新的思维和灵活的教学方法，要能够将体育教材中的某一章节的内容创编成游戏，让其既充满游戏的趣味性特点，还不会偏离课堂教学内容，从而促进学生进行体育锻炼的自主性。例如在2011年人教版体育教材内容中有一章节是教授小学生如何踢毽子，体育教师可以编制各种游戏让学生去学习和掌握踢毽子的技巧。例如体育教师为了让学生掌握“定桩”的踢毽子技术，可以组织多个学生进行此种技术方法的踢毽子比赛，每个学生可以按照顺序依次轮换着踢毽子，踢得最多的人成为获胜的一方。同时为了增加其趣味性，可以“加宝塔”，其具体意思就是第一个学生先踢毽子一次，第二个学生踢两次……以此类推下去，一直往上加数字，直到最后一个学生无法完成后为止。还可以开展“打跳”的踢毽子游戏，就是将毽子向上面一抛，然后学生两脚同时跳起，但是用一只脚踢毽子，既可以连续跳，也可以跳着踢或者踢了再跳。还可以开展伴唱踢毽子游戏法，例如小学生可以一边吟唱“里合、外拐、漂洋、过海”八个字，每个字都代表踢了一下，其中唱到“里、合、漂洋、过”时选择用正脚各踢一下，唱到“拐”字的时候用反脚向内踢一下，唱到“海”字的时候跳起来踢一下毽子，以此类推，看谁踢的最多，谁就获胜了。在这样的体育教学中，小学生对于各种体育游戏会乐此不疲，也远远超过了体育教师传统式体育教学所取得的教学效果。同时在欢乐愉快的体育学习气氛中，能够培养学生的想象能力和创新能力。
3.体育游戏在整理活动中的应用方法及作用
在小学体育教学中，整理活动这一项体育活动通常都比较缓慢，它是对学生的身心器官进行放松和修复的一项运动。大多数体育教师在进行这一项运动时通常采用手部操或者慢速跑的方式来进行，这对于活泼好动的小学生而言，无法起到良好的教学效果。但是如果开战一些小游戏开进行这项运动的话无疑会取得非常好的教学效果，尤其是对于小学生的心理能够起到放松和舒缓心情的作用，有利于他们静下心来恢复身心。例如在开展小游戏时体育教师可以将班级内的学生按照性别进行区分，然后分别选择一些节奏相对比较舒缓，能够放松心情的韵律操让学生进行“摆图案”的游戏，这种小游戏不仅能够丰富整理活动的教学内容，还渗透了一定的人文教育，是一种非常好的寓教于乐的教学方式，缓解了小学生体育学习中的心理紧张状态，让其能够更加全身心的投入到体育锻炼当中来。
三、结论
综上所述在小学体育教学中应用体育游戏，既能够活跃体育课堂教学气氛，还能够提高体育教学效果。但是在进行体育游戏的过程中要保证小学生的安全。
参考文献：
[1]李秋兰. 论体育游戏在小学体育教学中的作用[J]. 科技创新导报，2010，21：166+168.
[2]张珂. 体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 三峡大学学报（人文社会科学版），2010，S2：294-296.
[3]刘保华. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 运动，2012，15：115-116.
（作者单位：湖南省永州市宁远县印山小学）
关键词：体育教育；小学体育教学；作用；分析；研究
体育游戏是体育教学中比较特殊的一种体育活动表现形式，在小学体育教学中进行体育游戏，能够让小学生更好地掌握体育知识，帮助小学生的身体得到有效的锻炼。所以，在小学体育教学中体育游戏发挥着非常重要的作用。本文阐述了体育游戏在小学体育教学中运用的可行性以及存在的问题，并提出有效地策略提高体育游戏在小学体育教学中的适用性。
一、体育游戏在小学体育教学中的可行性分析
1.体育游戏符合新课改的要求
我国新课改强调自主和合作的学习方法，希望能够提高小学生的体育教学效率，让其掌握一定的运动知识和运动技巧。而在小学体育教学中开展体育游戏，能够让所有的小学生都积极地参与进来，并且在游戏的过程当中，学会了独立思考和自己动手，同时还培养了学生团结协作的能力。在我国传统的体育教学中，体育教师在教学的过程中过于强调自身的主导地位，学生缺乏一定的学习主动权，只是被动地参与到体育锻炼中，小学生进行体育锻炼的积极性并不高。而将体育游戏引入到体育教学当中来，能够让学生充分调动自己的大脑，学生可以自行设计游戏，突出了小学生的主体地位，从这一点开看，体育游戏非常适合新课改的要求。
2.体育游戏丰富了体育教学内容，改变了传统体育教学模式的弊端
体育游戏在体育教学中的运用，极大地活跃了体育课堂气氛，让学生感到新鲜和有趣，尤其是在准备活动等环节的应用，通过一些小游戏的开展，能够集中学生的注意力，例如反方向口令的准备活动和训练既锻炼了小学生的大脑反应能力，还避免了传统的体育准备活动的枯燥无味。可以说将体育游戏在体育教学课堂的有效开展，将课堂变成了一个“游戏场”，学生在一个又一个充满趣味的小游戏中学会了运动技巧和运动技能，起到了非常好的效果。因此，在小学体育教学中开展体育游戏具有十分重要的作用。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用及作用
1.体育游戏在体育教学中准备活动中的应用方法及作用
在小学体育教学中准备活动作为各项体育活动的基本运动，其重要性绝对不可忽略。它不仅能够提高学生的运动效果，还能够防止学生因为用力过猛或者运动方法不当导致身体出现损伤。尤其是对于小学生而言，他们正处于身体发育的重要阶段，如果一旦出现关节损伤，将会为他们的身体成长带来非常严重的伤害。因此，作为小学体育教师必须在进行体育教学时带领小学生做好准备活动，防止小学生的身体出现运动损伤。现在，我国大部分的初中学校在体育教学准备活动中一般是以慢跑、关节活动定位操或者口令动作等几种方式进行，这几种方式对于小学生而言，比较枯燥，难以调动学生热身的积极性。同时由于小学生年龄比较小，注意力难以高度集中，这种缺乏新鲜感的准备活动方式很难让人调动小学生的兴奋运动神经。但是如果在准备活动中适当开展一些小游戏，不仅能够帮助小学生活跃关节，刺激其兴奋神经，还能够促进小学生自主的进行体育运动学习，例如在慢跑这一准备活动中，可以开展“组数字”的游戏方式，首先体育教师让学生进行1、2、3、4、5循环式报数，并要求每个小学生记住自己所报的数字。然后体育教师随意说出数字，让学生组合在一起正好是体育教师所所出的数字。最后组合数字错误的学生或者没有进行数字组合落单的学生就被淘汰，这些学生要为其他学生表演一个小节目作为惩罚。如教师说出10这个数字，学生1和学生4以及学生5要组合在一起，或者两个数字同为5的学生组合在一起。这种新鲜和充满趣味性的小游戏会让学生感到非常有趣。还有例如在开展篮球教学之前，体育教师可以带领学生进行传球比赛的小游戏，这种专门针对教学内容的篮球小游戏，对于小学生学习体育教学内容非常有帮助。
2.体育游戏在小学体育教学基本内容中的应用方法及作用
小学体育教学的基本内容只要是指小学体育教学所要求的教学内容以及必须完成的教学目标。在这一部分内容中，体育教师首先要充分了解到小学生的身体素质差异以及熊学生对于体育运动的爱好程度，然后在综合考虑和衡量之后，开展适宜小学生进行的体育游戏。最后体育教师要在小学生体育游戏的过程当中适当的给予指导并将体育教学内容进行渗透，让小学生在体育游戏中身体得到训练，学到更多的运动技巧和体育知识。在基本教学内容的过程当中，最为重要的就是体育游戏的有效使用。所以这就对小学体育教师提出了更高的要求。小学体育教师必须要能具备创新的思维和灵活的教学方法，要能够将体育教材中的某一章节的内容创编成游戏，让其既充满游戏的趣味性特点，还不会偏离课堂教学内容，从而促进学生进行体育锻炼的自主性。例如在2011年人教版体育教材内容中有一章节是教授小学生如何踢毽子，体育教师可以编制各种游戏让学生去学习和掌握踢毽子的技巧。例如体育教师为了让学生掌握“定桩”的踢毽子技术，可以组织多个学生进行此种技术方法的踢毽子比赛，每个学生可以按照顺序依次轮换着踢毽子，踢得最多的人成为获胜的一方。同时为了增加其趣味性，可以“加宝塔”，其具体意思就是第一个学生先踢毽子一次，第二个学生踢两次……以此类推下去，一直往上加数字，直到最后一个学生无法完成后为止。还可以开展“打跳”的踢毽子游戏，就是将毽子向上面一抛，然后学生两脚同时跳起，但是用一只脚踢毽子，既可以连续跳，也可以跳着踢或者踢了再跳。还可以开展伴唱踢毽子游戏法，例如小学生可以一边吟唱“里合、外拐、漂洋、过海”八个字，每个字都代表踢了一下，其中唱到“里、合、漂洋、过”时选择用正脚各踢一下，唱到“拐”字的时候用反脚向内踢一下，唱到“海”字的时候跳起来踢一下毽子，以此类推，看谁踢的最多，谁就获胜了。在这样的体育教学中，小学生对于各种体育游戏会乐此不疲，也远远超过了体育教师传统式体育教学所取得的教学效果。同时在欢乐愉快的体育学习气氛中，能够培养学生的想象能力和创新能力。
3.体育游戏在整理活动中的应用方法及作用
在小学体育教学中，整理活动这一项体育活动通常都比较缓慢，它是对学生的身心器官进行放松和修复的一项运动。大多数体育教师在进行这一项运动时通常采用手部操或者慢速跑的方式来进行，这对于活泼好动的小学生而言，无法起到良好的教学效果。但是如果开战一些小游戏开进行这项运动的话无疑会取得非常好的教学效果，尤其是对于小学生的心理能够起到放松和舒缓心情的作用，有利于他们静下心来恢复身心。例如在开展小游戏时体育教师可以将班级内的学生按照性别进行区分，然后分别选择一些节奏相对比较舒缓，能够放松心情的韵律操让学生进行“摆图案”的游戏，这种小游戏不仅能够丰富整理活动的教学内容，还渗透了一定的人文教育，是一种非常好的寓教于乐的教学方式，缓解了小学生体育学习中的心理紧张状态，让其能够更加全身心的投入到体育锻炼当中来。
三、结论
综上所述在小学体育教学中应用体育游戏，既能够活跃体育课堂教学气氛，还能够提高体育教学效果。但是在进行体育游戏的过程中要保证小学生的安全。
参考文献：
[1]李秋兰. 论体育游戏在小学体育教学中的作用[J]. 科技创新导报，2010，21：166+168.
[2]张珂. 体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 三峡大学学报（人文社会科学版），2010，S2：294-296.
[3]刘保华. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 运动，2012，15：115-116.
（作者单位：湖南省永州市宁远县印山小学）