论文部分内容阅读
摘 要：在我们的学习、工作、生活中，地理起到了至关重要的作用。初中时期接触到的地理知识较为有限，学生只能学到一些皮毛，高中时期的地理学习则完全不同，高中生的学习能力与理解能力都有了一定水平的提升，需要学习的地理知识也更为深奥，地理教师应该抓住高中生的自身特征完善教学方式，激发学生的学习潜能，从而提升高中地理教学效率。
关键词：高中地理；教学方式；有效性
对于每一个学生来说，熟练掌握地理知识点能够有效提升学生的学习效率，还能给学生的未来发展奠定扎实的基础。地理学习本身比较枯燥乏味，大多数学生都不是发自肺腑的学习地理，而是迫于学习要求不得不去学。有的学生为了躲避这门学科，甚至冒着逃课被抓的危险也不想学习它。为了不让这种情况出现，教师应该改变教学方式，抓住学生的心理，在教学中增加趣味性和互动性，增强学生学习地理的兴趣，让高中地理教学变得具有有效性。因此，如何提高高中地理教学的有效性和趣味性是我们下面要研究的重点。
一、高中地理教师应该把理论知识与实践操作紧密联系起来
教学，顾名思义就是教与学，教学过程中不仅需要教师的讲解，还需要学生的努力学习，需要师生之间的共同努力才能提升教学有效性。由于地理学习过程比较乏味，教师应该激发学生的学习兴趣，把理论知识与实践应用紧密联系在一起。在教学方式上，教师可以把一些书本的理论知识和实际生活中所表现的一些地理现象完美地结合起来。这样教师不仅可以用书本知识来诠释这些地理现象，还可以让学生更容易接受和理解课程的理论知识，从而改变高中地理在学生心理上的枯燥与无奈，让其产生兴趣，增加课程教学的有效性。例如，在时区的教学中，教师可以将世界划分为24个时区，12个时区在东部，12个时区在西部，让学生自己去区分中国和美国的时区，分别在东八区和西五区、西十区中做出选择，并告之学生共有九到十四个小时的时差，让学生自己去体会，因为现在的学生总是拿中国和美国去比较，这样学生记录得就会更加深刻，而不是传统灌输式教学。这样，学生的学习兴趣就会大大提高，从而提升课堂教学的有效性。
二、充分发挥教学活动的作用提升学生的学习兴趣
要想提升地理教学有效性，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师应该定期组织丰富的课外活动，充分发挥课外活动的作用提升学生的学习兴趣，为学生营造一个愉快宽松的学习环境，寓教于乐的教学方式能够让学生更喜欢学习地理知识。当教师将理论课程传授之后，就可以开展课外活动，这种结合方式可以促进学生进一步理解理论的内容。当讲到野外辨别方向的相关内容时，教师就可以带领学生走进大自然，并根据理论知识来辨别方向。例如，可以看到茂密的树叶，相对繁茂的一边是朝着太阳，或看树木年轮密度，间隙越窄的年轮差距更密集，朝北的年轮比朝南的年轮密集，这是说，树轮密集的一定是北方，相对稀疏的则是南方。
三、结合多媒体来提升教学有效性
当今时代是一个信息技术飞速发展的时代，高中地理教学也应该紧跟时代的发展，认真落实多媒体教学方式，这样能够把抽象的地理知识具体化，加深学生对地理知识的记忆，让学生更容易理解教师所讲的知识点，进而提升教学有效性。学生有了良好的学习兴趣，才可以让自己在学习中不断地提高专注度和思考问题的能力，从而能更好地理解教师所传授的地理知识。这样，教师与学生之间的互动自然而然地增多了，学生提出的问题也就更多，学习的内容也会记忆深刻，教师既可以完成教学任务，又可以提高教学的质量。例如，教师可以利用多媒体给学生放相关的电影或纪录片以及教案PPT，结合课程教学的内容，让学生可以同时享受视觉和听觉的记忆能力。比如学习板块变迁的时候，教师可以给学生播放关于地震的电影，然后在相关细节上做出诠释，或者以提问的形式让学生参与进来，这样既增加了学生学习地理的兴趣，又可以提升两者之间的互动性，对理解教学内容会有很大的帮助，视觉和听觉上的冲击对于学生提高学习效率是非常客观的，发展多媒体教学也是势在必行。
四、结合所在地区的地理现状进行教学
不同地区的地理特征都不相同，地理教师在教学过程中可以结合所在地区的具体地理特征完善教学方法，加之学生本身就比较熟悉周围的地理特征，这样能够激发学生的学习兴趣，提升教学有效率。例如，我国大部分位于亚热带地区，而非洲位于热带，所以教授亚热带的时候，可以根据我国当地的地理情况来解释，当谈到热带时则可以根据非洲当地的地理情况来解释，但是需要拿当地地理条件去做比较，因为比较法同学们更容易接受，记忆也会更加深刻。
为了不断提升高中地理教学的有效性，地理教师的首要任务就是让学生积极融入到学习过程中，了解学习地理的必要性，以及地理在实际生活中的应用。还可以结合地理知识来解释一些奇特的地理现象，并传授给学生一些实用的自救方法。遇到台风应该怎么办，如何逃生，然后告诉学生台风到底是如何形成的，台风带来的伤害是多大的，同时可以结合新闻所说的各种地理特殊现象的发生来与书本的知识结合。这样，学生就会把问题带到课堂上，当老师讲了相关的内容时，他们的学习积极性就会很高，而且非常认真，从而提升了教学的有效性。
尽管地理学习比较乏味，但是不可置否的是地理确实与我们的生活息息相关。高中生需要认真学习地理知识，并把学到的知识灵活运用到实践生活中，教师应该紧跟时代的发展不断完善教学方式，提升教学有效性。
参考文献：
[1]周冬云.多媒体技术带来了地理教学的春天[J].中国信息技术教育，2010（4）.
[2]孙丽君，周申立，卢敏.多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2012（12）.
（作者单位：重庆市涪陵第十七中学校）
关键词：高中地理；教学方式；有效性
对于每一个学生来说，熟练掌握地理知识点能够有效提升学生的学习效率，还能给学生的未来发展奠定扎实的基础。地理学习本身比较枯燥乏味，大多数学生都不是发自肺腑的学习地理，而是迫于学习要求不得不去学。有的学生为了躲避这门学科，甚至冒着逃课被抓的危险也不想学习它。为了不让这种情况出现，教师应该改变教学方式，抓住学生的心理，在教学中增加趣味性和互动性，增强学生学习地理的兴趣，让高中地理教学变得具有有效性。因此，如何提高高中地理教学的有效性和趣味性是我们下面要研究的重点。
一、高中地理教师应该把理论知识与实践操作紧密联系起来
教学，顾名思义就是教与学，教学过程中不仅需要教师的讲解，还需要学生的努力学习，需要师生之间的共同努力才能提升教学有效性。由于地理学习过程比较乏味，教师应该激发学生的学习兴趣，把理论知识与实践应用紧密联系在一起。在教学方式上，教师可以把一些书本的理论知识和实际生活中所表现的一些地理现象完美地结合起来。这样教师不仅可以用书本知识来诠释这些地理现象，还可以让学生更容易接受和理解课程的理论知识，从而改变高中地理在学生心理上的枯燥与无奈，让其产生兴趣，增加课程教学的有效性。例如，在时区的教学中，教师可以将世界划分为24个时区，12个时区在东部，12个时区在西部，让学生自己去区分中国和美国的时区，分别在东八区和西五区、西十区中做出选择，并告之学生共有九到十四个小时的时差，让学生自己去体会，因为现在的学生总是拿中国和美国去比较，这样学生记录得就会更加深刻，而不是传统灌输式教学。这样，学生的学习兴趣就会大大提高，从而提升课堂教学的有效性。
二、充分发挥教学活动的作用提升学生的学习兴趣
要想提升地理教学有效性，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师应该定期组织丰富的课外活动，充分发挥课外活动的作用提升学生的学习兴趣，为学生营造一个愉快宽松的学习环境，寓教于乐的教学方式能够让学生更喜欢学习地理知识。当教师将理论课程传授之后，就可以开展课外活动，这种结合方式可以促进学生进一步理解理论的内容。当讲到野外辨别方向的相关内容时，教师就可以带领学生走进大自然，并根据理论知识来辨别方向。例如，可以看到茂密的树叶，相对繁茂的一边是朝着太阳，或看树木年轮密度，间隙越窄的年轮差距更密集，朝北的年轮比朝南的年轮密集，这是说，树轮密集的一定是北方，相对稀疏的则是南方。
三、结合多媒体来提升教学有效性
当今时代是一个信息技术飞速发展的时代，高中地理教学也应该紧跟时代的发展，认真落实多媒体教学方式，这样能够把抽象的地理知识具体化，加深学生对地理知识的记忆，让学生更容易理解教师所讲的知识点，进而提升教学有效性。学生有了良好的学习兴趣，才可以让自己在学习中不断地提高专注度和思考问题的能力，从而能更好地理解教师所传授的地理知识。这样，教师与学生之间的互动自然而然地增多了，学生提出的问题也就更多，学习的内容也会记忆深刻，教师既可以完成教学任务，又可以提高教学的质量。例如，教师可以利用多媒体给学生放相关的电影或纪录片以及教案PPT，结合课程教学的内容，让学生可以同时享受视觉和听觉的记忆能力。比如学习板块变迁的时候，教师可以给学生播放关于地震的电影，然后在相关细节上做出诠释，或者以提问的形式让学生参与进来，这样既增加了学生学习地理的兴趣，又可以提升两者之间的互动性，对理解教学内容会有很大的帮助，视觉和听觉上的冲击对于学生提高学习效率是非常客观的，发展多媒体教学也是势在必行。
四、结合所在地区的地理现状进行教学
不同地区的地理特征都不相同，地理教师在教学过程中可以结合所在地区的具体地理特征完善教学方法，加之学生本身就比较熟悉周围的地理特征，这样能够激发学生的学习兴趣，提升教学有效率。例如，我国大部分位于亚热带地区，而非洲位于热带，所以教授亚热带的时候，可以根据我国当地的地理情况来解释，当谈到热带时则可以根据非洲当地的地理情况来解释，但是需要拿当地地理条件去做比较，因为比较法同学们更容易接受，记忆也会更加深刻。
为了不断提升高中地理教学的有效性，地理教师的首要任务就是让学生积极融入到学习过程中，了解学习地理的必要性，以及地理在实际生活中的应用。还可以结合地理知识来解释一些奇特的地理现象，并传授给学生一些实用的自救方法。遇到台风应该怎么办，如何逃生，然后告诉学生台风到底是如何形成的，台风带来的伤害是多大的，同时可以结合新闻所说的各种地理特殊现象的发生来与书本的知识结合。这样，学生就会把问题带到课堂上，当老师讲了相关的内容时，他们的学习积极性就会很高，而且非常认真，从而提升了教学的有效性。
尽管地理学习比较乏味，但是不可置否的是地理确实与我们的生活息息相关。高中生需要认真学习地理知识，并把学到的知识灵活运用到实践生活中，教师应该紧跟时代的发展不断完善教学方式，提升教学有效性。
参考文献：
[1]周冬云.多媒体技术带来了地理教学的春天[J].中国信息技术教育，2010（4）.
[2]孙丽君，周申立，卢敏.多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2012（12）.
（作者单位：重庆市涪陵第十七中学校）