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摘 要:故事在语言学习中发挥着不可忽视的作用,传统语言教学普遍存在忽视故事作用的情况,这种情况普遍存在于语文和英语课堂中,导致语言在一定程度上失去了吸引学生的魅力,影响小学生英语学习质量和效率。本文从小学高年级英语教学中开展故事教学的作用入手,分析并探讨小学高年级英语故事教学的具体方式方法,希望可以为小学高年级英语教学水平提高提供一些参考,希望同学们都能够在英语学习中找到乐趣。
关键词:小学高年级英语;英语故事教学
引言:在语言教学中开展故事教学十分有必要,原因很简单,对于学生而言,干巴巴的语法、词汇、听力、写作明显吸引力更低,而故事本身具有趣味性、连贯性,更能够激发小学生的学习兴趣,而兴趣对于小学生的学习而言则十分重要。小学高年级英语教师应当积极进行故事教学,充分激发小学生对于英语学习的兴趣和积极性,满足小学生的英语学习需求,然后再从故事口述等方面培养小学生的听力、口语表达等能力,用故事教学获取多方面的教学成果。
一、小学高年级英语教学中开展故事教学的作用
(1)激发小学生的学习兴趣
小学高年级学生在英语学习中面临着词汇量上升、语法难度上升、阅读量加大的困难,而能够帮助小学生跨过年级升高的门槛,帮助小学生更有信心的去完成英语学习任务,不至于出现厌倦英语学习的问题。
(2)培养小学生的英语思维
在小学高年级英语学习中加入故事教学,能够在故事阅读、口述的过程中调动小学生的思维,这是因为小学生在听故事、说故事过程中,必然会动脑。因此,在教学中运用故事教学,有利于开发学生的大脑,有利于培养学生的英语思维。
(3)发展小学生的语言能力
很多小学英语教师觉得故事教学就是应用在阅读教学中的,其实这是一种误解,小学生更喜欢听故事,也愿意说故事,这就能同时锻炼小学生的听力和语言能力,有助于提高小学生的英语综合能力。
二、小学高年级英语教学中开展故事教学的具体方式方法
(1)借助英语故事激发小学生的兴趣
英语故事在小学高年级英语教学中可以用分角色朗读的形式展开,以人教版小学五年级下册英语unit 1 My day为例,课文中是两个同学在对话,在探讨一天中的时刻问题,这就是一个小故事,教师可以分配学生角色,也可以由学生自己挑选角色,进行对话练习,组成一个小故事。学生的故事对话可以遵循原文,也可以根据自己的日常生活进行延展。在开展故事教学过程中,小学生不是平板的跟随教师进行阅读,也不是跟随音频进行听学,给小学生带来的新奇感非常强烈,能够有效激发小学生对英语的学习兴趣,为与初中英语衔接奠定基礎。
(2)将英语故事制作成连环画
人教版小学英语教材中通常包括了正文、let’s try 、let’s talk 、let’s learn 、ask and write五个部分,教师可以引导小学生根据制作ask and write部分制作连环画,将所问、所答制作成简单的图文卡片,连接在一起形成一本简易的连环画书。这个方法能够将枯燥的英语学习转化为游戏,让小学生在学中玩,在玩中学,有效激发小学生对英语的学习兴趣,锻炼小学生的英语书写能力、表达能力。
(3)教师要对小学生的故事学习进行恰当评价
每一次课程的故事教学形式都不会完全一致,不同英语基础水平的学生展现出来的效果也不同,教师进行教学评价时要具有针对性,要进行分层评价,对不同基础、不同水平的学生进行区分对待,而不是混为一谈,这样容易打消小学生的英语学习积极性。教师在进行故事评价时,不要仅仅进行口头评价,可以用加分、小红花、墙面展示等具体形式进行评价,培养小学生的忧患意识和荣誉感,培养小学生习惯优秀,激发小学生的英语学习动力。
三、小学高年级英语教学中应用故事教学的注意事项
故事教学可以安排在课程开讲的开篇,也可以放在中段或尾声,这需要教师根据课程教学需要进行安排,需要注意的是故事教学的质量。首先,小学生要理解故事的大意,无论小学生是讲故事的一方还是听故事的一方,都要做到理解故事大意。其次,小学生理解故事中的单词、句型、语法应用,这是小学生从故事教学中获得的“干货”,也是故事教学能够辅助小学高年级英语教学的重要方式,教师在应用故事教学时必须重视小学生对这方面的掌握质量。然后,小学生能够对故事进行复述、续写、扩写,这一部分的掌握质量需要小学英语教师根据故事难度进行调整,根据学生的实际情况进行调整,尽可能借助故事教学来提高小学生的语言应用能力。
结束语
在小学高年级英语教学中开展故事教学,能够借助故事的趣味性、连贯性有效激发小学生的英语学习兴趣,锻炼小学生的思维能力,培养小学生的语言表达能力。因此,小学英语教师应当积极使用这种教学方法,持续激发小学生的英语学习积极性,满足小学生对游戏、玩乐的需求,获取多方面的教学成果。
参考文献:
[1]李艳华. 浅谈小学高年级英语故事教学[J]. 中国校外教育,2018(08):97+167.
[2]谭爱娟. 一对一数字化环境下小学高年级英语故事教学实践探索[J]. 教育信息技术,2016(12):30-33.
关键词:小学高年级英语;英语故事教学
引言:在语言教学中开展故事教学十分有必要,原因很简单,对于学生而言,干巴巴的语法、词汇、听力、写作明显吸引力更低,而故事本身具有趣味性、连贯性,更能够激发小学生的学习兴趣,而兴趣对于小学生的学习而言则十分重要。小学高年级英语教师应当积极进行故事教学,充分激发小学生对于英语学习的兴趣和积极性,满足小学生的英语学习需求,然后再从故事口述等方面培养小学生的听力、口语表达等能力,用故事教学获取多方面的教学成果。
一、小学高年级英语教学中开展故事教学的作用
(1)激发小学生的学习兴趣
小学高年级学生在英语学习中面临着词汇量上升、语法难度上升、阅读量加大的困难,而能够帮助小学生跨过年级升高的门槛,帮助小学生更有信心的去完成英语学习任务,不至于出现厌倦英语学习的问题。
(2)培养小学生的英语思维
在小学高年级英语学习中加入故事教学,能够在故事阅读、口述的过程中调动小学生的思维,这是因为小学生在听故事、说故事过程中,必然会动脑。因此,在教学中运用故事教学,有利于开发学生的大脑,有利于培养学生的英语思维。
(3)发展小学生的语言能力
很多小学英语教师觉得故事教学就是应用在阅读教学中的,其实这是一种误解,小学生更喜欢听故事,也愿意说故事,这就能同时锻炼小学生的听力和语言能力,有助于提高小学生的英语综合能力。
二、小学高年级英语教学中开展故事教学的具体方式方法
(1)借助英语故事激发小学生的兴趣
英语故事在小学高年级英语教学中可以用分角色朗读的形式展开,以人教版小学五年级下册英语unit 1 My day为例,课文中是两个同学在对话,在探讨一天中的时刻问题,这就是一个小故事,教师可以分配学生角色,也可以由学生自己挑选角色,进行对话练习,组成一个小故事。学生的故事对话可以遵循原文,也可以根据自己的日常生活进行延展。在开展故事教学过程中,小学生不是平板的跟随教师进行阅读,也不是跟随音频进行听学,给小学生带来的新奇感非常强烈,能够有效激发小学生对英语的学习兴趣,为与初中英语衔接奠定基礎。
(2)将英语故事制作成连环画
人教版小学英语教材中通常包括了正文、let’s try 、let’s talk 、let’s learn 、ask and write五个部分,教师可以引导小学生根据制作ask and write部分制作连环画,将所问、所答制作成简单的图文卡片,连接在一起形成一本简易的连环画书。这个方法能够将枯燥的英语学习转化为游戏,让小学生在学中玩,在玩中学,有效激发小学生对英语的学习兴趣,锻炼小学生的英语书写能力、表达能力。
(3)教师要对小学生的故事学习进行恰当评价
每一次课程的故事教学形式都不会完全一致,不同英语基础水平的学生展现出来的效果也不同,教师进行教学评价时要具有针对性,要进行分层评价,对不同基础、不同水平的学生进行区分对待,而不是混为一谈,这样容易打消小学生的英语学习积极性。教师在进行故事评价时,不要仅仅进行口头评价,可以用加分、小红花、墙面展示等具体形式进行评价,培养小学生的忧患意识和荣誉感,培养小学生习惯优秀,激发小学生的英语学习动力。
三、小学高年级英语教学中应用故事教学的注意事项
故事教学可以安排在课程开讲的开篇,也可以放在中段或尾声,这需要教师根据课程教学需要进行安排,需要注意的是故事教学的质量。首先,小学生要理解故事的大意,无论小学生是讲故事的一方还是听故事的一方,都要做到理解故事大意。其次,小学生理解故事中的单词、句型、语法应用,这是小学生从故事教学中获得的“干货”,也是故事教学能够辅助小学高年级英语教学的重要方式,教师在应用故事教学时必须重视小学生对这方面的掌握质量。然后,小学生能够对故事进行复述、续写、扩写,这一部分的掌握质量需要小学英语教师根据故事难度进行调整,根据学生的实际情况进行调整,尽可能借助故事教学来提高小学生的语言应用能力。
结束语
在小学高年级英语教学中开展故事教学,能够借助故事的趣味性、连贯性有效激发小学生的英语学习兴趣,锻炼小学生的思维能力,培养小学生的语言表达能力。因此,小学英语教师应当积极使用这种教学方法,持续激发小学生的英语学习积极性,满足小学生对游戏、玩乐的需求,获取多方面的教学成果。
参考文献:
[1]李艳华. 浅谈小学高年级英语故事教学[J]. 中国校外教育,2018(08):97+167.
[2]谭爱娟. 一对一数字化环境下小学高年级英语故事教学实践探索[J]. 教育信息技术,2016(12):30-33.