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【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，相关教育部门对于初中教育尤为关注，初中数学是小学数学的延伸，初中数学知识具备较强的灵活性与逻辑性。数学作业分层设计在初中数学课堂中是一种有效的学习方式。本文主要对初中数学作业分层设计与策略进行分析研究。
【关键词】初中数学;数学作业;分层设计;策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
学生对于数学知识的热爱程度不同，对数学知识的认知理念也就存在不同。因此学生对于数学作业的解题方式也存在较大的区别。初中数学作业分层设计通常是教师根据每位学生的学习方式以及认知能力布置数学作业，也可以通过学生的性格特征制定不同的作业方式，以作业分层设计促进学生的学习成果。
一、初中数学作业分层设计的必要性
（一）初中数学作业分层设计现状
在应试教育的影响下，部分数学教师仍坚持传统的教学理念，导致初中阶段部分学生的数学成绩得不到提升，学生的学习能力不同，因此学生在完成作业时也就存在较大的差距。教师在安排作业时，对于基础能力较好的学生，简单的数学作业不能满足学生的需求，对于基础能力居中的学生，所适应的数学作业也是有一定局限的，对于基础能力较弱的学生，因为自身能力的原因只能选择抄袭。因此传统的教学方式以及作业理念严重阻碍了学生的学习能力。
（二）初中数学作业分层设计现状的主要原因
随着新课程的改革，我国教育部门都开始推行素质教育，改善原有的教学理念。实施数学作业分层设计是现今教育发展的有效方式。这种教学方式也有利于减轻学生的作业压力并使每一位学生都具备进步的空间，在实行过程中对初中数学教师的专业素养有一定的考验。现今多数数学教师认为数学作业分层设计存在一定的难度并没有大力实行，仍然按照传统的教学方式布置相关的数学作业。因此作业分层设计理念僅仅存在理论中并没有全面实施。数学教师在初中课堂中没有注重培养学生的学习能力，使学生的学习能力得不到开发，也忽略了学生之间所产生的差距。初三阶段学生需要面对升学考试，学生的学习成绩成为数学教师的首要任务。部分教师通过大量的习题提升学生的学习成绩，但针对基础能力相对较弱的学生却出现相反的情况，也影响了学生的学习兴趣。在初中数学作业中分层设计是提升学生学习兴趣的有效方式，也可以加强学生的自主学习能力，为今后的数学课程奠定良好的基础。
二、初中数学作业分层设计的有效策略
（一）明确对初中数学作业的分层方式
初中阶段，学生的性格特征已经初步形成，因此教师需要加强与学生之间的交流，对学生有充分的了解，主要应了解学生的学习态度与学习能力，在布置作业的时候可以选择与每位同学对应的练习题，使学生在自身接受能力之内进行练习。教师应针对不同年级，不同基础能力的学生进行区别对待。教师对于数学作业的考量是提升学生学习成绩的核心并且根据学生学习状态的不同进行随时调整。
（二）了解初中数学作业分层学习法的思路
在初中数学课程中数学作业进行分层设计时，数学教师应根据课程的进展考虑数学作业的分布情况并将作业分为不同的类别。首先是数学课程中的基础概念，这一部分是每位学生的必做题，基础作为数学课程的组成部分，在学习中也发挥着自身的重要作用。其次是综合题，教师可以将综合题分为三个层次，将学生分为三个小组，使基础能力较强的，适中的，较弱的都有自身的发挥空间[1]。分组学习学生的水平也是相近的，可以互相辅助，共同进步。
（三）明确初中数学作业分层的设计理念
教师在针对初中数学作业进行分层设计时首先应明确作业的设计理念，在备课过程中避免出现重复的作业内容，更需要不断更新数学作业进行分层设计理念，彻底打破原由的作业形式，不断融入新的方式方法从而培养学生的自主学习能力与创新意识。在数学课堂中练习相关题型时，教师可以根据学生不同阶段的表现进行拓展训练，锻炼学生的思维创造力，也可以设置一些开放性的习题使学生进行变式训练[2]。
三、初中数学作业分层设计的重要意义
（一）以分层作业设计保障学生的可持续发展
在初中数学课堂中，教师布置相关作业内容时，仍以作业分层设计为数学教学理念。后进生依然以基础知识为主，先进生也在不但提升难度，中等生也在不断前进，每一位学生都找到了自身的学习方式，对于教师所分布的课堂作业产生学习兴趣。在教学过程中教师应更加关注后进生，后进生所面对的习题较为简单，自主学习能力较弱，有较大的上升空间。教师在教学过程中应不断调整教学方式，使每位学生在数学作业中都可以有所收获。
（二）通过分层设计提升学生的创新能力
在初中数学作业中设置开放性题可以加强学生的理解能力并且提升学生的数学思维。学生在分析数学问题时也具备更强的逻辑性。学生通过分层设计更深入的接触到数学知识，对数学课程也有了不一样的理解[3]。因此学生也更愿意积极主动的参与到数学课程中，使学生的学习成绩与学习能力都有一定的提升。
（三）提升数学教师的专业素养
教师作为初中数学教学中引导者与管理者，更需要在教学过程中提升自身的专业素养并且改变传统的教学理念，适应现今教育事业的发展。初中数学作业分层设计需要教师去实行，去引导。教师在课堂教学中应实行因材施教的教学理念，面对教材中的数学理念，教师应挑选适当的数学作业并且不断深入研究数学知识，保障数学课堂质量，在教学过程中也应根据学生的现有住状态制定相关的教学理念。
四、结束语
综上所述，是对初中数学作业分层设计与策略进行分析研究。数学作业是初中数学教学中重要的组成部分，在新课程改革的背景下，不断更新初中数学作业设计是推动初中数学教育的有效方式。保障学生的学习成果与学习效率是每位教师的责任与义务。
参考文献
[1]祝玲花.实效携层次齐飞，开放与多样并举——初中数学作业优化设计初探[J].试题与研究：教学论坛，2016（22）：13-14.
[2]何学志.细节与智慧齐飞，精彩伴高质纷呈——基于初中数学课堂教学细节的实践与思考[J].数学教学通讯，2016（2）：17-20.
[3]李天霞，林新建.立足与立意并重通法偕思想齐飞——数学全国卷三角形试题的解答策略探析[J].中学数学教学，2017（2）：64-65.
【关键词】初中数学;数学作业;分层设计;策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
学生对于数学知识的热爱程度不同，对数学知识的认知理念也就存在不同。因此学生对于数学作业的解题方式也存在较大的区别。初中数学作业分层设计通常是教师根据每位学生的学习方式以及认知能力布置数学作业，也可以通过学生的性格特征制定不同的作业方式，以作业分层设计促进学生的学习成果。
一、初中数学作业分层设计的必要性
（一）初中数学作业分层设计现状
在应试教育的影响下，部分数学教师仍坚持传统的教学理念，导致初中阶段部分学生的数学成绩得不到提升，学生的学习能力不同，因此学生在完成作业时也就存在较大的差距。教师在安排作业时，对于基础能力较好的学生，简单的数学作业不能满足学生的需求，对于基础能力居中的学生，所适应的数学作业也是有一定局限的，对于基础能力较弱的学生，因为自身能力的原因只能选择抄袭。因此传统的教学方式以及作业理念严重阻碍了学生的学习能力。
（二）初中数学作业分层设计现状的主要原因
随着新课程的改革，我国教育部门都开始推行素质教育，改善原有的教学理念。实施数学作业分层设计是现今教育发展的有效方式。这种教学方式也有利于减轻学生的作业压力并使每一位学生都具备进步的空间，在实行过程中对初中数学教师的专业素养有一定的考验。现今多数数学教师认为数学作业分层设计存在一定的难度并没有大力实行，仍然按照传统的教学方式布置相关的数学作业。因此作业分层设计理念僅仅存在理论中并没有全面实施。数学教师在初中课堂中没有注重培养学生的学习能力，使学生的学习能力得不到开发，也忽略了学生之间所产生的差距。初三阶段学生需要面对升学考试，学生的学习成绩成为数学教师的首要任务。部分教师通过大量的习题提升学生的学习成绩，但针对基础能力相对较弱的学生却出现相反的情况，也影响了学生的学习兴趣。在初中数学作业中分层设计是提升学生学习兴趣的有效方式，也可以加强学生的自主学习能力，为今后的数学课程奠定良好的基础。
二、初中数学作业分层设计的有效策略
（一）明确对初中数学作业的分层方式
初中阶段，学生的性格特征已经初步形成，因此教师需要加强与学生之间的交流，对学生有充分的了解，主要应了解学生的学习态度与学习能力，在布置作业的时候可以选择与每位同学对应的练习题，使学生在自身接受能力之内进行练习。教师应针对不同年级，不同基础能力的学生进行区别对待。教师对于数学作业的考量是提升学生学习成绩的核心并且根据学生学习状态的不同进行随时调整。
（二）了解初中数学作业分层学习法的思路
在初中数学课程中数学作业进行分层设计时，数学教师应根据课程的进展考虑数学作业的分布情况并将作业分为不同的类别。首先是数学课程中的基础概念，这一部分是每位学生的必做题，基础作为数学课程的组成部分，在学习中也发挥着自身的重要作用。其次是综合题，教师可以将综合题分为三个层次，将学生分为三个小组，使基础能力较强的，适中的，较弱的都有自身的发挥空间[1]。分组学习学生的水平也是相近的，可以互相辅助，共同进步。
（三）明确初中数学作业分层的设计理念
教师在针对初中数学作业进行分层设计时首先应明确作业的设计理念，在备课过程中避免出现重复的作业内容，更需要不断更新数学作业进行分层设计理念，彻底打破原由的作业形式，不断融入新的方式方法从而培养学生的自主学习能力与创新意识。在数学课堂中练习相关题型时，教师可以根据学生不同阶段的表现进行拓展训练，锻炼学生的思维创造力，也可以设置一些开放性的习题使学生进行变式训练[2]。
三、初中数学作业分层设计的重要意义
（一）以分层作业设计保障学生的可持续发展
在初中数学课堂中，教师布置相关作业内容时，仍以作业分层设计为数学教学理念。后进生依然以基础知识为主，先进生也在不但提升难度，中等生也在不断前进，每一位学生都找到了自身的学习方式，对于教师所分布的课堂作业产生学习兴趣。在教学过程中教师应更加关注后进生，后进生所面对的习题较为简单，自主学习能力较弱，有较大的上升空间。教师在教学过程中应不断调整教学方式，使每位学生在数学作业中都可以有所收获。
（二）通过分层设计提升学生的创新能力
在初中数学作业中设置开放性题可以加强学生的理解能力并且提升学生的数学思维。学生在分析数学问题时也具备更强的逻辑性。学生通过分层设计更深入的接触到数学知识，对数学课程也有了不一样的理解[3]。因此学生也更愿意积极主动的参与到数学课程中，使学生的学习成绩与学习能力都有一定的提升。
（三）提升数学教师的专业素养
教师作为初中数学教学中引导者与管理者，更需要在教学过程中提升自身的专业素养并且改变传统的教学理念，适应现今教育事业的发展。初中数学作业分层设计需要教师去实行，去引导。教师在课堂教学中应实行因材施教的教学理念，面对教材中的数学理念，教师应挑选适当的数学作业并且不断深入研究数学知识，保障数学课堂质量，在教学过程中也应根据学生的现有住状态制定相关的教学理念。
四、结束语
综上所述，是对初中数学作业分层设计与策略进行分析研究。数学作业是初中数学教学中重要的组成部分，在新课程改革的背景下，不断更新初中数学作业设计是推动初中数学教育的有效方式。保障学生的学习成果与学习效率是每位教师的责任与义务。
参考文献
[1]祝玲花.实效携层次齐飞，开放与多样并举——初中数学作业优化设计初探[J].试题与研究：教学论坛，2016（22）：13-14.
[2]何学志.细节与智慧齐飞，精彩伴高质纷呈——基于初中数学课堂教学细节的实践与思考[J].数学教学通讯，2016（2）：17-20.
[3]李天霞，林新建.立足与立意并重通法偕思想齐飞——数学全国卷三角形试题的解答策略探析[J].中学数学教学，2017（2）：64-65.