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【摘要】知之者不如好知者，好之者不如乐之者，只有培养了初中学生浓厚的化学学习兴趣，初中学生才会自觉地学习化学知识，才会喜欢化学课程，才会主动地探究化学现象，了解化学原理，迷恋上化学实验。有了浓厚的化学学习兴趣，化学学习就会成为学生愉悦的学习之旅。部分初中学生不喜欢化学学科的原因是多方面的，有的是因为化学元素符号难记，化学公式难懂，以致产生了厌学情绪，有的是因为学习自觉性不强，化学成绩落后等。本文对如何提高初中学生化学学习兴趣进行了论述。
【关键词】初中化学 培养兴趣
化学是一门研究物质的建构、组成、性质和变化的学科，是人类利用知识改造物质世界，获得生活提升的一种手段。生活与化学息息相关，应该说化学是最能激起学生学习兴趣的学科。但是，因为种种原因，部分学生对化学仍然兴趣淡薄。我们要研究造成这种现象的原因，对症下药，将这种现象消除在萌芽状态，为初中阶段的化学教学打下良好的基本。真正培养好初中学生的化学学习兴趣，就是要充分调动学生化学学习的积极性，发挥学生学习化学的主动性，培养学生的化学创新精神和化学实践能力。下面笔者就初中化学教学中如何激发、培养学生的学习兴趣谈几点浅见。
一、良好的师生关系是学生喜欢上化学的前提
所谓亲其师才能信其道，说明了师生良好关系的重要性。教师要做学生的知心朋友，指点学生学习中的疑难，分享学生生活中的喜怒哀乐，拨动学生情感之弦，奏出健康积极的音符，引导学生的思想朝着健康积极的方面发展。教师只有与学生心与心相通，学生才会产生信任感，才会在学习生活中把教师作为可以依赖的对象，才会迷恋上其所教的学科。教师在做学生知心朋友的同时，也要树立自己的威信，建立自己的教师权威，让学生因为教师的崇高人格、渊博知识、丰富阅历而产生崇拜，这样，教师才能对学生心理施加影响，才能让亲其师而信其道成为一种可能，从而水到渠成地让学生对教师所教科目产生浓厚兴趣。要强化学生主动学习的地位，树立教师的教是为了学生的学的教学观念，明确教学是以学生为本的活动，学生的中心地位不能只是口头说说，而要真心维护，这样，学生的自主性才能得以真正体现，学生学习能力的提高和个性化的发展才会成为一种可能。
二、在化学教学中教师要活用幽默语言，增加化学课堂的吸引力
在初中化学教学中，化学元素符号、概念、公式等有些枯燥，而且难于记忆，背诵这些内容容易让学生产生记忆疲劳，如果化学教师在化学教学中能语言风趣，态度亲切，自然会消除学生对教师的距离感，调节课堂气氛，激发学生听课的兴趣。例如，在做氢气还原氧化铜的实验时，教师巧用顺口溜绘声绘色描述实验过程和实验结果：“氢气还原氧化铜，先通氢气莫等闲，屏气观察再加热，反应完毕冷却后，停止通氢（气）为结束；倘若固执不照办，反应就给（你）颜色看。”在“颜色看”三个字上放慢速度，给人一种警醒的语气，引起学生关注。接着实验的前两步按常规操作，后两步停止通氢气后停止加热。当学生看到试管里的氧化铜颜色变为红色后又变为黑色，都惊奇不已，寻思之余，又为反应就给（你）“颜色看”而感悟深刻，并对氢气还原氧化铜的实验步骤顺序有了深刻的认识。一些化学知识的传授通过幽默的语言声情并茂的讲解，学生兴趣倍增，情绪高涨，从而进入一种最佳的学习状态，学习积极性会大大增强。
三、利用化学解决生活问题，让生活中的化学激发学生化学学习的兴趣
化学来源于生活又服务于生活，化学已渗透进生活的各个角落，当学生能用自己所学的化学知识解释身边存在的化学现象时，学生会为自己的才能而感到自豪，因而会使他们对化学产生极大的学习兴趣，充分调动起思维的积极性。此外，联系生产和生活的化学反应及现象，能更好地揭示化学反应原理在生产和生活实际中的具体应用。在初中化学教学中适当采用现代化多媒体教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。如：讲完硬水及其软化的方法之后，提问学生热水瓶胆内的水垢是如何形成的，应该如何清洗？将学生思维引导到用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题上来，可使学生深刻体会化学知识的无所不在和实用性，从而提高他们学习化学的兴趣。
四、重视初中化学实验教学
化学实验是验证化学现象，掌握化学反映过程的有效途径，因为化学实验的易操作性，直观性，化学结果的出人意料性，化学现象的新奇和刺激性，学生往往会感到趣味无穷，是吸引学生学习化学的兴趣点，所以，初中化学教师要有效利用化学实验直观、形象、真实等特点，来吸引学生学习化学的兴趣。兴趣是思维的起点，学生只有对对某一项事物产生了浓烈的兴趣，才会产生探究的欲望，才会投入更多的时间和精力去寻找更多的关注点。化学实验常常将学生带入启而未徘的状态，从而让他们产生疑问，继面产生解决疑问的探索心理，这时提出的问题的有价值的。例如，某学生在进行氢气燃烧的实验过程中，发现氢气燃烧的火焰呈淡黄色，而并非书中所描述的淡蓝色。学生针对此现象，提出问题：氢气燃烧的颜色究竟是什么？氢气燃烧的点燃方式和点燃条件与氢气燃烧颜色有关系吗？所以，实验是学生发现问题的重要途径，是激发学生学习化学兴趣的有效手段。
五、突破重难点，让学生消除化学难学的畏惧心理
学生一般认为化学难学，化学元素符号难以记忆，化学公式，化学原理难以理解和掌握，导致学习化学兴趣不浓，学习成绩不佳，所以帮助学生突破重难点很重要。化学教师在初中化学教学中应让学生学会分析问题，学会独立解决问题，掌握学习方法，提高思维能力。例如学生在学习物质构成的奥秘时往往似懂非懂，对原子结构的电子数与质子数的关系始终搞不明白，这时化学教师要用形象的表述说出原子、阳离子和阴离子中电子数的变化情况。化学用语中元素符号可以采取分批识记，从绪言开始，每节课有意识安排一些学习中所涉及的元素符号，日积月累就能达到熟记的目的。突破重难点，有助于学生记忆及掌握化学知识，进而增强学生理解化学知识和应用知识的能力，从而保持学习化学的兴趣。
总之，只有充分调动了学生学习化学的积极性，发挥了学生学习化学的主动性，让学生学习化学的兴趣长久保鲜。在化学教学中重视师生关系的和谐，教学语言的风趣幽默，用化学知识解决生活问题，重视实验教学，突破重难点，初中化学将会成为学生学习知识的神奇殿堂，学生又怎会不情动于中呢。
【参考文献】
1.李玉松：初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]，《学周刊》，2011.20.
2.程桂娥：浅谈学习化学的兴趣[J]，《山西教育》，2001.11
（作者单位：546100广西来宾市第七中学）
【关键词】初中化学 培养兴趣
化学是一门研究物质的建构、组成、性质和变化的学科，是人类利用知识改造物质世界，获得生活提升的一种手段。生活与化学息息相关，应该说化学是最能激起学生学习兴趣的学科。但是，因为种种原因，部分学生对化学仍然兴趣淡薄。我们要研究造成这种现象的原因，对症下药，将这种现象消除在萌芽状态，为初中阶段的化学教学打下良好的基本。真正培养好初中学生的化学学习兴趣，就是要充分调动学生化学学习的积极性，发挥学生学习化学的主动性，培养学生的化学创新精神和化学实践能力。下面笔者就初中化学教学中如何激发、培养学生的学习兴趣谈几点浅见。
一、良好的师生关系是学生喜欢上化学的前提
所谓亲其师才能信其道，说明了师生良好关系的重要性。教师要做学生的知心朋友，指点学生学习中的疑难，分享学生生活中的喜怒哀乐，拨动学生情感之弦，奏出健康积极的音符，引导学生的思想朝着健康积极的方面发展。教师只有与学生心与心相通，学生才会产生信任感，才会在学习生活中把教师作为可以依赖的对象，才会迷恋上其所教的学科。教师在做学生知心朋友的同时，也要树立自己的威信，建立自己的教师权威，让学生因为教师的崇高人格、渊博知识、丰富阅历而产生崇拜，这样，教师才能对学生心理施加影响，才能让亲其师而信其道成为一种可能，从而水到渠成地让学生对教师所教科目产生浓厚兴趣。要强化学生主动学习的地位，树立教师的教是为了学生的学的教学观念，明确教学是以学生为本的活动，学生的中心地位不能只是口头说说，而要真心维护，这样，学生的自主性才能得以真正体现，学生学习能力的提高和个性化的发展才会成为一种可能。
二、在化学教学中教师要活用幽默语言，增加化学课堂的吸引力
在初中化学教学中，化学元素符号、概念、公式等有些枯燥，而且难于记忆，背诵这些内容容易让学生产生记忆疲劳，如果化学教师在化学教学中能语言风趣，态度亲切，自然会消除学生对教师的距离感，调节课堂气氛，激发学生听课的兴趣。例如，在做氢气还原氧化铜的实验时，教师巧用顺口溜绘声绘色描述实验过程和实验结果：“氢气还原氧化铜，先通氢气莫等闲，屏气观察再加热，反应完毕冷却后，停止通氢（气）为结束；倘若固执不照办，反应就给（你）颜色看。”在“颜色看”三个字上放慢速度，给人一种警醒的语气，引起学生关注。接着实验的前两步按常规操作，后两步停止通氢气后停止加热。当学生看到试管里的氧化铜颜色变为红色后又变为黑色，都惊奇不已，寻思之余，又为反应就给（你）“颜色看”而感悟深刻，并对氢气还原氧化铜的实验步骤顺序有了深刻的认识。一些化学知识的传授通过幽默的语言声情并茂的讲解，学生兴趣倍增，情绪高涨，从而进入一种最佳的学习状态，学习积极性会大大增强。
三、利用化学解决生活问题，让生活中的化学激发学生化学学习的兴趣
化学来源于生活又服务于生活，化学已渗透进生活的各个角落，当学生能用自己所学的化学知识解释身边存在的化学现象时，学生会为自己的才能而感到自豪，因而会使他们对化学产生极大的学习兴趣，充分调动起思维的积极性。此外，联系生产和生活的化学反应及现象，能更好地揭示化学反应原理在生产和生活实际中的具体应用。在初中化学教学中适当采用现代化多媒体教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。如：讲完硬水及其软化的方法之后，提问学生热水瓶胆内的水垢是如何形成的，应该如何清洗？将学生思维引导到用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题上来，可使学生深刻体会化学知识的无所不在和实用性，从而提高他们学习化学的兴趣。
四、重视初中化学实验教学
化学实验是验证化学现象，掌握化学反映过程的有效途径，因为化学实验的易操作性，直观性，化学结果的出人意料性，化学现象的新奇和刺激性，学生往往会感到趣味无穷，是吸引学生学习化学的兴趣点，所以，初中化学教师要有效利用化学实验直观、形象、真实等特点，来吸引学生学习化学的兴趣。兴趣是思维的起点，学生只有对对某一项事物产生了浓烈的兴趣，才会产生探究的欲望，才会投入更多的时间和精力去寻找更多的关注点。化学实验常常将学生带入启而未徘的状态，从而让他们产生疑问，继面产生解决疑问的探索心理，这时提出的问题的有价值的。例如，某学生在进行氢气燃烧的实验过程中，发现氢气燃烧的火焰呈淡黄色，而并非书中所描述的淡蓝色。学生针对此现象，提出问题：氢气燃烧的颜色究竟是什么？氢气燃烧的点燃方式和点燃条件与氢气燃烧颜色有关系吗？所以，实验是学生发现问题的重要途径，是激发学生学习化学兴趣的有效手段。
五、突破重难点，让学生消除化学难学的畏惧心理
学生一般认为化学难学，化学元素符号难以记忆，化学公式，化学原理难以理解和掌握，导致学习化学兴趣不浓，学习成绩不佳，所以帮助学生突破重难点很重要。化学教师在初中化学教学中应让学生学会分析问题，学会独立解决问题，掌握学习方法，提高思维能力。例如学生在学习物质构成的奥秘时往往似懂非懂，对原子结构的电子数与质子数的关系始终搞不明白，这时化学教师要用形象的表述说出原子、阳离子和阴离子中电子数的变化情况。化学用语中元素符号可以采取分批识记，从绪言开始，每节课有意识安排一些学习中所涉及的元素符号，日积月累就能达到熟记的目的。突破重难点，有助于学生记忆及掌握化学知识，进而增强学生理解化学知识和应用知识的能力，从而保持学习化学的兴趣。
总之，只有充分调动了学生学习化学的积极性，发挥了学生学习化学的主动性，让学生学习化学的兴趣长久保鲜。在化学教学中重视师生关系的和谐，教学语言的风趣幽默，用化学知识解决生活问题，重视实验教学，突破重难点，初中化学将会成为学生学习知识的神奇殿堂，学生又怎会不情动于中呢。
【参考文献】
1.李玉松：初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]，《学周刊》，2011.20.
2.程桂娥：浅谈学习化学的兴趣[J]，《山西教育》，2001.11
（作者单位：546100广西来宾市第七中学）