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【摘要】随着近年来高职教育的快速发展，在我国高职教育中，多数高职学生的英语水平普遍偏低，且缺乏对英语学习的兴趣，从而使课堂教学有效性降低。基于此，本文将从“巧设情境，激发兴趣”“因材施教，分层教学”“信息技术，拓展思维”三个角度进行分析，谈一谈提高高职英语教学有效性的策略探究。
【关键词】高职英语;教学有效性;兴趣;分层;信息技术
【作者简介】邢国新，江苏省通州中等专业学校。
在高职教育阶段，英语作为一门必修科目，其重要性不言而喻。高职院校作为培养英语专业人才的重要场所，课堂教学的有效性是全面提高教学质量的重要基础。而有效性教学主要是指在符合素质教育的前提下，其教学效率在一定时空内不低于平均水准的教学。但不容乐观的是当前我国高职院校英语教学仍存在诸多不足之处，如：学生英语水平参差不齐，教学有效性缺失;教学方式缺乏创新，学生英语兴趣不高等现象。由此可见，如何通过优化英语课堂来促进教学的有效性，使学生听、说、读、写等方面的英语能力得以均衡发展与提升，已成为每一所高职院校都应努力去探索欲解决的重要教学任务。
一、巧设情境，激发兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，兴趣在提高学生学习效率和教学质量中有着不可替代的作用和地位。浓厚的学习兴趣需要有一定的情境来作为支撑，它既能够使学生在英语学习中迸发出激烈的学习热情，也能够促使英语课堂教学有效性的提高。因此，在高职英语教学中，教师要通过创设有效的教学情境来激发学生的英语兴趣，让学生在兴趣中找寻学习英语的乐趣，从而让英语课堂激情四射，兴趣盎然。
例如：在学习“Nice to Meet You”这一课内容时，我会以创设生活情境来展开教学，首先，我会以全英文进行上课，如，以“Good moring everybody ，What is your day like？ It wonderful？”接着我带领学生学习课文中的相关词汇和句子;然后，我组织学生在课堂上以“my day life”为话题，在课堂以“你演我说”的方式进行展示，如，指定两名学生，一名学生扮演生活中吃饭的动作，另一名学生就要说出完整的句子“Good morning！ Breakfast is so rich！”，之后两人互换角色，互相提问。在此期间，尽可能让所有学生进行参与，并要求学生能重复动作，但不能重复句子。最后，对于学生口语交流中存在的一些时态、读音等问题，我会在一旁做好记录，并在课下及时与学生进行沟通，纠正错误。通过这样的方法，既有效激发了学生的对英语学习的兴趣，而且也能够促进学生主动思考语言表达的结构、转化等问题，进而提高学生的英语语言组织能力。
二、因材施教，分层教学
自古以来，“因材施教”就是一种重要的育人原则，而且，它也是分层教学理念的重要内容。而评价作为有效性课堂构建中必不可少的环节，合理的评价是保持学生学习兴趣的重要保障，有利于帮助学生树立英语学习的信心，对学生的英语学习能力的提高有着重要意义。因此，在高职英语教学中，教师要根据每个学生的英语水平和性格特点进行分层评价，以让每个学生都能在评价中获得英语学习的满足感和自豪感，从而为提高自身的英语学习水平而不懈努力。
例如：为了有效提高学生的英语作文能力，在教学中，我会根据学生的作文水平采取分层评价的方式来促进学生学习的积极性，如：对于作文水平较低的学生，我会悉心指导学生作文中出现的错误，采取一对一式的教学方式来帮助学生树立英语写作的信心;对于作文水平中等的學生，我会巧设疑问，引导他们在句型身上多下功夫，学会高级句型的表达;对于作文水平高的学生，我会给予学生一定的肯定，并指导学生更多的作文素材积累方法。这样一来，让每个学生都能够在评价中获得学习上满足感，从而坚定努力学习英语的信心，逐步提高自身的英语能力。
三、信息技术，拓展思维
学生英语思维是指可以用流利的、纯正的英语表达思想，对一些事物形成本能和条件反射式的思维方式。高职英语课堂作为培养学生英语思维的主阵地。因此，在英语课上，教师要充分利用多媒体现代化教学设备的教学知识广泛性、直观性、形象性等优势，最大限度地让学生的学习思维得以拓展，进而有效培养学生的英语思维。相较于母语思维，英语思维会成为学生在探索知识和解决各种文中的另一盏明灯。
例如：在讲授“What is Your Hobby？”这一课时，为了培养学生英语学习兴趣，激发学生英语学习的主动性，我会以多媒体的手段辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生播放一首英语歌曲《curiosityouble》来进行导入，以此来吸引学生注意力。然后，我会为学生展示一张美丽的圣诞树图片，并说出：“同学们，请看大屏幕，这是一根神奇的圣诞树，从上面会掉很多礼物和关于爱好的单词。”接着，我会将学生分为两组进行比赛，哪个组抢答的单词多，得到的礼物就越多，进而激发学生复习常用的关于爱好的单词;最后，我再为学生讲解本节课的重点句型，如：“What is Your Hobby？Do you like/love……？I like/love……/My hobby is……”待学生基本掌握本节课内容后，我会组织学生在课堂上运用多种句型来表达个人爱好，并编写成句子，从而让学生在自由的环境下激发其创作的灵感和兴趣，以期促进让学生形成一定的英语思维和意识。
综上所述，提高高职英语教学有效性离不开有效的策略作为支撑，但有效的策略并非一劳永逸的和一成不变的。因此，合理的教学策略应该立足于学生的认知规律和教师的专业能力这两个方面，同时，也需要先进的教学理念作为指导，才能让策略得以付诸行动并做到收获最大化。
参考文献：
[1]闫睿，赵丹.提高高职英语教学有效性的策略探析[J].现代农村科技，2016（17）：63.
【关键词】高职英语;教学有效性;兴趣;分层;信息技术
【作者简介】邢国新，江苏省通州中等专业学校。
在高职教育阶段，英语作为一门必修科目，其重要性不言而喻。高职院校作为培养英语专业人才的重要场所，课堂教学的有效性是全面提高教学质量的重要基础。而有效性教学主要是指在符合素质教育的前提下，其教学效率在一定时空内不低于平均水准的教学。但不容乐观的是当前我国高职院校英语教学仍存在诸多不足之处，如：学生英语水平参差不齐，教学有效性缺失;教学方式缺乏创新，学生英语兴趣不高等现象。由此可见，如何通过优化英语课堂来促进教学的有效性，使学生听、说、读、写等方面的英语能力得以均衡发展与提升，已成为每一所高职院校都应努力去探索欲解决的重要教学任务。
一、巧设情境，激发兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，兴趣在提高学生学习效率和教学质量中有着不可替代的作用和地位。浓厚的学习兴趣需要有一定的情境来作为支撑，它既能够使学生在英语学习中迸发出激烈的学习热情，也能够促使英语课堂教学有效性的提高。因此，在高职英语教学中，教师要通过创设有效的教学情境来激发学生的英语兴趣，让学生在兴趣中找寻学习英语的乐趣，从而让英语课堂激情四射，兴趣盎然。
例如：在学习“Nice to Meet You”这一课内容时，我会以创设生活情境来展开教学，首先，我会以全英文进行上课，如，以“Good moring everybody ，What is your day like？ It wonderful？”接着我带领学生学习课文中的相关词汇和句子;然后，我组织学生在课堂上以“my day life”为话题，在课堂以“你演我说”的方式进行展示，如，指定两名学生，一名学生扮演生活中吃饭的动作，另一名学生就要说出完整的句子“Good morning！ Breakfast is so rich！”，之后两人互换角色，互相提问。在此期间，尽可能让所有学生进行参与，并要求学生能重复动作，但不能重复句子。最后，对于学生口语交流中存在的一些时态、读音等问题，我会在一旁做好记录，并在课下及时与学生进行沟通，纠正错误。通过这样的方法，既有效激发了学生的对英语学习的兴趣，而且也能够促进学生主动思考语言表达的结构、转化等问题，进而提高学生的英语语言组织能力。
二、因材施教，分层教学
自古以来，“因材施教”就是一种重要的育人原则，而且，它也是分层教学理念的重要内容。而评价作为有效性课堂构建中必不可少的环节，合理的评价是保持学生学习兴趣的重要保障，有利于帮助学生树立英语学习的信心，对学生的英语学习能力的提高有着重要意义。因此，在高职英语教学中，教师要根据每个学生的英语水平和性格特点进行分层评价，以让每个学生都能在评价中获得英语学习的满足感和自豪感，从而为提高自身的英语学习水平而不懈努力。
例如：为了有效提高学生的英语作文能力，在教学中，我会根据学生的作文水平采取分层评价的方式来促进学生学习的积极性，如：对于作文水平较低的学生，我会悉心指导学生作文中出现的错误，采取一对一式的教学方式来帮助学生树立英语写作的信心;对于作文水平中等的學生，我会巧设疑问，引导他们在句型身上多下功夫，学会高级句型的表达;对于作文水平高的学生，我会给予学生一定的肯定，并指导学生更多的作文素材积累方法。这样一来，让每个学生都能够在评价中获得学习上满足感，从而坚定努力学习英语的信心，逐步提高自身的英语能力。
三、信息技术，拓展思维
学生英语思维是指可以用流利的、纯正的英语表达思想，对一些事物形成本能和条件反射式的思维方式。高职英语课堂作为培养学生英语思维的主阵地。因此，在英语课上，教师要充分利用多媒体现代化教学设备的教学知识广泛性、直观性、形象性等优势，最大限度地让学生的学习思维得以拓展，进而有效培养学生的英语思维。相较于母语思维，英语思维会成为学生在探索知识和解决各种文中的另一盏明灯。
例如：在讲授“What is Your Hobby？”这一课时，为了培养学生英语学习兴趣，激发学生英语学习的主动性，我会以多媒体的手段辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生播放一首英语歌曲《curiosityouble》来进行导入，以此来吸引学生注意力。然后，我会为学生展示一张美丽的圣诞树图片，并说出：“同学们，请看大屏幕，这是一根神奇的圣诞树，从上面会掉很多礼物和关于爱好的单词。”接着，我会将学生分为两组进行比赛，哪个组抢答的单词多，得到的礼物就越多，进而激发学生复习常用的关于爱好的单词;最后，我再为学生讲解本节课的重点句型，如：“What is Your Hobby？Do you like/love……？I like/love……/My hobby is……”待学生基本掌握本节课内容后，我会组织学生在课堂上运用多种句型来表达个人爱好，并编写成句子，从而让学生在自由的环境下激发其创作的灵感和兴趣，以期促进让学生形成一定的英语思维和意识。
综上所述，提高高职英语教学有效性离不开有效的策略作为支撑，但有效的策略并非一劳永逸的和一成不变的。因此，合理的教学策略应该立足于学生的认知规律和教师的专业能力这两个方面，同时，也需要先进的教学理念作为指导，才能让策略得以付诸行动并做到收获最大化。
参考文献：
[1]闫睿，赵丹.提高高职英语教学有效性的策略探析[J].现代农村科技，2016（17）：63.