【摘 要】
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摘 要： 2021年1月18日，北京市教委发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》，可谓是北京市学校体育工作历史性的突破。笔者作为北方工业大学附属学校的校长，结合学校在体育教学改革方面的实践，在文章中深入分享了对《行动方案》的学习和认识以及学校在构建体育课程体系和体育工作模式中落实《行动方案》的具体做法。 关键词：行动方案;学校体育;课程体系;体育实践 中图分类号：G623.8
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摘 要： 2021年1月18日，北京市教委发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》，可谓是北京市学校体育工作历史性的突破。笔者作为北方工业大学附属学校的校长，结合学校在体育教学改革方面的实践，在文章中深入分享了对《行动方案》的学习和认识以及学校在构建体育课程体系和体育工作模式中落实《行动方案》的具体做法。
关键词：行动方案;学校体育;课程体系;体育实践
中图分类号：G623.8
其他文献
关键词：普通高中;体育与健康学科;重庆教研基地;启动仪式 中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2019）06-0030-02 由重庆市教育科学研究院主办，重庆市渝北区教育委员会承办，重庆市渝北区教师进修学校、重庆市南华中学校协办的“教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中体育与健康学科重庆教研基地启动仪式暨重庆市普通高中体育课程创新基地
李吉林老师主张的情境教学的最终目的是要促进学生综合素质的发展，尤其是语文能力的发展。在李老师的阅读情境教学课堂上，她以训练语言来促进学生的思维能力、观察能力、想象能力，同时，学生的情感态度价值观也会随着发展。李老师的语文阅读课，不是单纯的语言技能训练，她所设计的语言训练，完全着眼于学生语文能力的发展、全面素质的提高。 一、重视情境中语言训练的准确性与规范性 对于阅读教学中的重点词句，李
在阅读教学中，我们只要能找准教学的切入点，就可以使阅读教学“牵一发而动全身”，让课堂呈现姹紫嫣红的无边美景。下面笔者以人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》一文为例，来谈谈语文课堂教学中的切入点。 一、深入解读，品鉴美文，实施“修枝疏叶” 阅读教学中需要教师对文本进行“修枝疏叶”，才能明确重心，找到切入点。人教版五年级下册第八单元的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“了解异国风情、揣摩
读写结合对改善课堂阅读教学质量、提升学生语文素养有着不可低估的作用和影响。因此，我在教学一篇课文时，总会努力寻找教材中的一两处读写结合点，设计练笔引导学生练写。然而，很多时候我的练笔设计会流于形式，收不到“写”的实效，这让我大为困惑。直到我经历了公开课《文成公主进藏》读写结合环节的四次磨课，才明白应该怎样拨云见日，走出练笔设计单重范式、单重文本、单重语意的误区，使读写结合教学得意又得言，真正抵达“
在2009年4月举行的温州市第6届小学数学优质课评比活动中,共有13节评比课,其中3节是人教版三年级下册的《小数的初步认识》。这是本次赛课唯一的一组同课异构,它们构成了一道独特的风景线。不仅仅因为2006年参加赛课研磨过,并且近期在多次观摩活动中也聆听了这节课,从名师演绎到青年教师赛课,课堂上学生在教学前后总是反复出错。关于小数难读、教师难教的“两难”尴尬引发了我无限的思考。 [课例回放] 章
乱花渐欲迷人眼 最初选择《趵突泉》时，是因为文章的简短：在多次阅读文章之后，又被老舍先生的语言魅力所感动!如何将我所感悟到的美在课堂上引领学生进行体会，是我在备课时想得最多的。于是，最初的几天我一直在不断地阅读一些大师们的文章，希望能给自己一点理念的支持以及思维的突破!崔峦教授的几句话给了我很大启示，他说：在语文课程改革中，不可避免地会出现一些问题。就阅读教学来说，主要有：教学目标虚化，教学
读是有层次的，不单单在效果上会把读分出高下来，情趣上、意味上甚至作用上也可以将读分为一二三等。既然要读，就应该追求读的“高规格”，就应该视读为教学艺术的“浏览器”。“慧读”与“悦读”当是层次最高的了，我称之为读中的“奇葩”。在阅读教学中，我们应该努力去求得这两种读。 所谓“慧读”，就是有智慧地读，通俗讲，就是读得聪明点。 首先是“会读”。会读者，读对(正确)也。对都谈不上，何言“慧”?《浅水洼
【编者按】：近年来，由本刊编辑部策划、学校体育专家指导的“专题讨论”栏目取得了较好的社会反响。无论是2015年“体育课堂教学有效性”的研究，还是2016～2017年“体育课堂教学质量”的研究，学校体育界人士高度关注，密切结合实际撰文，各层面的研讨与交流为我国学校体育和体育课堂教学注入了活力。 2018年，编辑部进一步推出专题讨论栏目——“课外体育活动特色与绩效”，包括大课间活动、体育健康教育、一
所谓理答，就是教师对学生回答的应答和反馈，是紧随学生的反应，是一种重要的课堂教学对话。理答既是一种教学行为，也是一种教学智慧，还是衡量教师专业发展水平的重要指标。因此，观察与研究课堂理答是促进教师专业成长的重要途径或手段。 学者郭华曾观察了19节课，在这19节课中，教师共提问387次，平均每节课提问约20次，每2分钟提问一次。这串数据说明了什么?课堂中，教师需要经常理答，理答是课堂教学的一个重要
不久前，笔者有幸参加了《教学月刊》主办的“空间与图形”教学研讨活动，并执教了《平行四边形的面积》一课，经历磨课，感受颇多。 《平行四边形的面积》是一堂既普通又不寻常的课。说它普通，是因为这一内容是一个传统的数学主题，并且，关于这个内容的教学，笔者在校内校外也听过多次，并不陌生。说它不寻常，是因为这一内容在空间与图形教学中的地位不寻常，它是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基