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【摘要】在当前教材所收编的课文中，文学作品在内容上更加丰富更具吸引力。文学作品涵盖不同文体、风格与类型。阅读文学作品的过程中不仅可让学生学到原汁原味的语言，还可以培养学生对语体的敏感性，让学生最大限度地了解外国文化，更了解外国文化的精髓。优秀的文学作品蕴含的内容值得回味，每次读同一部作品都可能有新的发现和感悟。
【关键词】文学作品 情感态度 文化意识
G633.41
一. 英语学习中文学作品赏读的重要意义
阅读文学作品是了解一个国家文化的有效的方式。通过阅读英语文学作品，学生能够了解外国的地域文化、风土人情，人们的生活习惯、交际方式甚至为人处世、道德准则，理解文化差异，培养跨文化意识，同时陶冶品德与性情。（梁俊芳 2011）。
语言是文化的载体，文学作品体现了语言教学的文学性、文化性、人文性及社会性，符合现代语言教育的要求。《英语课程标准》（实验）在语言技能目标强调：能在老师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品（八级）；能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯（九级）。
近年的高考试卷也考查了学生对文学作品的阅读能力与鉴赏水平。如2013年福建省试卷阅读理解D篇，文章巧妙套用世界名著《傲慢与偏见》章节，将古典文学的欣赏性与现实批判性有机地结合起來，对引导中学英语教学回归语言学习的本真，扩大文学阅读，具有良好的反拨与导向作用。
二. 通过赏读培养学生的情感态度与文化意识
本文结合北师大版教材Module 4 Literature Spot the Pearl 一文，探讨文学作品对于学生情感态度价值观与文化意识的培养。
小说The Pearl是诺贝尔文学获得者John Steinbeck的作品，在作品中处处渗透着作家的语言风格、其思想艺术特色，本课时淡化了语言知识与技能的习得与强化，而关注情节-----主题把握---- 人物分析-----语言赏析， 侧重培养学生对文学作品的阅读能力和鉴赏能力。
The Pearl是墨西哥不断流传的民间故事，有必要引导学生挖掘故事反映的社会背景和主题思想。作为外国文学作品读物，所刻画的社会背景， 能加深学生对外国社会生活的认识，促进学生吸收文化价值观念，对人物的刻画，故事情节的叙述，能在读者中产生共鸣，形成批判思维，提升人文素养。
Step1 Warm-up
1. Share the stories. Some students tell their stories （Chinese folk stories） and share their understanding of the stories. （3 minutes）
【设计意图】通过讲述中国古代民间故事，加深对中国文化的理解与认识，激发学生学习英语文化的兴趣，为下一环节铺垫。
Step2 Pre-reading
1. Collect some foreign folk stories from the Ss.
2. 【设计意图】初步了解学生对外国重要文化现象及对文化现象在日常生活和人们价值观的体现的掌握情况
3. understand the author John Steinbeck
Questions： what are most of the author’s works about？ What are his representative works？ ….
【设计意图】帮助学生了解英语国家主要的文学家的文学特征、成就、贡献及相关社会背景。
4. brainstorm about the novel The Pearl
What did the writer write about the pearl？/ What happened to the pearl？
If you have a pearl， will it bring any changes to your life？
【设计意图】激发学生好奇心，拓展学生思维
Step 3 While-reading
1. Skim the first two paragraphs and find something about the pearl （Kino found the enormous pearl） ）
【设计意图】引导学生关注课文标题，并以此为主线，培养学生获取相关信息及概括的能力. 辅以问题Do you believe the pearl will make them live a better life or even rich life？ What would their life be like since they found the perfect pearl？更能激发学生的求知欲望，渗透预测的阅读策略。
2. skim the last two paragraphs to find out what is the end.
【设计意图】学生找到答案 “The pearl was thrown into the sea and disappeared.”这让大多数学生甚感意外。故事的开始与结局（the baby’ s wound find the pearl . ？？ ？ the baby’ death throw the pearl）让学生很困惑。他们更好奇地想了解故事的详细经过。
3. Read the passage quickly （ para3—para. 8） and order the sentences in Ex3. ）
【关键词】文学作品 情感态度 文化意识
G633.41
一. 英语学习中文学作品赏读的重要意义
阅读文学作品是了解一个国家文化的有效的方式。通过阅读英语文学作品，学生能够了解外国的地域文化、风土人情，人们的生活习惯、交际方式甚至为人处世、道德准则，理解文化差异，培养跨文化意识，同时陶冶品德与性情。（梁俊芳 2011）。
语言是文化的载体，文学作品体现了语言教学的文学性、文化性、人文性及社会性，符合现代语言教育的要求。《英语课程标准》（实验）在语言技能目标强调：能在老师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品（八级）；能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯（九级）。
近年的高考试卷也考查了学生对文学作品的阅读能力与鉴赏水平。如2013年福建省试卷阅读理解D篇，文章巧妙套用世界名著《傲慢与偏见》章节，将古典文学的欣赏性与现实批判性有机地结合起來，对引导中学英语教学回归语言学习的本真，扩大文学阅读，具有良好的反拨与导向作用。
二. 通过赏读培养学生的情感态度与文化意识
本文结合北师大版教材Module 4 Literature Spot the Pearl 一文，探讨文学作品对于学生情感态度价值观与文化意识的培养。
小说The Pearl是诺贝尔文学获得者John Steinbeck的作品，在作品中处处渗透着作家的语言风格、其思想艺术特色，本课时淡化了语言知识与技能的习得与强化，而关注情节-----主题把握---- 人物分析-----语言赏析， 侧重培养学生对文学作品的阅读能力和鉴赏能力。
The Pearl是墨西哥不断流传的民间故事，有必要引导学生挖掘故事反映的社会背景和主题思想。作为外国文学作品读物，所刻画的社会背景， 能加深学生对外国社会生活的认识，促进学生吸收文化价值观念，对人物的刻画，故事情节的叙述，能在读者中产生共鸣，形成批判思维，提升人文素养。
Step1 Warm-up
1. Share the stories. Some students tell their stories （Chinese folk stories） and share their understanding of the stories. （3 minutes）
【设计意图】通过讲述中国古代民间故事，加深对中国文化的理解与认识，激发学生学习英语文化的兴趣，为下一环节铺垫。
Step2 Pre-reading
1. Collect some foreign folk stories from the Ss.
2. 【设计意图】初步了解学生对外国重要文化现象及对文化现象在日常生活和人们价值观的体现的掌握情况
3. understand the author John Steinbeck
Questions： what are most of the author’s works about？ What are his representative works？ ….
【设计意图】帮助学生了解英语国家主要的文学家的文学特征、成就、贡献及相关社会背景。
4. brainstorm about the novel The Pearl
What did the writer write about the pearl？/ What happened to the pearl？
If you have a pearl， will it bring any changes to your life？
【设计意图】激发学生好奇心，拓展学生思维
Step 3 While-reading
1. Skim the first two paragraphs and find something about the pearl （Kino found the enormous pearl） ）
【设计意图】引导学生关注课文标题，并以此为主线，培养学生获取相关信息及概括的能力. 辅以问题Do you believe the pearl will make them live a better life or even rich life？ What would their life be like since they found the perfect pearl？更能激发学生的求知欲望，渗透预测的阅读策略。
2. skim the last two paragraphs to find out what is the end.
【设计意图】学生找到答案 “The pearl was thrown into the sea and disappeared.”这让大多数学生甚感意外。故事的开始与结局（the baby’ s wound find the pearl . ？？ ？ the baby’ death throw the pearl）让学生很困惑。他们更好奇地想了解故事的详细经过。
3. Read the passage quickly （ para3—para. 8） and order the sentences in Ex3. ）