【摘要】在实施教育教学的过程中，班级中的后进生是影响班级整体教学水平的一个重要因素。而对于班级中的一员，我们大多数教师漠视他们，同学嘲笑他们，他们得不到源自教师和同学应有的关爱信任和尊重，也就灰心丧气放任自流，甚至自暴自弃，致使我们的教育教学工作阻力重重进步缓慢。可见后进生转化重要性和紧迫性。
　　【关键词】班级 后进生 转化
　　在实施教育教学的过程中，班级中的后进生是影响班级整体教学水平的一个重要因素。而对于班级中的一员，我们大多数教师漠视他们，同学嘲笑他们，他们得不到源自教师和同学应有的关爱信任和尊重，也就灰心丧气放任自流，甚至自暴自弃，致使我们的教育教学工作阻力重重进步缓慢。可见后进生转化重要性和紧迫性。因此，我们应摒弃以往漠视他们的态度，去细致地了解后进生，使用科学有效的方法对他们进行转化，使他们也充满学习的信心，跟正常水平的同学一样，一起为班级荣誉而积极努力。也只有这样，对于我们每位教师而言，公平合理地促进每位学生的全面发展，全面关注，既不误学生一生，同时也达到了整体教学水平提高的目的，可谓一举两得。
　　1.在转化后进生的过程中我们需要考虑以下几个问题
　　（1）与学生沟通，了解后进生的基本情况，分析干扰他们进步的诱因。
　　（2） 我们教师应该具备怎样的素质。
　　（3）帮助他们正确认识和评价自己，摆脱诱因干扰。
　　（4）针对不同的后进生教师应采取哪些方法和手段。
　　（5）指导他们应该采取什么样的方法和手段？
　　2. 教师在平时的教学过程中应该做到
　　2.1 对待后进生要有爱心，要有恒心，给他们以同等的爱。让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任。教师平时要感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，在接触学生的时候，逐渐深入到他们心灵深处，了解他们的想法。
　　2.2 积极争取家长的密切配合和协助。在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。
　　2.3 要关于发现后进生的闪光点。培养“后进生”自尊、自爱的健康心理。多肯定，多鼓励。在平时的学习生活中，一旦这些学生有了优点，作教师的要马上在班里进行表扬，让他们从中认识到自己也是一个很了不起的学生，老师也是非常看重自己的，让他得到生活的快乐对学习生活充满信心。在学习上，对后进生采取“优惠”政策：课堂多提问，作业先批改，课外先辅导。在爱心的感召下，后进生变了，学习热情渐渐高涨，课堂争先恐后学习回答问题的人多了，自觉动手、动脑完成作业的人多了，主动请教老师的人多了。在班里开展“一帮一”的活动，使优后进生互帮互学，学有榜样、有目标、有信心、好好学习、共同进步，一定能够取得可喜的成绩。
　　2.4 鼓励学生，激发他们的兴趣。学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，“跳一跳就能摘到果子”的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事倍功半。
　　因此，只要我们教师选准突破口，深入到后进生的内心，通过培养他们的“自尊、自爱、自制、自立、自强”的健康心理素质，使他们逐步转化为优等生，成为一名合格的学生，进而提高教育教学效率。