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时间过得真快，一学期已经过去了，期末考试也结束了。回望这段时间的教学（Go for it ！Book 1）工作，我深深的感到有很多问题和不足，也非常吃惊地发现一个事实：农村中学学生英语学习两极分化日益严重，英语学困生逐渐增多。以前严重的两极分化一般在八年级才开始出现；而现在七年级就已经很突出了，出现的时间明显提前；可想而知，到了九年级，上英语课就像听天书的学生队伍不断壮大、学习成绩越落越远，差生和优秀生的距离越来越大等诸多问题，令我头疼，苦恼。作为一位任教多年的英语老师，我很委屈，可以说我付出了很多很多。课前我认真备课、精心设计与学生实际生活习习相关的活动，率先使用过一些先进的教学工具、媒体手段和最新的教学方法。平时学生上课回答问题积极、活跃。自己也觉得顺利，甚至还有成功感。可是学生考试的成绩严重“两极分化”。
为了控制学生英语成绩继续”两极分化”，全面提高教学质量，使学生在整个初中阶段获得较好的英语成绩，为他们的今后发展学习和终生学习打下了坚实的基础，下面我对这一学期的英语教学工作，从教师自身和学生两方面进行反思：
一、教师自身教学的反思
1.教师教法单一、呆板、无味。由于长期受中考指挥棒的影响和学校一举成绩排名等各种外界因素给教师造成的压力，教师课堂上讲语言点、做练习多，开展学生感兴趣的活动少、多样化的新教学方法远远不够，致使学生上课越来越觉得枯燥无味，厌学，这样只注重知识传授，注意语言技能的实践少，往往学生只满足于学好语法、看懂课文、会看习题，而没有形成语言技能，失去了英语学习可持续发展。新课标英语提倡任务型教学、就是让学生在学中用，在用中学，强调学生的体念与参与，平时只强调口语交际，而忽视基础知识的学习而导致学生成绩得不到提高。
2.教师对学生缺乏了解。教师要经常与学生进行沟通，及时了解学生们的学习情况，发现问题及时解决。从而导致学生学习下降。从而抑制学习兴趣的激发和保持。
二、对学生的反思
1.农村学生学英语的兴趣不浓，大部分学生缺少学英语的氛围。学生读书的积极性下降，学习的懒惰心理加重，自信心不足。现在的学生不能吃苦耐劳，经过一段时间的努力，发现还与别人存在很大的差距，就放弃了学习英语的念头，导致成绩越来越落后。部分学生认为读书无用，即使家长强迫读书，也不愿意在英语学习上多下苦功夫。
2.学生学习方法不当、学习目的不明确。他们已习惯了认真听老师讲，接受老师的辅导，对自主学习，合作学习，探究学习根本不适应，离开了教师，他们就不知所措。同时，新教材大量的单词也让学生望而却步。有的学生认为，我们将来又不出国，学英语好坏没多大关系。他们学英语是出于好奇，简单、容易、新鲜的就学，遇上复杂、困难、枯燥的知识就知难而退，不思上进，导致成绩下降。
3.在课堂活动中，大多数学生只注意活动的过程，觉得上英语课纯粹好玩，没注重英语知识的学习。课后没有及时进行复习、背单词、句型，学习缺乏主动性。
三、缩小两极分化的策略
作为人类灵魂的工程师，面对教学中的两极分化现象不能消极回避，我们应积极面对，做到预防与补救两手抓，通过科学的，有效的教育教学手段与方法加以挽救，使学生树立起自信心，并积极热情主动地参与教师的教育教学活动。今后我将努力做到以下几点：
第一，抓好基础教学。1、学好语音是英语学习入门的关键，也是练好听、说、读、写基本功的基础。集中时间，从严要求，过好语音关。2、初中的中差生学生学习英语过程中最突出的问题是：记不住单词和句型，记得快忘得快。所以在词汇教学和句型教学中，除了不断巩固语音教学外，特别注意把词汇教学、句型教学和课文教学结合起来。使学生在每单元的学习中，单词、句型人人过关，及时给有掉队的倾向的学生补课。
第二，坚持激发学生学习兴趣，学习自信心和恒心。兴趣是最好的老师。平时在教学中要尽力做到：1，用学生感兴趣的教学方法，常教常新，让学生保持对知识的浓厚兴趣。2，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣，在开展正常教学工作的同时，要注意定期举办丰富多彩的活动。如：单词接力赛、英语朗读赛、教唱英语歌、英语表演赛、自办英语报、等。在这些活动中，学生不仅巩固了知识、激发了兴趣，而且也消除了由单调的课堂教学所带来的厌烦情绪。3，树立差生的自信心，给学生以成功感。由于基础差这个原因，差生的自尊心受压抑，如果教师缺乏耐心，语言尖刻，更会挫伤学生的自尊心，作为老师，在抓好基础教学的同时，不但要帮助差生补习，而且更需要恢复他们的自信心。
第三，建立良好、和谐的师生关系。要想缩小两极分化，大面积提高教学质量，师生间建立良好的协作关系，特别是与差生建立感情是极其重要的。如果教师用热情和耐心关怀学生，学生就会听你的话，喜欢上你的课，想学好你教的这门功课。特别注意保护差生学习的积极性，及时过问他们的学习情况，帮助他们解除心理障碍，并对他们取得的每一点进步给予肯定与表扬。对他们提出的问题，给予耐心细致的解答。师生间通过多接触，消除了拘束，产生了默契，对于帮助差生提高英语成绩有了很大的帮助。从而减少了掉队，为缩小两极分化提供了保证。
我相信；只要我辛苦一点，多想一点，多做一点，给每位学生多关注一点，那么我们的学生就会快乐多一点，自信多一点，满足多一点，在英语课堂上他们肯定能表现得更精彩一点，最终就能将“两极分化”缩小一点。
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收稿日期：2013-04-22
为了控制学生英语成绩继续”两极分化”，全面提高教学质量，使学生在整个初中阶段获得较好的英语成绩，为他们的今后发展学习和终生学习打下了坚实的基础，下面我对这一学期的英语教学工作，从教师自身和学生两方面进行反思：
一、教师自身教学的反思
1.教师教法单一、呆板、无味。由于长期受中考指挥棒的影响和学校一举成绩排名等各种外界因素给教师造成的压力，教师课堂上讲语言点、做练习多，开展学生感兴趣的活动少、多样化的新教学方法远远不够，致使学生上课越来越觉得枯燥无味，厌学，这样只注重知识传授，注意语言技能的实践少，往往学生只满足于学好语法、看懂课文、会看习题，而没有形成语言技能，失去了英语学习可持续发展。新课标英语提倡任务型教学、就是让学生在学中用，在用中学，强调学生的体念与参与，平时只强调口语交际，而忽视基础知识的学习而导致学生成绩得不到提高。
2.教师对学生缺乏了解。教师要经常与学生进行沟通，及时了解学生们的学习情况，发现问题及时解决。从而导致学生学习下降。从而抑制学习兴趣的激发和保持。
二、对学生的反思
1.农村学生学英语的兴趣不浓，大部分学生缺少学英语的氛围。学生读书的积极性下降，学习的懒惰心理加重，自信心不足。现在的学生不能吃苦耐劳，经过一段时间的努力，发现还与别人存在很大的差距，就放弃了学习英语的念头，导致成绩越来越落后。部分学生认为读书无用，即使家长强迫读书，也不愿意在英语学习上多下苦功夫。
2.学生学习方法不当、学习目的不明确。他们已习惯了认真听老师讲，接受老师的辅导，对自主学习，合作学习，探究学习根本不适应，离开了教师，他们就不知所措。同时，新教材大量的单词也让学生望而却步。有的学生认为，我们将来又不出国，学英语好坏没多大关系。他们学英语是出于好奇，简单、容易、新鲜的就学，遇上复杂、困难、枯燥的知识就知难而退，不思上进，导致成绩下降。
3.在课堂活动中，大多数学生只注意活动的过程，觉得上英语课纯粹好玩，没注重英语知识的学习。课后没有及时进行复习、背单词、句型，学习缺乏主动性。
三、缩小两极分化的策略
作为人类灵魂的工程师，面对教学中的两极分化现象不能消极回避，我们应积极面对，做到预防与补救两手抓，通过科学的，有效的教育教学手段与方法加以挽救，使学生树立起自信心，并积极热情主动地参与教师的教育教学活动。今后我将努力做到以下几点：
第一，抓好基础教学。1、学好语音是英语学习入门的关键，也是练好听、说、读、写基本功的基础。集中时间，从严要求，过好语音关。2、初中的中差生学生学习英语过程中最突出的问题是：记不住单词和句型，记得快忘得快。所以在词汇教学和句型教学中，除了不断巩固语音教学外，特别注意把词汇教学、句型教学和课文教学结合起来。使学生在每单元的学习中，单词、句型人人过关，及时给有掉队的倾向的学生补课。
第二，坚持激发学生学习兴趣，学习自信心和恒心。兴趣是最好的老师。平时在教学中要尽力做到：1，用学生感兴趣的教学方法，常教常新，让学生保持对知识的浓厚兴趣。2，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣，在开展正常教学工作的同时，要注意定期举办丰富多彩的活动。如：单词接力赛、英语朗读赛、教唱英语歌、英语表演赛、自办英语报、等。在这些活动中，学生不仅巩固了知识、激发了兴趣，而且也消除了由单调的课堂教学所带来的厌烦情绪。3，树立差生的自信心，给学生以成功感。由于基础差这个原因，差生的自尊心受压抑，如果教师缺乏耐心，语言尖刻，更会挫伤学生的自尊心，作为老师，在抓好基础教学的同时，不但要帮助差生补习，而且更需要恢复他们的自信心。
第三，建立良好、和谐的师生关系。要想缩小两极分化，大面积提高教学质量，师生间建立良好的协作关系，特别是与差生建立感情是极其重要的。如果教师用热情和耐心关怀学生，学生就会听你的话，喜欢上你的课，想学好你教的这门功课。特别注意保护差生学习的积极性，及时过问他们的学习情况，帮助他们解除心理障碍，并对他们取得的每一点进步给予肯定与表扬。对他们提出的问题，给予耐心细致的解答。师生间通过多接触，消除了拘束，产生了默契，对于帮助差生提高英语成绩有了很大的帮助。从而减少了掉队，为缩小两极分化提供了保证。
我相信；只要我辛苦一点，多想一点，多做一点，给每位学生多关注一点，那么我们的学生就会快乐多一点，自信多一点，满足多一点，在英语课堂上他们肯定能表现得更精彩一点，最终就能将“两极分化”缩小一点。
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收稿日期：2013-04-22