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中考对学生来说是决定人生命运的第一个关键时刻，思想品德的成绩虽然在中考成绩中所占的比例不多，但是它却能决定一个学生能否考上重点中学的一个重要因素。所以在历史与社会和思想品德实行合科开卷考试的今天，要提高思想品德中考复习效益是本学科任教教师不得不思考的问题。
研究阅读考纲与考试说明
从历年的考卷中可以发现中考试卷越来越具有新颖性、创造性、综合性和开放性的特点，特别是材料分析题的答案不仅精炼而且也具有多元化。这就体现了开卷考试不但对基础知识、基本技能的考察，而且着重还考查学生的概括能力、分析能力、运用能力和综合能力。这充分体现了素质教育的要求，它有利于提高学生的创新意识和创新能力。所以教师在思想品德课堂复习过程中要加强对学生的能力培养，培养学生分析问题的能力，理论应用能力和综合创新能力。使学生学会利用书本理论知识去分析现实生活中存在的问题，并且提出解决问题的方法。要求学生做到学以致用，理论联系实际。
考纲是中考命题和试卷质量评价的依据，考试说明是对考纲的解读，此为中考复习的指挥棒。只有仔细阅读考纲和考试说明，才能对考试内容中各知识条目掌握程度了然于胸；才能了解试卷的形式和结构，以及难易程度。在此基础上，教师也要阅读近几年的考纲和考试说明，并且把2012年的考纲与近几年的考纲进行纵向、横向、多角度的比较。比如2012年考纲有以下几个特点：增加了法律的作用、违法行为的分类和学会依法维护公民的智力成果权三个知识条目，同时也删去了理解我国法律是人民意志和利益体现等四处知识条目，并且有两处知识条目与2011年的讲法不同，第一处学会运用法律维护公民受教育的权利变为维护自己受教育的权利，第二处学会依法行使政治权利变为懂得依法参与政治生活；难度增加的知识条目——理解法律的特征和作用、懂得法律维护公民的人格尊严和个人隐私，难度都由了解上升到理解；难度降低的知识条目——消费者享有的权利、中国共产党是社会主义事业的领导核心，难度由理解降到了解，依法参与政治生活的难度由知识的应用降到对知识的理解；试题难度基本与2011年一样，其分布的比较得出，2011年较难题只有10%，2012年也是10%。通过仔细阅读，多角度比较和综合分析，才能有利于教师在复习时能抓住重点、难点，做到有的放矢。
研究例卷及往年试题
通过仔细研究和分析，发现共同点有：初二和初三思想品德所占的比分较多，分别是占思想品德总分的16分和18分，初一思想品德所占分值偏低，只有12分。由此可知，初二、初三思想品德既是中考的重点，也是中考复习的重点，但初一的内容也不可忽视。
试题所作材料紧扣时政热点，紧密联系社会实际。试题的设问也紧紧结合相关材料，运用书本知识，分层次提出，由浅入深逐步推进，浑然一体。试题的答案多元化，覆盖面广，并带有综合性和富有创造性。这给教师提供的信息，就是在复习中，要注重培养学生的能力，使学生能应用书本知识去分析社会热点现象，真正使教学适应目前社会知识大爆炸的时代，才能体现知识的“新”与“活”的双重特点。
落实基础知识，注重理解
如果没有巩固的基础知识，就无法理解知识，更谈不上运用知识解决实际问题的能力。为落实基础知识，首先，得把知识的识记、理解和运用联系起来。对于知识的识记，笔者在教学实践中，改变了以往的做法：改进教学、优化课堂、构筑全新的教学理念，学习和汲取现代教育思想，推进素质教育；发挥学生的主体性作用，唤醒和激励学生学习情绪，照顾学生思维发展，坚持以人为本，关注学生情感变化，调整教学思路。如过去是逐条讲解，几乎每次讲的口干舌燥，但效果不佳；现在是少讲，每堂课前先让学生熟读识记本堂课复习的知识条目，然后对学生进行抽查，使知识条目得到了进一步的巩固，效果非常好。知识的保持是理解和运用的前提，而保持必须以理解为基础，离开了理解的学习，则不能达到真正地掌握知识、运用知识和掌握知识的目的。巩固知识与深化理解存在着不可分割的联系，笔者运用历年中考的选择题和材料分析题，先是在幻灯片上展示题目，让一部分学生做题并要说出解题的依据，然后让学生相互点评，并且要求每一位同学都要参与。这样不仅课堂气氛活跃，而且学生参与课堂的积极性和主动性得到了充分发挥，思想品德课堂复习的效益自然而然的提高了。
教师在复习时要做到细、广、宽、深。所谓细就是对知识条目要细化复习。广指的是复习的范围要广阔，不能局限在条条框框。宽是指复习时要拓宽书本知识，即增加课外知识，以拓宽学生视野和知识面。深即深化复习内容，不能浮于书本的表面知识。
教会学生梳理知识。教学中注意章节之间、内容之间的内在联系。并要求学生学会归纳、整理和比较。这有助于学生正确地把握知识、贮存知识。如讲我国的社会主义精神文明建设就应该把塑造良好道德的内容等联系起来，这样就能把相关的知识串联在一起，横向、纵向联系，理出线索，提炼主要内容，降低学习短时记忆的负担，有助于提高学习效率。
由于初中学生社会实践少，社会阅历浅，经验不足等造成他们的认识水平有限。他们对一些成人认为是常识的问题常常无法理解。因此，作为教师需要从学生的实际出发，联系学生本人与其身边事例，把抽象的理论进行具体化，才能使学生理解。如讲到自觉维护国家统一和民族团结问题，可以举例日本将钓鱼岛进行所谓国有化后，台湾和大陆都做出强烈反应，并且都进行保钓的具体行动，运用这个时政热点来说明台湾是中国领土不可分割的一部分。
循序渐进原则，让学生逐步积累知识。思想品德课堂复习中，教师要做到脚踏实地，一步一个脚印。只有在消化旧知识的基础上，才能接受新知识，才能做到融会贯通，运用自如。反之，就会“消化不良”，事倍功半，最终造成欲速则不达的结果。
加强解题方法的指导
“授人以鱼不如授人以渔。”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。同样的道理，给学生直接答案不如教给学生解题方法。不同的题型有不同的解题方法。所以在中考复习的过程中，对研究历年中考题中出现的题型呈现的方式进行研究，会发现选择题有单项和组合之分，选择题的内容既有纯文字，也有图文并茂，甚至以漫画的形式出现。不管以何种形式出现，选择题都可以采用排除法。要教会学生采用排除法解题，必须让学生掌握排除法的两个要领：一是要排除掉错误的选择题，二是要排除掉与题目无关的选择题，然后展示历年典型的中考题让学生练习，通过练习使学生掌握此方法。
对于漫画题也有它的解题方法。平时在上课时，先让学生掌握解答漫画题的四个要领：一是看漫画的标题，因为标题是漫画的眼睛，漫画的灵魂。二是看漫画的画面，它是审材料的重要环节。三是看漫画的语言文字，它是弄清漫画寓意的金钥匙。最后是看漫画的夸张之处，即弦外之音，也是寓意所在。对于材料分析题，培养学生先读问题，再读材料的习惯。这样可以针对问题寻找材料中的相关信息和课文相关的知识点，然后把相关的知识点与材料中的关键信息相联系，才能迅速给出正确答案，这样可大大提高学生的解题速度。在解题的过程中还要帮助学生树立正确立场、观点和方法。特别要教会学生运用正确的立场、观点、方法，对社会现象、社会问题进行科学的分析才能得出正确的结论，提高观察社会，辨别是非的能力。
思想品德课堂复习过程中不断加强学生的阅读量。俗话说，书读百遍，其义自现。通过大量阅读，根据自己的知识水平和理解能力，提高阅读速度和发现问题的能力，从而提高理解问题的能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。创新不但要有良好的心态和强烈的创新意识，而且要把握创新特点，勇于提升创新能力。为了培养学生的创新精神，作为教师必须要培养学生发散性思维，在思想品德课堂复习过程中多设置开放性、灵活性、创造性、综合性的课堂练习题。例如十一届三中全会后我国取得辉煌成就的原因有哪些？此答案只要言之有理即可。像这样的题目，能加强对学生收集处理信息能力的培养。
在思想品德课堂复习过程中，对学生进行强化训练，有利于提高学生的解题速度和解题能力，同时也是查漏补缺的一种重要手段。因为在强化训练中，教师可以帮助学生分析、了解和研究答错题的原因，澄清学生对知识模糊认识，理清解题思路，加强学习方法的指导，不断提高学生分析问题和解题的能力。
学无定法，教无定规。教师在思想品德课堂复习时都有自己的一套复习方法，八仙过海，各显神通。要进一步提高思想品德中考复习效果，在教学实践中不断探究和总结尤为重要。
研究阅读考纲与考试说明
从历年的考卷中可以发现中考试卷越来越具有新颖性、创造性、综合性和开放性的特点，特别是材料分析题的答案不仅精炼而且也具有多元化。这就体现了开卷考试不但对基础知识、基本技能的考察，而且着重还考查学生的概括能力、分析能力、运用能力和综合能力。这充分体现了素质教育的要求，它有利于提高学生的创新意识和创新能力。所以教师在思想品德课堂复习过程中要加强对学生的能力培养，培养学生分析问题的能力，理论应用能力和综合创新能力。使学生学会利用书本理论知识去分析现实生活中存在的问题，并且提出解决问题的方法。要求学生做到学以致用，理论联系实际。
考纲是中考命题和试卷质量评价的依据，考试说明是对考纲的解读，此为中考复习的指挥棒。只有仔细阅读考纲和考试说明，才能对考试内容中各知识条目掌握程度了然于胸；才能了解试卷的形式和结构，以及难易程度。在此基础上，教师也要阅读近几年的考纲和考试说明，并且把2012年的考纲与近几年的考纲进行纵向、横向、多角度的比较。比如2012年考纲有以下几个特点：增加了法律的作用、违法行为的分类和学会依法维护公民的智力成果权三个知识条目，同时也删去了理解我国法律是人民意志和利益体现等四处知识条目，并且有两处知识条目与2011年的讲法不同，第一处学会运用法律维护公民受教育的权利变为维护自己受教育的权利，第二处学会依法行使政治权利变为懂得依法参与政治生活；难度增加的知识条目——理解法律的特征和作用、懂得法律维护公民的人格尊严和个人隐私，难度都由了解上升到理解；难度降低的知识条目——消费者享有的权利、中国共产党是社会主义事业的领导核心，难度由理解降到了解，依法参与政治生活的难度由知识的应用降到对知识的理解；试题难度基本与2011年一样，其分布的比较得出，2011年较难题只有10%，2012年也是10%。通过仔细阅读，多角度比较和综合分析，才能有利于教师在复习时能抓住重点、难点，做到有的放矢。
研究例卷及往年试题
通过仔细研究和分析，发现共同点有：初二和初三思想品德所占的比分较多，分别是占思想品德总分的16分和18分，初一思想品德所占分值偏低，只有12分。由此可知，初二、初三思想品德既是中考的重点，也是中考复习的重点，但初一的内容也不可忽视。
试题所作材料紧扣时政热点，紧密联系社会实际。试题的设问也紧紧结合相关材料，运用书本知识，分层次提出，由浅入深逐步推进，浑然一体。试题的答案多元化，覆盖面广，并带有综合性和富有创造性。这给教师提供的信息，就是在复习中，要注重培养学生的能力，使学生能应用书本知识去分析社会热点现象，真正使教学适应目前社会知识大爆炸的时代，才能体现知识的“新”与“活”的双重特点。
落实基础知识，注重理解
如果没有巩固的基础知识，就无法理解知识，更谈不上运用知识解决实际问题的能力。为落实基础知识，首先，得把知识的识记、理解和运用联系起来。对于知识的识记，笔者在教学实践中，改变了以往的做法：改进教学、优化课堂、构筑全新的教学理念，学习和汲取现代教育思想，推进素质教育；发挥学生的主体性作用，唤醒和激励学生学习情绪，照顾学生思维发展，坚持以人为本，关注学生情感变化，调整教学思路。如过去是逐条讲解，几乎每次讲的口干舌燥，但效果不佳；现在是少讲，每堂课前先让学生熟读识记本堂课复习的知识条目，然后对学生进行抽查，使知识条目得到了进一步的巩固，效果非常好。知识的保持是理解和运用的前提，而保持必须以理解为基础，离开了理解的学习，则不能达到真正地掌握知识、运用知识和掌握知识的目的。巩固知识与深化理解存在着不可分割的联系，笔者运用历年中考的选择题和材料分析题，先是在幻灯片上展示题目，让一部分学生做题并要说出解题的依据，然后让学生相互点评，并且要求每一位同学都要参与。这样不仅课堂气氛活跃，而且学生参与课堂的积极性和主动性得到了充分发挥，思想品德课堂复习的效益自然而然的提高了。
教师在复习时要做到细、广、宽、深。所谓细就是对知识条目要细化复习。广指的是复习的范围要广阔，不能局限在条条框框。宽是指复习时要拓宽书本知识，即增加课外知识，以拓宽学生视野和知识面。深即深化复习内容，不能浮于书本的表面知识。
教会学生梳理知识。教学中注意章节之间、内容之间的内在联系。并要求学生学会归纳、整理和比较。这有助于学生正确地把握知识、贮存知识。如讲我国的社会主义精神文明建设就应该把塑造良好道德的内容等联系起来，这样就能把相关的知识串联在一起，横向、纵向联系，理出线索，提炼主要内容，降低学习短时记忆的负担，有助于提高学习效率。
由于初中学生社会实践少，社会阅历浅，经验不足等造成他们的认识水平有限。他们对一些成人认为是常识的问题常常无法理解。因此，作为教师需要从学生的实际出发，联系学生本人与其身边事例，把抽象的理论进行具体化，才能使学生理解。如讲到自觉维护国家统一和民族团结问题，可以举例日本将钓鱼岛进行所谓国有化后，台湾和大陆都做出强烈反应，并且都进行保钓的具体行动，运用这个时政热点来说明台湾是中国领土不可分割的一部分。
循序渐进原则，让学生逐步积累知识。思想品德课堂复习中，教师要做到脚踏实地，一步一个脚印。只有在消化旧知识的基础上，才能接受新知识，才能做到融会贯通，运用自如。反之，就会“消化不良”，事倍功半，最终造成欲速则不达的结果。
加强解题方法的指导
“授人以鱼不如授人以渔。”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。同样的道理，给学生直接答案不如教给学生解题方法。不同的题型有不同的解题方法。所以在中考复习的过程中，对研究历年中考题中出现的题型呈现的方式进行研究，会发现选择题有单项和组合之分，选择题的内容既有纯文字，也有图文并茂，甚至以漫画的形式出现。不管以何种形式出现，选择题都可以采用排除法。要教会学生采用排除法解题，必须让学生掌握排除法的两个要领：一是要排除掉错误的选择题，二是要排除掉与题目无关的选择题，然后展示历年典型的中考题让学生练习，通过练习使学生掌握此方法。
对于漫画题也有它的解题方法。平时在上课时，先让学生掌握解答漫画题的四个要领：一是看漫画的标题，因为标题是漫画的眼睛，漫画的灵魂。二是看漫画的画面，它是审材料的重要环节。三是看漫画的语言文字，它是弄清漫画寓意的金钥匙。最后是看漫画的夸张之处，即弦外之音，也是寓意所在。对于材料分析题，培养学生先读问题，再读材料的习惯。这样可以针对问题寻找材料中的相关信息和课文相关的知识点，然后把相关的知识点与材料中的关键信息相联系，才能迅速给出正确答案，这样可大大提高学生的解题速度。在解题的过程中还要帮助学生树立正确立场、观点和方法。特别要教会学生运用正确的立场、观点、方法，对社会现象、社会问题进行科学的分析才能得出正确的结论，提高观察社会，辨别是非的能力。
思想品德课堂复习过程中不断加强学生的阅读量。俗话说，书读百遍，其义自现。通过大量阅读，根据自己的知识水平和理解能力，提高阅读速度和发现问题的能力，从而提高理解问题的能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。创新不但要有良好的心态和强烈的创新意识，而且要把握创新特点，勇于提升创新能力。为了培养学生的创新精神，作为教师必须要培养学生发散性思维，在思想品德课堂复习过程中多设置开放性、灵活性、创造性、综合性的课堂练习题。例如十一届三中全会后我国取得辉煌成就的原因有哪些？此答案只要言之有理即可。像这样的题目，能加强对学生收集处理信息能力的培养。
在思想品德课堂复习过程中，对学生进行强化训练，有利于提高学生的解题速度和解题能力，同时也是查漏补缺的一种重要手段。因为在强化训练中，教师可以帮助学生分析、了解和研究答错题的原因，澄清学生对知识模糊认识，理清解题思路，加强学习方法的指导，不断提高学生分析问题和解题的能力。
学无定法，教无定规。教师在思想品德课堂复习时都有自己的一套复习方法，八仙过海，各显神通。要进一步提高思想品德中考复习效果，在教学实践中不断探究和总结尤为重要。