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【摘要】快乐是成长的愿望，快乐是成功的桥梁，快乐更是养成高尚情操的需要。在学生的成长过程中，其智力发展与自控力的发展并不同步，因而学生的过失就会出现。而教育实质是一种文化行为，是让学生在学习生活中认识快乐、创造快乐、发现快乐、享受快乐、表达快乐、传递快乐，这样班集体才不会是一个抽象的名称。孩子们只有在快乐的集体中，才能有实在而温暖的感觉，集体的凝聚力、创造力、自制力、进取力也会不断增强。
【关键词】快乐着 成长着 进步着
“我们不是采尼，当然不会认为自己是太阳，可我们却能在学生心田里播撒阳光或投下阴影，一切都是在不经意间完成的。”这段话经常在我处理班集体事务时出现于我脑海。是啊，一个班级是学生的主要场所，是学生们的演练场，也是学生认识社会的窗口，更是学生走向成熟的跳板和桥梁。那么如何才能构建一个和谐、团结、积极上进的班集体，让班集体成为孩子们快乐成长的摇篮呢？胡锦涛总书记在第五次全国少代会上对少年儿童提出“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的殷切希望。可见作为具有现代教育理念和社会素养的班主任已不再是传统教育中的“家长式”，我们要懂得尊重、欣赏和真心的关爱学生，让他们在阳光雨露中快乐地成长。
一、快乐会激发孩子们的灵感、增强班集体凝聚力
由于孩子们的性格差异大，家庭的文化背景不同，他们的兴趣爱好也不太相同。因此作为班主任的我当然就要讲究“舌耕艺术”了。首先对每位孩子都要充分信任，信任可以让一个人保持快乐的心境和旺盛的热情。如：在开学初的教室环境布置上，我对同学们说：“你们都是咱们这个班的小主人，有客人要到咱们这个班来参观了，你们想要咱们的班变得更漂亮吗？老师认为咱们班心灵手巧的同学很多，这个任务就交给你们来做吧！”说完，我用信任的眼神望着他们。“行！”非常有力的回答。接下来的几天里我发现每个小组长都带领他们的成员在属于自己的领域上认真地贴出了展示板。哇！好漂亮的颜色，好美丽的名字。原来是他们班委策划让教室成为他们的成长记录册。从此，那些展示板成为他们展示自己风采的亮丽舞台，他们一同分享着、比赛着，一同进步着、快乐着。也因为教室内的独特风景，他们受到了学校的表扬。因而他们体验到了“我能行”的成就感，并且激发了每位同学不甘落后的上进心，从而也让他们充分明白了“团结就是力量”。
二、快乐是力量的源泉、是学习的愿望
班主任的教育不是让学生害怕自己，从而在自己所上的每一堂课里假装乖巧。如果一个班集体里没有形成良好的班风和学风，那么就容易被社会中的不良习气侵袭。在现实的教育过程中，有些教育内容是学生不太感兴趣的，但对他们的发展却是非常重要，因而教育是必须的。所以在具体的管理和操作中，我们要多用“爱”让学生感到“快乐”。如我让我班的班长把每位同学的生日按月份、日期的先后作了排名，每到一个同学的生日，我们就利用“行知课”，集体给他（她）唱歌祝福，所以我们班经常充满欢声笑语。这样，集体的“亲情教育”可以激发个体的内心情感因素，同学们相处在一块也觉得和谐快乐，并且能自觉地互相帮助。因而每一位同学都感觉到了自己的存在，也认识到了自己是班集体的一份子，更不能因为自己一人不爱学习或不遵守纪律而影响到了这个快乐的班集体。所以每堂课上他们都能用他们民主制定的班规来约束自己，因为他们渴望“快乐”，而“快乐”也促进着他们的学习。毕竟快乐能调节枯燥的学习，能增强学习的愿望，从而也能形成较好的班风与学风。
三、让快乐孕育高尚的情操
现在的孩子独生子女居多，大多数孩子自私、孤傲、不接受意见。但稍微细心点的班主任都会发觉，越是孤独的孩子他越渴望和他人交往，只是有些孩子较自负，不太知道交友的方式，所以老师要善于抓住他们渴望参加集体生活的愿望，多开展一些主题班会，让同学们把心中的欢乐与烦恼都大胆地表达出来，如：我班开展的“XX，我想对你说”。当然对一些胆小的同学，也有他们的表达方式，因为我准备了一个“知心话”记录本，挂在教室里，他们可以在上面畅所欲言。通过这些坦诚的交流，可以增进他们的友谊，克服一些自私心理。还有，我开展了“我为社区美容”的活动，同学们积极的参与，有的扫地、有的擦墙壁的污迹、有的拾落叶，他们那认真的神态以及卖力的身姿，让人感觉到那是发自内心的快乐，因为他们让社区变了样。从此，他们真正懂得了不能乱扔乱画。当然有的学生在学校表现还可以，可是回到家就变样了。针对这种现象，我班开展了近一学期的“感恩”教育。“孝亲敬长”是中华民族的传统美德，如何才能让孩子们懂得尊重、理解、关爱父母，做一个快乐的小天使、勤劳的小帮手，并会营造温馨和谐的家庭氛围呢？我利用班会课、行知课组织他们学习《感恩母爱》这本书，并鼓励他们用小品、诗歌等方式上台“表演”，让他们在表演中获得知识，增强信心并知道自己如何给家庭带来快乐。
四、快乐可以自主创造、快乐需要营造一种氛围
独立自主是少年儿童成长的需要。他们渴望成为自己的主人，自己思考，做自己想要做的。但这个“度”的把握还得靠老师启发、建议和指导。我们应多鼓励同学到大自然中去寻找快乐，然后把那些快乐记录下来，让资源共享。如：放寒、暑假以及星期天，我会让同学用剪贴报、画画、作文、摄像等方式记录他们所见到的、快乐的、令人感动的场景。在这些收集寻找以及加工的过程中、他们感受到了生活的快乐，从而能用他们的双眼透视世界，了解世界，捕捉世界上最美的瞬间，也使他们热爱自然，热爱现实生活中的每一位朋友、亲人，因为一个人的快乐不是真正的快乐。他们渴望大家一起手拉手笑对生活，笑对学习中的一切困难。
当然，孩子的成长道路不可能是一帆风顺的，作为班主任怎样才能让孩子们的苦转换为乐呢？班主任必须用满腔热情去了解自己的学生，并根据每位学生的特征，设计不同的教育方式，让“春风化雨”、“润物无声”的教育使每位学生的特长都能得以发挥，让他们的光芒互相辉映、互相折射，从而引导孩子们在快乐生活中增长才干，让孩子们快乐每一天、喝彩每一天、进步每一天！
【关键词】快乐着 成长着 进步着
“我们不是采尼，当然不会认为自己是太阳，可我们却能在学生心田里播撒阳光或投下阴影，一切都是在不经意间完成的。”这段话经常在我处理班集体事务时出现于我脑海。是啊，一个班级是学生的主要场所，是学生们的演练场，也是学生认识社会的窗口，更是学生走向成熟的跳板和桥梁。那么如何才能构建一个和谐、团结、积极上进的班集体，让班集体成为孩子们快乐成长的摇篮呢？胡锦涛总书记在第五次全国少代会上对少年儿童提出“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的殷切希望。可见作为具有现代教育理念和社会素养的班主任已不再是传统教育中的“家长式”，我们要懂得尊重、欣赏和真心的关爱学生，让他们在阳光雨露中快乐地成长。
一、快乐会激发孩子们的灵感、增强班集体凝聚力
由于孩子们的性格差异大，家庭的文化背景不同，他们的兴趣爱好也不太相同。因此作为班主任的我当然就要讲究“舌耕艺术”了。首先对每位孩子都要充分信任，信任可以让一个人保持快乐的心境和旺盛的热情。如：在开学初的教室环境布置上，我对同学们说：“你们都是咱们这个班的小主人，有客人要到咱们这个班来参观了，你们想要咱们的班变得更漂亮吗？老师认为咱们班心灵手巧的同学很多，这个任务就交给你们来做吧！”说完，我用信任的眼神望着他们。“行！”非常有力的回答。接下来的几天里我发现每个小组长都带领他们的成员在属于自己的领域上认真地贴出了展示板。哇！好漂亮的颜色，好美丽的名字。原来是他们班委策划让教室成为他们的成长记录册。从此，那些展示板成为他们展示自己风采的亮丽舞台，他们一同分享着、比赛着，一同进步着、快乐着。也因为教室内的独特风景，他们受到了学校的表扬。因而他们体验到了“我能行”的成就感，并且激发了每位同学不甘落后的上进心，从而也让他们充分明白了“团结就是力量”。
二、快乐是力量的源泉、是学习的愿望
班主任的教育不是让学生害怕自己，从而在自己所上的每一堂课里假装乖巧。如果一个班集体里没有形成良好的班风和学风，那么就容易被社会中的不良习气侵袭。在现实的教育过程中，有些教育内容是学生不太感兴趣的，但对他们的发展却是非常重要，因而教育是必须的。所以在具体的管理和操作中，我们要多用“爱”让学生感到“快乐”。如我让我班的班长把每位同学的生日按月份、日期的先后作了排名，每到一个同学的生日，我们就利用“行知课”，集体给他（她）唱歌祝福，所以我们班经常充满欢声笑语。这样，集体的“亲情教育”可以激发个体的内心情感因素，同学们相处在一块也觉得和谐快乐，并且能自觉地互相帮助。因而每一位同学都感觉到了自己的存在，也认识到了自己是班集体的一份子，更不能因为自己一人不爱学习或不遵守纪律而影响到了这个快乐的班集体。所以每堂课上他们都能用他们民主制定的班规来约束自己，因为他们渴望“快乐”，而“快乐”也促进着他们的学习。毕竟快乐能调节枯燥的学习，能增强学习的愿望，从而也能形成较好的班风与学风。
三、让快乐孕育高尚的情操
现在的孩子独生子女居多，大多数孩子自私、孤傲、不接受意见。但稍微细心点的班主任都会发觉，越是孤独的孩子他越渴望和他人交往，只是有些孩子较自负，不太知道交友的方式，所以老师要善于抓住他们渴望参加集体生活的愿望，多开展一些主题班会，让同学们把心中的欢乐与烦恼都大胆地表达出来，如：我班开展的“XX，我想对你说”。当然对一些胆小的同学，也有他们的表达方式，因为我准备了一个“知心话”记录本，挂在教室里，他们可以在上面畅所欲言。通过这些坦诚的交流，可以增进他们的友谊，克服一些自私心理。还有，我开展了“我为社区美容”的活动，同学们积极的参与，有的扫地、有的擦墙壁的污迹、有的拾落叶，他们那认真的神态以及卖力的身姿，让人感觉到那是发自内心的快乐，因为他们让社区变了样。从此，他们真正懂得了不能乱扔乱画。当然有的学生在学校表现还可以，可是回到家就变样了。针对这种现象，我班开展了近一学期的“感恩”教育。“孝亲敬长”是中华民族的传统美德，如何才能让孩子们懂得尊重、理解、关爱父母，做一个快乐的小天使、勤劳的小帮手，并会营造温馨和谐的家庭氛围呢？我利用班会课、行知课组织他们学习《感恩母爱》这本书，并鼓励他们用小品、诗歌等方式上台“表演”，让他们在表演中获得知识，增强信心并知道自己如何给家庭带来快乐。
四、快乐可以自主创造、快乐需要营造一种氛围
独立自主是少年儿童成长的需要。他们渴望成为自己的主人，自己思考，做自己想要做的。但这个“度”的把握还得靠老师启发、建议和指导。我们应多鼓励同学到大自然中去寻找快乐，然后把那些快乐记录下来，让资源共享。如：放寒、暑假以及星期天，我会让同学用剪贴报、画画、作文、摄像等方式记录他们所见到的、快乐的、令人感动的场景。在这些收集寻找以及加工的过程中、他们感受到了生活的快乐，从而能用他们的双眼透视世界，了解世界，捕捉世界上最美的瞬间，也使他们热爱自然，热爱现实生活中的每一位朋友、亲人，因为一个人的快乐不是真正的快乐。他们渴望大家一起手拉手笑对生活，笑对学习中的一切困难。
当然，孩子的成长道路不可能是一帆风顺的，作为班主任怎样才能让孩子们的苦转换为乐呢？班主任必须用满腔热情去了解自己的学生，并根据每位学生的特征，设计不同的教育方式，让“春风化雨”、“润物无声”的教育使每位学生的特长都能得以发挥，让他们的光芒互相辉映、互相折射，从而引导孩子们在快乐生活中增长才干，让孩子们快乐每一天、喝彩每一天、进步每一天！