论文部分内容阅读
◆摘 要：情感作为主要的非认识因素制导着认识学习，良好的情感可推动人趋向学习目标，激发人的想象力，使人的创造性思维得到充分发挥。本文探讨在初中数学教学中通过三种形式落实情感教育，了解数学辉煌历史，激发学生学数学的情感；数学教学贴近生活，使学生对数学产生亲切感；学好数学靠奋斗，数学学习是一项艰苦的劳动。
◆关键词：初中数学；情感教育；课堂教学
《义务教育数学课程标准（2011年版）》的“教学建议”要求“关注学生情感态度的发展。”“广大教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。”所以，教师在初中数学教学过程中，应负起对初中学生的情感教育，引导学生在接受教育过程中，始终保持对数学的渴望和兴趣。
一、了解数学辉煌历史，激发学生学数学的情感
科学史表明，人类社会的每一次重大进步都离不开数学的力量。数学有着无穷的力量。为了破解一个悬念或证实一个猜想，一代又一代的人士可以持续地奋斗几十年，乃至上百年。正因为有许多数学家的参与、研究、交流派生出了很多数学分支，使数学受到整个社会的关注。所以，在课堂上教师可让学生多了解数学知识的一些背景，让学生在数学历史的长河中去感悟千百年来人类智慧的积淀。通过对历史文明长河中的故事内容或数学成就不牵强、自然而然的介绍，显然能够激发起学生们的爱国情感。
例如，在学习“负数”时，我说道：“中国的一本有关数学的奇书《九章算术》就记载了正、负数的概念，并记载了正、负数的运算法则，利用正、负数解方程的方法。”然后，我趁热打铁，对同学们进行提问：“我国认识负数比欧洲早多少年呢？”当同学们答出1500多年后时，不禁惊叹了起来。然后我又指出：“第二个认识负数的国家是古印度，但比我国也晚了600多年。”
又如，在学习“扇形面积的计算”时，我说道：大约在1500年前，我国南北朝时期最著名的数学家祖冲之算出π的值在3.1415926和3.1415927之间，并且得到了π的两个分数形式的近似值；约率为22/7，密率为355/113，这一成就在世界上领先了约1000年。祖冲之的这一研究成果享有世界声誉：巴黎“发现宫”科学博物馆的墙壁上介绍了祖冲之求得的圆周率，莫斯科大学礼堂的走廊上镶嵌有祖冲之的大理石塑像，月球上有一祖冲之命名的环形山。
总之，在数学教学开始时，教师如果以上述内容作为导言组织学习，让学生了解与欣赏学习的意义和价值，让学生对这些即将学习的数学内容有“相见恨晚”的感觉，便可以引导学生进入学习的状态，传递给学生一股学习的热情。
二、数学教学贴近生活，使学生对数学产生亲切感
面对新一轮课程改革的挑战，面对学生要开展情感教育的要求，我们在教学过程中必須设计联系生活实际导入的环节，激发学生的学习兴趣，调动起学生对生活常识的回顾；巧妙地将教材中的内容，融入到学生熟悉的生活情境当中，使学生感受到生活与数学的密不可分。
教师设计这样的教学活动，可以充分调动学生积极、主动地参与到学习当中，使他们经历了数学知识形成的过程。这样的学习方式，让学生不再感到枯燥，让学生对数学产生亲切感，更能激发学生对知识学习的愿望，真正理解和巩固所学的知识，取得良好的教学效果。
例如，在学习了“两点之间，线段最短”之后，我举了实际生活中的一些例子，学生也举了一些例子后，这时我突然问了一句：“‘两点之间，线段最短’，但在实际生活当中过马路时，我们有时却要回避它，走一走弯路更好，请同学们思考一下这条弯路应如何设计。”学生们经过讨论后，都明白了横穿公路的危害，不能直线行走，应设计“地下人行通道”或“天桥”这样的弯路，这时候千万不要“两点之间，线段最短”。
三、学好数学靠奋斗，数学学习是一项艰苦的劳动
数学科不是“活动课程”，“经验课程”，每一堂课并非都是有趣的。教师应该让学生明白，数学并不总是容易的，数学学习本身是一项艰苦的劳动。要学好数学，必须经过艰苦的努力。不做一定量的数学题，不能学好数学。掌握数学知识，必须进行多类型，多层次的一定数量的解题训练，要训练到位，形成一定的思维定势，掌握一定的技能。数学理解是一个漫长的过程，而理解的途径并不唯一，但其中必须经历一个从模仿到内化再到创造性应用的训练过程。
学生自主性的发挥是有条件的，过分强调让学生开展课题讨论、独立活动、合作交流、降低教师在学习中的作用，是不能反映学校教育品质的。在教学过程中，不是所有的东两都可以靠学生亲身实践而获得的。在满足学生的兴趣爱好、适应学生的个性特点、与学生的现实生活相联系的过程中不能以降低学习标准为代价。
另外，在教学中，教师应经常向学生介绍中外数学家的生平苦事和成就，起到“润物细无声”的作用。
例如，欧拉的简介：欧拉，瑞士数学家，13岁进大学，受到教育家伯努利的赏识，给予特别的关照，欧拉19岁开始发表论文至76岁去世，写了为数众多的笔记和论文，《欧拉全集》计划出72卷，其中数学已出29卷。1733年任数学教授时年仅26岁。1735年他为解决一道计算彗星轨道的天文学难题苦干了3天3夜，致使右眼失明。20多年后，他双眼失明，在黑暗的世界里他凭着记忆和心算继续进行研究。不幸在64岁时一场大火又烧毁了他的书库和书槁，这祸不单行的打击没有使欧拉到下。他心算口述由其学生和儿子笔录，在失明后的17年间还著了几部书和400篇左右的论文。被当代人称为“分析的化身”。
总之，在初中数学教学中开展情感教育是一项长期的过程，并不是一蹴而就的，为了开展好初中学生的情感教育，教师还必须重视不同年龄阶段学生的心理、生理特点，强化学生的学习动机，明确学习目标，调控好课堂节奏，区别对待。教师以帮助者、指导者、鼓励者或参与者的身份和学生接触，让师生之间充盈着一种温暖，友善的氛围，让学生感受到被关爱的幸福，帮他们减轻学习数学的心理压力，找回自信。
◆关键词：初中数学；情感教育；课堂教学
《义务教育数学课程标准（2011年版）》的“教学建议”要求“关注学生情感态度的发展。”“广大教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。”所以，教师在初中数学教学过程中，应负起对初中学生的情感教育，引导学生在接受教育过程中，始终保持对数学的渴望和兴趣。
一、了解数学辉煌历史，激发学生学数学的情感
科学史表明，人类社会的每一次重大进步都离不开数学的力量。数学有着无穷的力量。为了破解一个悬念或证实一个猜想，一代又一代的人士可以持续地奋斗几十年，乃至上百年。正因为有许多数学家的参与、研究、交流派生出了很多数学分支，使数学受到整个社会的关注。所以，在课堂上教师可让学生多了解数学知识的一些背景，让学生在数学历史的长河中去感悟千百年来人类智慧的积淀。通过对历史文明长河中的故事内容或数学成就不牵强、自然而然的介绍，显然能够激发起学生们的爱国情感。
例如，在学习“负数”时，我说道：“中国的一本有关数学的奇书《九章算术》就记载了正、负数的概念，并记载了正、负数的运算法则，利用正、负数解方程的方法。”然后，我趁热打铁，对同学们进行提问：“我国认识负数比欧洲早多少年呢？”当同学们答出1500多年后时，不禁惊叹了起来。然后我又指出：“第二个认识负数的国家是古印度，但比我国也晚了600多年。”
又如，在学习“扇形面积的计算”时，我说道：大约在1500年前，我国南北朝时期最著名的数学家祖冲之算出π的值在3.1415926和3.1415927之间，并且得到了π的两个分数形式的近似值；约率为22/7，密率为355/113，这一成就在世界上领先了约1000年。祖冲之的这一研究成果享有世界声誉：巴黎“发现宫”科学博物馆的墙壁上介绍了祖冲之求得的圆周率，莫斯科大学礼堂的走廊上镶嵌有祖冲之的大理石塑像，月球上有一祖冲之命名的环形山。
总之，在数学教学开始时，教师如果以上述内容作为导言组织学习，让学生了解与欣赏学习的意义和价值，让学生对这些即将学习的数学内容有“相见恨晚”的感觉，便可以引导学生进入学习的状态，传递给学生一股学习的热情。
二、数学教学贴近生活，使学生对数学产生亲切感
面对新一轮课程改革的挑战，面对学生要开展情感教育的要求，我们在教学过程中必須设计联系生活实际导入的环节，激发学生的学习兴趣，调动起学生对生活常识的回顾；巧妙地将教材中的内容，融入到学生熟悉的生活情境当中，使学生感受到生活与数学的密不可分。
教师设计这样的教学活动，可以充分调动学生积极、主动地参与到学习当中，使他们经历了数学知识形成的过程。这样的学习方式，让学生不再感到枯燥，让学生对数学产生亲切感，更能激发学生对知识学习的愿望，真正理解和巩固所学的知识，取得良好的教学效果。
例如，在学习了“两点之间，线段最短”之后，我举了实际生活中的一些例子，学生也举了一些例子后，这时我突然问了一句：“‘两点之间，线段最短’，但在实际生活当中过马路时，我们有时却要回避它，走一走弯路更好，请同学们思考一下这条弯路应如何设计。”学生们经过讨论后，都明白了横穿公路的危害，不能直线行走，应设计“地下人行通道”或“天桥”这样的弯路，这时候千万不要“两点之间，线段最短”。
三、学好数学靠奋斗，数学学习是一项艰苦的劳动
数学科不是“活动课程”，“经验课程”，每一堂课并非都是有趣的。教师应该让学生明白，数学并不总是容易的，数学学习本身是一项艰苦的劳动。要学好数学，必须经过艰苦的努力。不做一定量的数学题，不能学好数学。掌握数学知识，必须进行多类型，多层次的一定数量的解题训练，要训练到位，形成一定的思维定势，掌握一定的技能。数学理解是一个漫长的过程，而理解的途径并不唯一，但其中必须经历一个从模仿到内化再到创造性应用的训练过程。
学生自主性的发挥是有条件的，过分强调让学生开展课题讨论、独立活动、合作交流、降低教师在学习中的作用，是不能反映学校教育品质的。在教学过程中，不是所有的东两都可以靠学生亲身实践而获得的。在满足学生的兴趣爱好、适应学生的个性特点、与学生的现实生活相联系的过程中不能以降低学习标准为代价。
另外，在教学中，教师应经常向学生介绍中外数学家的生平苦事和成就，起到“润物细无声”的作用。
例如，欧拉的简介：欧拉，瑞士数学家，13岁进大学，受到教育家伯努利的赏识，给予特别的关照，欧拉19岁开始发表论文至76岁去世，写了为数众多的笔记和论文，《欧拉全集》计划出72卷，其中数学已出29卷。1733年任数学教授时年仅26岁。1735年他为解决一道计算彗星轨道的天文学难题苦干了3天3夜，致使右眼失明。20多年后，他双眼失明，在黑暗的世界里他凭着记忆和心算继续进行研究。不幸在64岁时一场大火又烧毁了他的书库和书槁，这祸不单行的打击没有使欧拉到下。他心算口述由其学生和儿子笔录，在失明后的17年间还著了几部书和400篇左右的论文。被当代人称为“分析的化身”。
总之，在初中数学教学中开展情感教育是一项长期的过程，并不是一蹴而就的，为了开展好初中学生的情感教育，教师还必须重视不同年龄阶段学生的心理、生理特点，强化学生的学习动机，明确学习目标，调控好课堂节奏，区别对待。教师以帮助者、指导者、鼓励者或参与者的身份和学生接触，让师生之间充盈着一种温暖，友善的氛围，让学生感受到被关爱的幸福，帮他们减轻学习数学的心理压力，找回自信。