长期以来，由于受“应试教育”的思想影响，许多学校一直把思想政治课作为一门知识课来看待。为改变传统的惯性思维，应把素质教育引进政治教学之中。素质教育也就是要全面落实“两全”方针，注重学生能力的培养，使他们成为知识的主人。它与以考分高低为唯一目标的应试教育具有本质上的区别。那么，怎样才能将素质教育落实到政治教学中?以素质教育为宗旨的政治教学应该是怎样的?现就此问题作初步探讨。
　　
　　一、目标教学与提高教学质量相结合
　　
　　目标教学作为新兴的一种教学方法，是根据素质教育的思想和要求产生出来的，是实施素质教育的一道桥梁，它从学生认识实际出发，首先问学什么，怎么学，然后才能主动地去学，并求得教与学的统一。例如：在进行“党在社会主义初级阶段的基本路线”教学时，我首先要向学生明确教学目标，然后向学生提出这样的问题：①什么是社会主义初级阶段的基本路线，它是怎样形成的?它的核心内容是什么?它提出的奋斗目标和实现目标的途径是什么?②为什么要坚持党的基本路线一百年不动摇?怎样坚持?即党的基本路线正确在哪里?“四化”建设为何需要它?为什么要以经济建设为中心?为什么要改革开放?如何认识“一个中心”和“两个基本点”三者的关系?如何认识改革、发展、稳定之间的关系，不断自力更生、艰苦创业?这样引导学生思考这些问题，在学生讨论的基础上，我再画龙点睛地进行讲解。由于强化了课堂教学的目标意识，可以克服教学中的盲目性和随意性，加强针对性，有效地提高课堂教学效益。通过“分析补救”这个环节，可以使优生更优，差生变优，有利于大面积提高教学质量。
　　
　　二、课堂教学模式采取开放型模式
　　
　　在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体，因而更强调学生的自主性、能动性以及自主学习意识和自我创造精神。在这个双边活动过程中，通过教师指导，从而转化成学生自主学习、自我吸取的行为。而培养学生的问题意识尤其是培养学生的自主问题意识是学生研究、创新的原动力。爱因斯坦说：“指出一个问题往往比解决一个问题更重要。”通过学生自主学习提出问题，从学生的需要出发组织教学，把传统的思想政治课教师传授——学生接受的过程，改变为以问题为中心的搜寻、发现、确立、探索、解决的过程，学生也由被动的接受者、服从者、执行者变成了主动的发现者、研究者、探索者。在这一过程中，主动发现问题的喜悦感将成为学生学习的强大动力。
　　开放型的模式在课堂形式上也可以课本为基础，向学生生活的社会生活辐射，理论联系实际，有目的、有计划地组织学生进行社会调查，运用手中掌握的真实事例来增强对所学知识的理解，从而激发学生的爱国情感和社会责任感。
　　
　　三、教书与育人相结合
　　
　　思想政治课不仅是传授知识的场所，更是育人的摇篮。思想政治教学的育人内涵就是要充分发挥教材的内在思想，潜移默化地熏陶学生滋生健康的思想情操、品德行为、情感和意志等。
　　当今的中学生不仅关心课本知识的学习，而且也开始用审视和迷惑的眼光关注光怪陆离的社会现实，特别是高中阶段的学生身心发展迅速，自我意识和批判意识不断增强。他们在课堂教学中要求独立、自主与平等；他们有自己的独立见解，不再人云亦云、崇拜教师，而以批判者的眼光审视社会和教师。这同样为我们的政治教学提供了良好的契机。在课堂教学中针对学生所关注的社会热点，一方面必要时在课堂上让学生畅谈对社会热点的看法与认识，另一方面在学生讨论的基础上进行针对性的剖析与评价。素质教育要求在教学过程中发展学生智能的同时要开发学生包括情感在内的非智力因素。心理学研究表明，智力活动是和情感体验相伴进行的。因此，政治教学过程中如果仅仅是“育人以智、育人以德”而忽略了“育人以情”，那么这样教育将会是苍白无力的，违背了素质教育的要求。为此，在政治教学中充分诱导，激发和培养学生健康、积极的情感，使之生动活泼主动地学习，是我们推进素质教育的一个重要环节。
　　
　　四、结合教材有阶段地进行社会教育活动
　　
　　素质教育的特点之一，就是它是紧密联系社会实践的教育，这一特性要求在教学中发扬曾一贯坚持的理论和实践相结合，教育和生产劳动相结合的传统，切实改变目前存在的脱离社会、脱离经济、关起门来办教育的状况。为此，要推行素质教育，思想政治课必须要以明理、激情(激发情感)、导行为其主要目的，教学中不但要求学生了解有关知识，而且要求学生把学过的道理内化为信念，落实于行动。
　　对于这方面的教育，我结合教材有阶段性地进行社会教育活动。我通过带领学生制作国旗，编写校园黑板报和重大节日、纪念日、民族传统节日等活动，结合教材有关内容向学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、遵纪守法、团结同学以及日常行为规范的教育，培养学生热爱祖国和人民的思想感情。
　　总而言之，思想政治课教学推进素质教育，任重而道远，作为政治教师，应解放思想，更新观念，切实抓好素质教育在思想政治课中的实施。
　　
　　(责任编辑　袁妮)