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◆摘 要：语文作为小学教育阶段的基础性课程，是提高学生综合文化素养的重要学科，但是由于知识点的抽象化和复杂化，学生在日常学习过程中难免会受到诸多阻碍，使整体学习水平难以有效提高。基于此，本文针对群文阅读在语文教学中的应用展开探讨，并总结出可行性对策，目的是提高学生综合文化水平及文学鉴赏能力，从而帮助他们养成良好的阅读习惯，促进他们的个性得到发展，从而为国家经济建设培養出更多优秀的人才。
◆关键词：群文阅读;应用;小学语文;教学
语文教育作为小学阶段最基本的课程，是提升学生整体文化水平以及素养的重要学科，提高学生鉴赏能力的重要途径，更是帮助学生掌握阅读技巧的关键点。但是，由于种种原因，教学小学阅读的行动并不顺利，导致教师整体教学水平迟迟不能得到提升，所以教师应该把群文阅读适当的带入到课堂教育中，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提升阅读技巧以及鉴赏能力，最关键的是能有效提高小学语文的教学水平，为学生未来走向社会打下优质的基础。
一、群文阅读的重要性
1.可以有效丰富小学生阅读内容
现在新课程统一的标准，对于小学生语文的阅读要求是必须加强学生阅读方法的学习，让学生学会精读、浏览、略读、朗读、默读这五种阅读方式。教师在课堂上普遍会采用精读的阅读方法，这种方法可以激发学生对阅读的兴趣。而采用群文阅读的方法，可以利用不同内容和不同写作手法的文章，有效提升学生的阅读内容。
2.有效提升小学生阅读数量
在现在小学的语文教材中，共有12本教材，每本教材约有30篇阅读课文，如果每篇课文大概有600字左右作为标准，每本小学语文教材中的阅读字数就达到了1.8万字。对于这些处于小学阶段的学生来说，是一个无比困难的任务量。如果教师合理地采用群文阅读的方法，把类似的内容和类似的写作手法相结合，然后在让学生来阅读，这样不仅减少了学生的阅读时间还提高了学生的阅读量。
3.有效提升小学生阅读兴趣
普遍情况下教师在对一篇文章进行教学时都是运用传统的细讲和精读。教师在学生阅读课文后会采用不停讲解和提问这种无趣枯燥的方法进行教学，这种教学方法就让学生感到被动，部分学生很难学得进去。因此教师要与时共进不断创新，适当采用群文阅读的方式，例如：把类似的教学文章总结集中到一起，方便学生阅读，之后利用比较的阅读方法进行教学，用找不同游戏方法提高小学生对阅读的兴趣，促进学生在阅读方面的思考与总结。
二、小学群文阅读教学策略
1.根据文章的主题进行划分
群文阅读教学第一步需要做的就是根据不同的主题来选择文章。把文章按照不同的主题划分。文章的主题是根据文章内容、作者表达的意思或者是文章的内涵来确定的。首先，可以根据文章的内容来确定主题。例如都是写狐狸的文章有《狡猾的狐狸》、《狐狸分奶酪》等。其次，教师可以根据文章的内涵确定主题。例如以珍爱生命为主题的有《生命的价值》、《尊重生命》。最后，也可以根据作者的写作手法来确定主题。例如，人物描写的有《司马光》、《王二小》、《小英雄雨来》。
2.合理设计文章的问题
群文阅读教学的重点是提高学生的阅读能力和学习提取文章中的信息和整理信息的能力，另外，教师对于文章问题的设计必须要重视起来。例如：设计一些有比较性和冲突性的问题，把一些文章总结到一起。因此，首先要设计具有比较性的问题，比较是群文阅读的一个重要的教学方法，比较可以很好地让学生进行思考。一般情况下，比较问题的设计有很多种方法。运用比较的教学方式学生既可以快速地了解文章的特点，又能对文章作出总结，积累经验。其次应该设计有冲突性质的问题，有些具有相似性质的文章，但是文章之间又存在着一些不同，教师可以利用文章之间的不同来加深学生对于阅读的理解和对于文章的思考。
3.多层次理解文章
传统的教育方法会让学生感到疲倦。群文阅读是由一些文章总结到一起，统计文章不同的特征和要求，将文章以新的形式来展现。例如，可以应用举一反三的方式，教师先给学生一篇文章，然后在加入三篇文章。教师先给学生阅读文章《少年闰土》，之后由《少年闰土》的作者鲁迅引出《我的伯父是鲁迅》、《一面》、《有的人》，这样文章的连接会显得更加自然。
三、群文阅读需要注意事项及运用
群文阅读是教师选择素材、学生阅读、师生互动的一种形式，只有教师把群文阅读在语文教育中的位置准确定位，这样群文阅读才能成为语文课程资源的主要内容。
1.显现学生的主体性
明确的选择阅读和写作教学的方法，使学生省略掉没用的教学与讲授，选取更优质的教学方法可以大幅度增加学生的时间，让学生产生对语文教学的兴趣，提升语文教育整体教学水平。
2.要加强学生的语言实际运用。
在关注语言运用上采用一事一议进行议论，领导学生们表达自己对生活的感悟，让学生在自主阅读中获取对世界观认识能力，注重课本知识与课外知识的组合，真正让学生在群文阅读中实现读写能力的提升。
四、结语
根据以上所述，在进行群文阅读教育的过程中，教师要总结采用这一创新的教学模式的优点，促进学生对语文教育的主动性以及创新性地提升，促进小学生健康茁壮成长，并提升文学素养打破传统教学模式的束缚，最终全面性落实新课程群文阅读的素质教育。
参考文献
[1]姜海燕.初中语文教学中如何实施群文阅读[J].基础教育论坛，2019，000（029）：P.48-49.
[2]宗刚.浅谈群文阅读在小学语文阅读教学中的运用[J].教育界，2020（29）.
[3]张咏望.语文群文阅读教学中核心素养的培养策略[J].文学教育，2020，000（009）：P.98-99.
[4]古兰达.群文阅读在小学语文教学中的实践与探索[J].山海经：教育前沿，2020，000（008）：P.1-1.
◆关键词：群文阅读;应用;小学语文;教学
语文教育作为小学阶段最基本的课程，是提升学生整体文化水平以及素养的重要学科，提高学生鉴赏能力的重要途径，更是帮助学生掌握阅读技巧的关键点。但是，由于种种原因，教学小学阅读的行动并不顺利，导致教师整体教学水平迟迟不能得到提升，所以教师应该把群文阅读适当的带入到课堂教育中，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提升阅读技巧以及鉴赏能力，最关键的是能有效提高小学语文的教学水平，为学生未来走向社会打下优质的基础。
一、群文阅读的重要性
1.可以有效丰富小学生阅读内容
现在新课程统一的标准，对于小学生语文的阅读要求是必须加强学生阅读方法的学习，让学生学会精读、浏览、略读、朗读、默读这五种阅读方式。教师在课堂上普遍会采用精读的阅读方法，这种方法可以激发学生对阅读的兴趣。而采用群文阅读的方法，可以利用不同内容和不同写作手法的文章，有效提升学生的阅读内容。
2.有效提升小学生阅读数量
在现在小学的语文教材中，共有12本教材，每本教材约有30篇阅读课文，如果每篇课文大概有600字左右作为标准，每本小学语文教材中的阅读字数就达到了1.8万字。对于这些处于小学阶段的学生来说，是一个无比困难的任务量。如果教师合理地采用群文阅读的方法，把类似的内容和类似的写作手法相结合，然后在让学生来阅读，这样不仅减少了学生的阅读时间还提高了学生的阅读量。
3.有效提升小学生阅读兴趣
普遍情况下教师在对一篇文章进行教学时都是运用传统的细讲和精读。教师在学生阅读课文后会采用不停讲解和提问这种无趣枯燥的方法进行教学，这种教学方法就让学生感到被动，部分学生很难学得进去。因此教师要与时共进不断创新，适当采用群文阅读的方式，例如：把类似的教学文章总结集中到一起，方便学生阅读，之后利用比较的阅读方法进行教学，用找不同游戏方法提高小学生对阅读的兴趣，促进学生在阅读方面的思考与总结。
二、小学群文阅读教学策略
1.根据文章的主题进行划分
群文阅读教学第一步需要做的就是根据不同的主题来选择文章。把文章按照不同的主题划分。文章的主题是根据文章内容、作者表达的意思或者是文章的内涵来确定的。首先，可以根据文章的内容来确定主题。例如都是写狐狸的文章有《狡猾的狐狸》、《狐狸分奶酪》等。其次，教师可以根据文章的内涵确定主题。例如以珍爱生命为主题的有《生命的价值》、《尊重生命》。最后，也可以根据作者的写作手法来确定主题。例如，人物描写的有《司马光》、《王二小》、《小英雄雨来》。
2.合理设计文章的问题
群文阅读教学的重点是提高学生的阅读能力和学习提取文章中的信息和整理信息的能力，另外，教师对于文章问题的设计必须要重视起来。例如：设计一些有比较性和冲突性的问题，把一些文章总结到一起。因此，首先要设计具有比较性的问题，比较是群文阅读的一个重要的教学方法，比较可以很好地让学生进行思考。一般情况下，比较问题的设计有很多种方法。运用比较的教学方式学生既可以快速地了解文章的特点，又能对文章作出总结，积累经验。其次应该设计有冲突性质的问题，有些具有相似性质的文章，但是文章之间又存在着一些不同，教师可以利用文章之间的不同来加深学生对于阅读的理解和对于文章的思考。
3.多层次理解文章
传统的教育方法会让学生感到疲倦。群文阅读是由一些文章总结到一起，统计文章不同的特征和要求，将文章以新的形式来展现。例如，可以应用举一反三的方式，教师先给学生一篇文章，然后在加入三篇文章。教师先给学生阅读文章《少年闰土》，之后由《少年闰土》的作者鲁迅引出《我的伯父是鲁迅》、《一面》、《有的人》，这样文章的连接会显得更加自然。
三、群文阅读需要注意事项及运用
群文阅读是教师选择素材、学生阅读、师生互动的一种形式，只有教师把群文阅读在语文教育中的位置准确定位，这样群文阅读才能成为语文课程资源的主要内容。
1.显现学生的主体性
明确的选择阅读和写作教学的方法，使学生省略掉没用的教学与讲授，选取更优质的教学方法可以大幅度增加学生的时间，让学生产生对语文教学的兴趣，提升语文教育整体教学水平。
2.要加强学生的语言实际运用。
在关注语言运用上采用一事一议进行议论，领导学生们表达自己对生活的感悟，让学生在自主阅读中获取对世界观认识能力，注重课本知识与课外知识的组合，真正让学生在群文阅读中实现读写能力的提升。
四、结语
根据以上所述，在进行群文阅读教育的过程中，教师要总结采用这一创新的教学模式的优点，促进学生对语文教育的主动性以及创新性地提升，促进小学生健康茁壮成长，并提升文学素养打破传统教学模式的束缚，最终全面性落实新课程群文阅读的素质教育。
参考文献
[1]姜海燕.初中语文教学中如何实施群文阅读[J].基础教育论坛，2019，000（029）：P.48-49.
[2]宗刚.浅谈群文阅读在小学语文阅读教学中的运用[J].教育界，2020（29）.
[3]张咏望.语文群文阅读教学中核心素养的培养策略[J].文学教育，2020，000（009）：P.98-99.
[4]古兰达.群文阅读在小学语文教学中的实践与探索[J].山海经：教育前沿，2020，000（008）：P.1-1.