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【摘 要】物理教学中，习题教学占据很大的时间与空间，学生对于知识的运用与能力的提高更离不开习题教学，所以要提高物理课堂教学的有效性，必须得提高习题教学的有效性，本文主要针对习题的设计、学生的参与过程以及学生的能力培养几方面进行了简明的阐述。
【关键词】高中物理；习题教学；有效性
物理习题是中学物理教学中不可缺少的一个重要组成部分，对于学生牢固掌握物理基础知识，提高物理基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用，它又是理论联系实际的桥梁，是感性认识的必由之路。
要想上好物理习题课，提高物理习题课的有效性，可以从以下几方面入手。
一、精心设计习题，突出要点
在教学过程中，习题的设计是一个重要的教学环节，它具有检测、巩固、监控反馈的作用，习题与作业不能机械的重复，要多一些创新的活动，让学生的思维活跃起来，促进学生在做中学，在学中做，增强学习信心，体会解题的乐趣，因此在选择习题中要掌握以下几个原则：
1.选择习题目标要明确，与所学内容紧密联系
教师在教学过程中，要善于发现学生对哪部分知识掌握与理解有困难，哪些知识比較容易理解与接受，这样有助于习题的安排与设计，对于会诊问题会起到关键性的作用。另一方面，还要注重习题的拓展与深化作用，激发学生的创新，提高学生的思维能力。
2.难易要适中
对于较易的习题，学生不需要思考，没有智力的付出，学生会感到索然无味，从而不能引起学生的求知欲望，这样的习题少安排。但对于学习无长性的学生，可以在课上给他一些机会，让他参与到处理习题活动当中，以此来增强他们的学习信心。对于难度较大的习题，如果课上得占用较长时间，多数学生不能接受与理解的习题，最好不要在新课教学时使用，因为学生在努力思考与交流中，也不易完成任务，因此会使学生出现挫折感，长此会失去信心。
3.习题要注意类型的多样性
物理习题有选择题、填空题、计算题、作图题、实验题等。不同类型的习题功能往往是不同的。选择题在辨析概念上有独特的功效；填空题能训练学生的计算能力；计算题往往能培养学生的综合分析能力及综合解决问题的能力，教师和学生应根据教学目的，灵活选择，让各种类型题发挥最好的功效。
二、训练学生审题，培养学生的审题能力
物理的习题阅读量比较大，题目中给的内容学生往往读不懂题意，不能准确地找出物理条件，不知运用哪个公式或哪几个定理进行分析，为了让学生能较好地审清题意，在平时的习题中，要培养学生的基本能力，所以要注意以下几个环节的把握：
1.读。教师在平时的教学中，不能自己代替学生进行审题，读题要交给学生，让学生养成粗读细读的习惯，对于时间地点人物等背景介绍可以略读，而对于研究对象的确定，物理过程要细读，为后续分析做准备。
2.划。重点的字、词、句要划，关键词语要抓，切重题目的要点，它是解决问题的突破口。如物理题目中出现的“恰好、刚好、最大、匀速运动”等，就是寻找隐含条件的方向，还有极值用语、理想化的模型用语等，加强学生的审题训练，扣住关键用语，从而培养学生的分析解决问题的能力。
3.思。关键词语找到了，还要学会联想，由这些词语能想到什么，它是与哪些规律相联系的，分析研究对象的运动与受力等情况，鼓励学生大胆设想，教师也要及时给予表扬，使学生养成爱动脑的好习惯。
4.分。根据题意要分几个过程，明确每个过程的运动状况，搞清其运动情景，运用相应规律解决问题。一个综合题往往由若干彼此独立的子过程组合而成，这些过程又不是孤立的，他们之间存在着一定的联系，只要仔细分析物理过程，寻找到前后过程的联系，就能找到解决问题的途径。
三、理论联系实际，增强学生的建模能力
高中物理课程标准明确地提出从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提高学生的科学素养。在物理教学过程中，我们离不开模型，那么模型的建立过程离不开理论联系实际，抓主要而忽略次要问题，注意理想化条件成立的依据，这就要求教师在平时的习题选择中要关注体育、最新科技及热点事件内容，让新鲜的事物走进物理课堂，让学生感受到物理的学习和实际生活是紧密相连的。
四、给学生提供自主学习的空间，组织学生带着目的去讨论
课堂教学是教与学的双边活动，因此离不开学生的主动参与。而课堂讨论正是促进学生主动学习的最有效的方法之一。
在课堂中展开讨论首先要明确讨论的目标，不能进行形式主义的讨论，讨论要着眼于学生的长远发展，特别是思维能力的培养，要把讨论交流作为提高课堂教学效率的手段，真正落到实处，故在课堂中选择什么样的习题进行讨论是教师应该深思熟虑的。其次，课堂的讨论中，要关注学生的参与面，参与的深度与广度，学生只有在亲自经历了认真思考、分析整理并总结出一定的规律的过程后，才能真正地实现运用与巩固知识的目标，也更能实现全面培养学生的能力的目的。
五、加强指导与点拨，让学生学会反思
平时的物理习题一定要在规定的时间内完成，但之后应找时间对做过的习题，特别是对于思路不清、易错习题进行充分的反思。重新审视过程中，想一想还有没有其他的途径可以解决，在各种方法中哪种方法是最简捷的。若题目的物理情境和物理的过程稍加改变，在解答的方法上又要如何进行调整。教师要督促学生，在反思中总结经验，对知识进行查漏补缺，归纳解题的方法与技巧，以提高学生的效率，发展学生的自学和创新能力。
提高物理习题教学的有效性，是每个物理教师追求的目标，有效教学离不开学生的参与，所以在教学中，教师要充分利用科技、物理故事、物理实验、课件等调动学生的积极性，指导学生克服不利因素，最大限度地激发学生的学习物理兴趣，为高效的课堂教学而努力。
【关键词】高中物理；习题教学；有效性
物理习题是中学物理教学中不可缺少的一个重要组成部分，对于学生牢固掌握物理基础知识，提高物理基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用，它又是理论联系实际的桥梁，是感性认识的必由之路。
要想上好物理习题课，提高物理习题课的有效性，可以从以下几方面入手。
一、精心设计习题，突出要点
在教学过程中，习题的设计是一个重要的教学环节，它具有检测、巩固、监控反馈的作用，习题与作业不能机械的重复，要多一些创新的活动，让学生的思维活跃起来，促进学生在做中学，在学中做，增强学习信心，体会解题的乐趣，因此在选择习题中要掌握以下几个原则：
1.选择习题目标要明确，与所学内容紧密联系
教师在教学过程中，要善于发现学生对哪部分知识掌握与理解有困难，哪些知识比較容易理解与接受，这样有助于习题的安排与设计，对于会诊问题会起到关键性的作用。另一方面，还要注重习题的拓展与深化作用，激发学生的创新，提高学生的思维能力。
2.难易要适中
对于较易的习题，学生不需要思考，没有智力的付出，学生会感到索然无味，从而不能引起学生的求知欲望，这样的习题少安排。但对于学习无长性的学生，可以在课上给他一些机会，让他参与到处理习题活动当中，以此来增强他们的学习信心。对于难度较大的习题，如果课上得占用较长时间，多数学生不能接受与理解的习题，最好不要在新课教学时使用，因为学生在努力思考与交流中，也不易完成任务，因此会使学生出现挫折感，长此会失去信心。
3.习题要注意类型的多样性
物理习题有选择题、填空题、计算题、作图题、实验题等。不同类型的习题功能往往是不同的。选择题在辨析概念上有独特的功效；填空题能训练学生的计算能力；计算题往往能培养学生的综合分析能力及综合解决问题的能力，教师和学生应根据教学目的，灵活选择，让各种类型题发挥最好的功效。
二、训练学生审题，培养学生的审题能力
物理的习题阅读量比较大，题目中给的内容学生往往读不懂题意，不能准确地找出物理条件，不知运用哪个公式或哪几个定理进行分析，为了让学生能较好地审清题意，在平时的习题中，要培养学生的基本能力，所以要注意以下几个环节的把握：
1.读。教师在平时的教学中，不能自己代替学生进行审题，读题要交给学生，让学生养成粗读细读的习惯，对于时间地点人物等背景介绍可以略读，而对于研究对象的确定，物理过程要细读，为后续分析做准备。
2.划。重点的字、词、句要划，关键词语要抓，切重题目的要点，它是解决问题的突破口。如物理题目中出现的“恰好、刚好、最大、匀速运动”等，就是寻找隐含条件的方向，还有极值用语、理想化的模型用语等，加强学生的审题训练，扣住关键用语，从而培养学生的分析解决问题的能力。
3.思。关键词语找到了，还要学会联想，由这些词语能想到什么，它是与哪些规律相联系的，分析研究对象的运动与受力等情况，鼓励学生大胆设想，教师也要及时给予表扬，使学生养成爱动脑的好习惯。
4.分。根据题意要分几个过程，明确每个过程的运动状况，搞清其运动情景，运用相应规律解决问题。一个综合题往往由若干彼此独立的子过程组合而成，这些过程又不是孤立的，他们之间存在着一定的联系，只要仔细分析物理过程，寻找到前后过程的联系，就能找到解决问题的途径。
三、理论联系实际，增强学生的建模能力
高中物理课程标准明确地提出从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提高学生的科学素养。在物理教学过程中，我们离不开模型，那么模型的建立过程离不开理论联系实际，抓主要而忽略次要问题，注意理想化条件成立的依据，这就要求教师在平时的习题选择中要关注体育、最新科技及热点事件内容，让新鲜的事物走进物理课堂，让学生感受到物理的学习和实际生活是紧密相连的。
四、给学生提供自主学习的空间，组织学生带着目的去讨论
课堂教学是教与学的双边活动，因此离不开学生的主动参与。而课堂讨论正是促进学生主动学习的最有效的方法之一。
在课堂中展开讨论首先要明确讨论的目标，不能进行形式主义的讨论，讨论要着眼于学生的长远发展，特别是思维能力的培养，要把讨论交流作为提高课堂教学效率的手段，真正落到实处，故在课堂中选择什么样的习题进行讨论是教师应该深思熟虑的。其次，课堂的讨论中，要关注学生的参与面，参与的深度与广度，学生只有在亲自经历了认真思考、分析整理并总结出一定的规律的过程后，才能真正地实现运用与巩固知识的目标，也更能实现全面培养学生的能力的目的。
五、加强指导与点拨，让学生学会反思
平时的物理习题一定要在规定的时间内完成，但之后应找时间对做过的习题，特别是对于思路不清、易错习题进行充分的反思。重新审视过程中，想一想还有没有其他的途径可以解决，在各种方法中哪种方法是最简捷的。若题目的物理情境和物理的过程稍加改变，在解答的方法上又要如何进行调整。教师要督促学生，在反思中总结经验，对知识进行查漏补缺，归纳解题的方法与技巧，以提高学生的效率，发展学生的自学和创新能力。
提高物理习题教学的有效性，是每个物理教师追求的目标，有效教学离不开学生的参与，所以在教学中，教师要充分利用科技、物理故事、物理实验、课件等调动学生的积极性，指导学生克服不利因素，最大限度地激发学生的学习物理兴趣，为高效的课堂教学而努力。