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摘 要：数学是与生活紧密联系的一门学科，同时也是中小学学生学习的主要课程。然而由于数学具有内容抽象、逻辑性强的特点，学生们学习起来具有一定的难度。事实上，只要掌握了相应的学习方法，便可以使学生的数学学习效率有较大幅度的提高。那么在教学过程中，作为数学教师，该如何做好数学的学法指导工作呢？就此展开探讨。
关键词：数学教学；学法指导；数学思维
数学是中小学的主要课程，对于培养学生解决实际问题的能力、动手能力、逻辑性思维能力、创新能力等具有十分重要的作用。然而由于数学具有逻辑性强、内容抽象的特点，学生很难提起学习兴趣，学习效率也是可想而知。而学生的数学学习兴趣不高，也与教师的教学方法有很大关系。那么中小学生的数学学习现状是什么？我们又该如何对他们进行相应的学法指导，从而提高他们的数学学习效率呢？笔者结合自己的教学经验做如下阐述。
一、数学学习现状
数学是一门逻辑性较强的课程，高效的学习都是以较强的理解能力为前提的。然而由于受到應试教育的影响，很多教师并没有顺应新课程改革的要求而做出教学方法的改变，而是一味沿用传统“一言堂”“满堂灌”的教学策略，使得学生学习数学知识的方法变成了以死记硬背各种公式、定理等为主，在这种教学模式下，学生自然难以提高数学学习的兴趣，课堂教学效果也是可想而知。
二、数学教学中的学法指导
要想改变学生学习数学过程中死记硬背的现状，使学生对于数学知识有更加灵活的掌握，数学教师一定要积极转变自己的教学方法，对学生进行相应的学习方法的指导，具体可从以下几方面做起：
1.仔细阅读教材内容，获取有效信息
教材是学生学习数学的重要工具，在以往的教学中，教师只注重照本宣科地对学生进行理论知识的讲授，忽略了学生在学习过程中的主体地位。为此，数学教师应当转变以往“一言堂”的教学策略，充分放手让学生进行自主学习。这个过程并不是说教师可以不管不顾，而是应当对课本内容有一个全面的把握，从而选择出可以让学生通过自主学习能够掌握的知识点，让学生在自主探索过程中去解决问题，获取知识。由于数学是与我们的生活联系最为紧密的一门学科，因此课本中的很多知识点都是可以与实际生活联系起来的。这就要求教师在教学过程中不断向学生强调仔细阅读的重要性，从而在阅读过程中可以详细地了解文意，培养他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.在自主探索过程中鼓励学生进行质疑
任何科学结论都是在不断质疑的过程中所获得的。进行知识的自主探索是学好数学的第一步，但是在探索过程中学会质疑才会使数学学习效果取得质的飞跃。针对课堂上很多学生不敢提问、不会提问的情况，我在教学过程中不断对学生强调质疑的重要性，并鼓励学生在学习过程中多问几个为什么，并及时对那些敢于提出疑问的学生进行肯定和表扬，从而在班级内营造一个良好的数学学习氛围，让学生们在进行质疑的过程中不断进行自主探究。而当学生遇到学习难点的时候，我会鼓励他们与其他同学进行合作学习，集思广益，共同分析问题、解决问题。久而久之，学生们便会养成良好的独立思考能力，并且在解决问题的过程中不断感受到成功的喜悦。
3.在说的过程中培养学生的数学思维
很多人认为，“说”与数学学习没有太大的关系，事实上，学会“说”对于数学学习具有极大的促进作用。在说的过程中，可以完善学生的数学思路，发展学生的数学思维。为此，在教学过程中，我并不满足于只让学生会列算式，而是鼓励学生将自己的解题思路、分析过程、算理等用完整的数学语言表达出来。这样不但可以加深学生对于所學知识的理解与记忆，同时还锻炼了学生的数学思维，让他们在以后的数学学习过程中可以更加得心应手。
4.通过画图和摘录信息分析题意
学习数学最重要的目的是将其反作用于生活，从而解决生活中的实际问题。正因如此，在数学教学过程中会经常性地对学生进行一些解题训练，而数学考试内容也几乎全部都是解决相应的问题的。随着年级的升高，数学知识的难度也会逐渐加大。尤其是高年级数学，逻辑性越来越强的同时，数学题的信息量也越来越大，这就使一些学生在解题过程中会感到头疼，常常无法理清解题思路或是漏掉重要的条件。为此，可以教会学生运用画图的方法或是摘录题中已知条件的方法将题意整理清晰。通过一定时间的训练，学生们便可以更好地进行题意理解，从而提升解题能力。
总之，数学作为一门逻辑性较强的学科，教师应改变学生以往死记硬背的学习方法，教给学生多种有效的学习方法，同时应多鼓励学生进行数学知识的自主探索，让他们在自主探索的过程中更好地对数学知识进行理解与记忆，从而达到事半功倍的教学效果，从根本上提高他们解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]胡琴花.学法指导和兴趣激发在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2015，2（11）：178-179.
[2]程明义.浅谈小学数学教学中的学法指导[J].教育教学论坛，2013，5（20）：128-129.
编辑 赵飞飞
关键词：数学教学；学法指导；数学思维
数学是中小学的主要课程，对于培养学生解决实际问题的能力、动手能力、逻辑性思维能力、创新能力等具有十分重要的作用。然而由于数学具有逻辑性强、内容抽象的特点，学生很难提起学习兴趣，学习效率也是可想而知。而学生的数学学习兴趣不高，也与教师的教学方法有很大关系。那么中小学生的数学学习现状是什么？我们又该如何对他们进行相应的学法指导，从而提高他们的数学学习效率呢？笔者结合自己的教学经验做如下阐述。
一、数学学习现状
数学是一门逻辑性较强的课程，高效的学习都是以较强的理解能力为前提的。然而由于受到應试教育的影响，很多教师并没有顺应新课程改革的要求而做出教学方法的改变，而是一味沿用传统“一言堂”“满堂灌”的教学策略，使得学生学习数学知识的方法变成了以死记硬背各种公式、定理等为主，在这种教学模式下，学生自然难以提高数学学习的兴趣，课堂教学效果也是可想而知。
二、数学教学中的学法指导
要想改变学生学习数学过程中死记硬背的现状，使学生对于数学知识有更加灵活的掌握，数学教师一定要积极转变自己的教学方法，对学生进行相应的学习方法的指导，具体可从以下几方面做起：
1.仔细阅读教材内容，获取有效信息
教材是学生学习数学的重要工具，在以往的教学中，教师只注重照本宣科地对学生进行理论知识的讲授，忽略了学生在学习过程中的主体地位。为此，数学教师应当转变以往“一言堂”的教学策略，充分放手让学生进行自主学习。这个过程并不是说教师可以不管不顾，而是应当对课本内容有一个全面的把握，从而选择出可以让学生通过自主学习能够掌握的知识点，让学生在自主探索过程中去解决问题，获取知识。由于数学是与我们的生活联系最为紧密的一门学科，因此课本中的很多知识点都是可以与实际生活联系起来的。这就要求教师在教学过程中不断向学生强调仔细阅读的重要性，从而在阅读过程中可以详细地了解文意，培养他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.在自主探索过程中鼓励学生进行质疑
任何科学结论都是在不断质疑的过程中所获得的。进行知识的自主探索是学好数学的第一步，但是在探索过程中学会质疑才会使数学学习效果取得质的飞跃。针对课堂上很多学生不敢提问、不会提问的情况，我在教学过程中不断对学生强调质疑的重要性，并鼓励学生在学习过程中多问几个为什么，并及时对那些敢于提出疑问的学生进行肯定和表扬，从而在班级内营造一个良好的数学学习氛围，让学生们在进行质疑的过程中不断进行自主探究。而当学生遇到学习难点的时候，我会鼓励他们与其他同学进行合作学习，集思广益，共同分析问题、解决问题。久而久之，学生们便会养成良好的独立思考能力，并且在解决问题的过程中不断感受到成功的喜悦。
3.在说的过程中培养学生的数学思维
很多人认为，“说”与数学学习没有太大的关系，事实上，学会“说”对于数学学习具有极大的促进作用。在说的过程中，可以完善学生的数学思路，发展学生的数学思维。为此，在教学过程中，我并不满足于只让学生会列算式，而是鼓励学生将自己的解题思路、分析过程、算理等用完整的数学语言表达出来。这样不但可以加深学生对于所學知识的理解与记忆，同时还锻炼了学生的数学思维，让他们在以后的数学学习过程中可以更加得心应手。
4.通过画图和摘录信息分析题意
学习数学最重要的目的是将其反作用于生活，从而解决生活中的实际问题。正因如此，在数学教学过程中会经常性地对学生进行一些解题训练，而数学考试内容也几乎全部都是解决相应的问题的。随着年级的升高，数学知识的难度也会逐渐加大。尤其是高年级数学，逻辑性越来越强的同时，数学题的信息量也越来越大，这就使一些学生在解题过程中会感到头疼，常常无法理清解题思路或是漏掉重要的条件。为此，可以教会学生运用画图的方法或是摘录题中已知条件的方法将题意整理清晰。通过一定时间的训练，学生们便可以更好地进行题意理解，从而提升解题能力。
总之，数学作为一门逻辑性较强的学科，教师应改变学生以往死记硬背的学习方法，教给学生多种有效的学习方法，同时应多鼓励学生进行数学知识的自主探索，让他们在自主探索的过程中更好地对数学知识进行理解与记忆，从而达到事半功倍的教学效果，从根本上提高他们解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]胡琴花.学法指导和兴趣激发在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2015，2（11）：178-179.
[2]程明义.浅谈小学数学教学中的学法指导[J].教育教学论坛，2013，5（20）：128-129.
编辑 赵飞飞