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摘 要：写作是一门艺术，同时，也是语文学科中不可或缺的一部分。具备良好的写作能力，不仅是学生语文综合素质的集中体现，也是发展学生语文核心素养的必然要求。而语文课堂作为学生写作能力发展的主要阵地，如何在小学语文教学中培养并提高学生的写作能力，让学生在写作中感受语文知识的魅力，体验生命的价值，是每个教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学语文;写作能力;读写结合
良好的写作能力并不是少数人所拥有的天赋，而是任何人都可学到的技巧，是后天培养的。写作能力的高低，不仅彰显了个人综合能力的强弱，而且也凸显出知识经济时代对个人发展的要求。对于每个人的成长发展而言，写作能力虽谈不上立身之本，但在思想层次和发展高度上有着显著的现实意义。而语文课堂无疑是培养学生写作能力的最佳场所。如何在小学语文教学中提高学生的写作能力则成为摆在每个教师面前的首要问题。从以往的教学效果来看，学生惧怕写作，不会写作的现象屡见不鮮，再加上教师在教学方法上存在严重的滞后性，导致学生的写作能力处于停滞状态。要想改变这一现状，一方面，教师要以核心素养为导向，吃透课改精神，从而丰富课堂教学效果，培养学生浓厚的写作兴趣。另一方面，也要让学生切身体会到写作能力对个人成长发展的意义和价值，并以学生的实际水平为准，采取差异化教学，以保证不同程度学生的写作能力都能得到相应的发展。
一、丰富阅读
阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的语言词汇和写作方法，为写出一篇好的文章扎实根基。因此，在小学语文教学中，一方面，要以教材内容为主，通过对教材文本精细的阅读和理解，掌握文本的写作方法和技巧，并化为己用;另一方面，也要丰富学生的课外阅读量，培养学生浓厚的阅读兴趣，从而帮助学生积累大量的写作素材，保证其在写作中不至于陷入“无话可说”的地步。
例如，在教学“推荐一个好地方”这一课的习作内容时，为了提高学生写作能力，我会从阅读的角度入手。首先，我会创设合理的情境，让学生回想一下有哪些地方让自己流连忘返，比如，小镇、游乐场、书店等，并以身作则，为学生分享自己的故事，激发学生的学习兴趣。其次，我会利用多媒体展示本次的习作要求，让学生自主确立写作主题。再次，在学生明确写作主题的基础上，引导学生分析学过的课文，总结课文的写作方法和布局结构，如《观潮》的写作结构，并让学生朗读课文，感受文字之美，以为展开写作做好铺垫。最后，我还会出示优秀范文，让学生在分析案例、积累素材同时，也能够对写作顺序、写作重点、写作特点有清晰的认知。通过这样的方法，能够促进学生写作能力的提高。
二、观察生活
“观察是人们通过感官仔细了解并体味客观事物和现象，以获得直接经验的过程”，生活中并不缺乏美，只是缺少善于发现美的眼睛。看似平淡的生活，总能在不经意间给人惊喜，引导学生认真观察生活，养成善于观察的好习惯，对提高学生写作能力大有裨益。因此，在小学语文写作教学中，教师要将生活与教材内容巧妙结合起来，并让学生主动观察生活中的人、事、物，在反复观察中产生新的理解，从而激发其写作灵感，养成良好的写作习惯。
例如，在教学“写观察日记”这一课的习作内容时，为了提高学生写作能力，我会以生活教学法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入，如，鱼睡觉的时候是睁开眼睛的还是闭上眼睛的？含羞草一碰就会闭拢它的叶子吗？蜘蛛能够预报天气吗？蚱蜢的头是尖的还是圆的？让学生展开思考，并在课堂上积极讨论，活跃课堂氛围。之后，我会创设合理的生活情境，给学生充分的时间，让学生观察教室里盆栽的变化，通过植物细微的变化，让学生认识到观察生活的重要性。进而，再为学生讲述日记的格式，并在课堂上进行训练。最后，我还会布置生活观察作业，帮助学生成为生活的有心人，挖掘其发现和创新的潜能。
三、读写结合
读写结合是课改理念在语文课堂落实的重要举措，同时，开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴趣、提高写作能力有效途径。因此，在小学语文教学中培养学生的写作能力，必须要积极落实“以读促写，以写促读，读写一体化”策略，让学生在阅读中提高写作积极性，在写作中认识到阅读的紧迫性，从而多思考、多读多写，不断提高自身的写作能力。
例如，在教学“记一次游戏”这一课的习作内容时，为了提高学生写作能力，我会以读写结合的方法来展开教学。一方面，我会为学生营造开放的课堂环境，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受，并出示优秀范文，让学生在阅读中掌握叙事结构和方法，提高学生写作欲望;另一方面，我会组织学生开展游戏活动，让学生在游戏中积极思考，提炼素材，并进行当堂写作训练。通过读和做“双管齐下”，以进一步提高学生的写作能力。
综上所述，在小学语文教学中提高学生的写作能力，除了上述几种方法外，还要加强作文指导和批改、讲评工作，鼓励学生主动参与，创新评改方式，让学生体会到成功的喜悦，增强对写作的信心。因此，对于语文教师而言，应在今后的教学实践中努力提升自身的教学能力，培养学生长期的写作兴趣，从而让学生在写作中开辟一片多彩斑斓的新天地。
参考文献：
[1]王艳.浅谈小学语文教学中的写作教学策略[J].课程教育研究，2019（46）：98.
[2]张育红.谈如何开展小学语文写作教学[J].学周刊，2019（34）：119.
关键词：小学语文;写作能力;读写结合
良好的写作能力并不是少数人所拥有的天赋，而是任何人都可学到的技巧，是后天培养的。写作能力的高低，不仅彰显了个人综合能力的强弱，而且也凸显出知识经济时代对个人发展的要求。对于每个人的成长发展而言，写作能力虽谈不上立身之本，但在思想层次和发展高度上有着显著的现实意义。而语文课堂无疑是培养学生写作能力的最佳场所。如何在小学语文教学中提高学生的写作能力则成为摆在每个教师面前的首要问题。从以往的教学效果来看，学生惧怕写作，不会写作的现象屡见不鮮，再加上教师在教学方法上存在严重的滞后性，导致学生的写作能力处于停滞状态。要想改变这一现状，一方面，教师要以核心素养为导向，吃透课改精神，从而丰富课堂教学效果，培养学生浓厚的写作兴趣。另一方面，也要让学生切身体会到写作能力对个人成长发展的意义和价值，并以学生的实际水平为准，采取差异化教学，以保证不同程度学生的写作能力都能得到相应的发展。
一、丰富阅读
阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的语言词汇和写作方法，为写出一篇好的文章扎实根基。因此，在小学语文教学中，一方面，要以教材内容为主，通过对教材文本精细的阅读和理解，掌握文本的写作方法和技巧，并化为己用;另一方面，也要丰富学生的课外阅读量，培养学生浓厚的阅读兴趣，从而帮助学生积累大量的写作素材，保证其在写作中不至于陷入“无话可说”的地步。
例如，在教学“推荐一个好地方”这一课的习作内容时，为了提高学生写作能力，我会从阅读的角度入手。首先，我会创设合理的情境，让学生回想一下有哪些地方让自己流连忘返，比如，小镇、游乐场、书店等，并以身作则，为学生分享自己的故事，激发学生的学习兴趣。其次，我会利用多媒体展示本次的习作要求，让学生自主确立写作主题。再次，在学生明确写作主题的基础上，引导学生分析学过的课文，总结课文的写作方法和布局结构，如《观潮》的写作结构，并让学生朗读课文，感受文字之美，以为展开写作做好铺垫。最后，我还会出示优秀范文，让学生在分析案例、积累素材同时，也能够对写作顺序、写作重点、写作特点有清晰的认知。通过这样的方法，能够促进学生写作能力的提高。
二、观察生活
“观察是人们通过感官仔细了解并体味客观事物和现象，以获得直接经验的过程”，生活中并不缺乏美，只是缺少善于发现美的眼睛。看似平淡的生活，总能在不经意间给人惊喜，引导学生认真观察生活，养成善于观察的好习惯，对提高学生写作能力大有裨益。因此，在小学语文写作教学中，教师要将生活与教材内容巧妙结合起来，并让学生主动观察生活中的人、事、物，在反复观察中产生新的理解，从而激发其写作灵感，养成良好的写作习惯。
例如，在教学“写观察日记”这一课的习作内容时，为了提高学生写作能力，我会以生活教学法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入，如，鱼睡觉的时候是睁开眼睛的还是闭上眼睛的？含羞草一碰就会闭拢它的叶子吗？蜘蛛能够预报天气吗？蚱蜢的头是尖的还是圆的？让学生展开思考，并在课堂上积极讨论，活跃课堂氛围。之后，我会创设合理的生活情境，给学生充分的时间，让学生观察教室里盆栽的变化，通过植物细微的变化，让学生认识到观察生活的重要性。进而，再为学生讲述日记的格式，并在课堂上进行训练。最后，我还会布置生活观察作业，帮助学生成为生活的有心人，挖掘其发现和创新的潜能。
三、读写结合
读写结合是课改理念在语文课堂落实的重要举措，同时，开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴趣、提高写作能力有效途径。因此，在小学语文教学中培养学生的写作能力，必须要积极落实“以读促写，以写促读，读写一体化”策略，让学生在阅读中提高写作积极性，在写作中认识到阅读的紧迫性，从而多思考、多读多写，不断提高自身的写作能力。
例如，在教学“记一次游戏”这一课的习作内容时，为了提高学生写作能力，我会以读写结合的方法来展开教学。一方面，我会为学生营造开放的课堂环境，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受，并出示优秀范文，让学生在阅读中掌握叙事结构和方法，提高学生写作欲望;另一方面，我会组织学生开展游戏活动，让学生在游戏中积极思考，提炼素材，并进行当堂写作训练。通过读和做“双管齐下”，以进一步提高学生的写作能力。
综上所述，在小学语文教学中提高学生的写作能力，除了上述几种方法外，还要加强作文指导和批改、讲评工作，鼓励学生主动参与，创新评改方式，让学生体会到成功的喜悦，增强对写作的信心。因此，对于语文教师而言，应在今后的教学实践中努力提升自身的教学能力，培养学生长期的写作兴趣，从而让学生在写作中开辟一片多彩斑斓的新天地。
参考文献：
[1]王艳.浅谈小学语文教学中的写作教学策略[J].课程教育研究，2019（46）：98.
[2]张育红.谈如何开展小学语文写作教学[J].学周刊，2019（34）：119.