论文部分内容阅读
[摘 要] 当前很多高校的思想政治教育工作中普遍存在着过于重视文化教育、忽视学生實际需求及人文素养培养等现象，这种情况下，高校应着手改进现有的思想政治教育工作，并注意加大人文关怀的力度，积极探索加强人文关怀的方式，最终推动高校思政工作的顺利进行。主要针对高校学生思想政治教育如何加强人文关怀进行分析和研究，供大家参考。
[关 键 词] 高校学生；思想政治教育；人文关怀
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0078-01
人文关怀是一个老生常谈的话题，集中体现在尊重人、重视人、关心人，不仅包括对人及人类生命的关怀，同时也包括对人及人生存状态的关心和关注；不仅包括对人及人类生命存在本身的关怀，同时也包括对人权利的尊重、价值的追求及人格的完善等问题的关注，它以促进人全面发展为内在价值尺度，体现了一种人本文化。具体到大学生思想政治教育过程中，人文关怀要求全社会要关心、关怀大学生，关怀全体学生，尤其是要满足学生的成长与发展、个性、价值等需求。在构建和谐社会的今天，高校思政教育中加强人文关怀具有非常重要的現实意义。
一、加强思政教育中人文关怀的意义
教育的本质是育人，现代教育应该突出人的本位。体现人性关爱的现代教育，首先应充分重视教育过程中人性的回归，将学生看做是有情感、有思想的人，相信学生具有一定的创造性及能动性，从而将其潜在发展性挖掘出来，发挥教育陶冶人性、塑造人格的作用，思想政治教育在学校教育活动中是非常重要的一个环节，而彰显人文关怀的思想政治教育则是顺应现代教育理念的一种必然要求。高校思想政治教育是提升学生道德素质的主要途径，同时也为造就有道德、有思想、有纪律的人才提供了保证，从本质上来说思政教育是完善人、发展人的一项社会性教育活动，它充分彰显了人文色彩，具有非常深厚的人文关怀内涵。思想政治教育肩负着发展人、体现人生价值、构建人精神家园的重要使命，而高校思想政治教育更应该彰显出对学生尊严、价值及命运的关切。因此，必须加强人文关怀，充分体现人文关怀的理念，将思想政治教育强大的生命活力发挥出来。
二、高校学生思想政治教育加强人文关怀的措施
（一）实施情感渗透互动，满足大学生情感需要
在高校思想政治教育过程中，对大学生来说存在困难的地方并不是认识事物存在阻碍，其重点在于情感上的阻碍，甚至可以说当前存在大学生在思想上可以接受，但是在情感上无法接受的情况。面对这种情况，思想政治教育工作者应结合当前大学生的情感需求展开教学，在充分维护学生个人需求的情况下，对学生展开有针对性的思想教育，同时还要掌握满足学生需求的方法：（1）深入了解学生各方面需求；（2）对学生的需要进行准确分析；（3）最大限度地满足学生的情感需求。思想政治教育工作者不仅要了解学生当前在思想上存在的问题，同时也要认识到自身思想上存在的问题，在此基础上开展思想政治教育教学。与此同时，还要在充分掌握学生实际需要的情况下，利用合理有效的措施满足其需求，以便更好地增强学生接受思想政治教育的效果。
（二）积极转变教育方式，充分体现人文关怀
要想在高校思想政治工作中加强人文关怀，首先应积极转变教育方式，从原来的听话方式转变为对话方式，从以前忽视大学生的发展转变为重视学生的发展。传统思想政治教育中长期以来一直盛行着听话式的教育方式，强行向学生说教、灌输思想理念，忽视了学生的全面发展，教育过程中思想政治教师不考虑学生的兴趣爱好、思想水平及内在需求，也不注重调动学生的积极性与主动性，这种一味说教、灌输的教育方式，只会使学生对思政教育产生情绪上的抵制，严重削弱了思想政治教育的实效性，很明显，这种思想政治教育是缺少感染力和吸引力的。基于人文关怀的思想政治教育强调一种对话式的教育方式，这种教育方式注重教育者与受教育者双方之间对话的平等性，从根本上改变了以前以教育者为主的教育方式，在对话式教育方式中学生被充分尊重，允许师生之间、生生之间展开讨论甚至争论，在共同参与的环境下接受教育，这种教育方式拉近了师生之间的距离，促进双方在认知上、思想上迈上更高的层次。
（三）确立学生的主体地位，给予学生平等参与的机会
主体性是现代人素质的重要特性，加大弘扬人主观性的力度，有助于增强人主体性的能力及品质，充分满足现代社会对人的要求，同时也推动着社会的进步与发展。传统高校思政教育将教育者看做唯一的主体，明显忽视了学生在这一过程中的主体性，将学生看作是灌输的对象。在这种思想的影响下，严重挫伤了学生的学习积极性，甚至造成逆反的心理，这一点正是传统思想政治教育中缺少人文关怀的体现。现代教育理论将受教育者、教育者同时作为教育主体，在这种双主体关系中居于中心地位的是学生，任何教育都需要学生将其非智力因素、认知活动参与其中，这样才能使教育知识形成自己的技能与知识，最终由学生完成对教育的认证。
综上所述，学生的思想水平与其日常学习、生活直接相关，所以必须加强对学生的思想道德教育。但是要想提升高校思政教育的有效性，还要将人文关怀的作用突显出来，利用思想品德的提升丰富自身的人文素养。在高校思想政治教育过程中，需要激发学生对思想政治学习的兴趣，同时激发学生参与教育活动的积极性，促进思想政治教育工作针对性、实效性的提升，最终达到预期的思想政治教育目标。此外，还要通过师生平等交流、情感渗透及网络空间优化等方式，教导学生严格遵守思想道德，不断提升学生的人文素质，这样一来不仅可以将思想政治教育的重要性体现出来，同时还能最大限度地促进学生道德素质与思想水平的提升。
参考文献：
[1]罗丽华，李长春.高校学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导机制的建构[J].保险职业学院学报，2008（2）：91-94.
[2]朱冬梅.论高校学生思想政治教育加强人文关怀的意义[J].产业与科技论坛，2008（9）：217-218.
[关 键 词] 高校学生；思想政治教育；人文关怀
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0078-01
人文关怀是一个老生常谈的话题，集中体现在尊重人、重视人、关心人，不仅包括对人及人类生命的关怀，同时也包括对人及人生存状态的关心和关注；不仅包括对人及人类生命存在本身的关怀，同时也包括对人权利的尊重、价值的追求及人格的完善等问题的关注，它以促进人全面发展为内在价值尺度，体现了一种人本文化。具体到大学生思想政治教育过程中，人文关怀要求全社会要关心、关怀大学生，关怀全体学生，尤其是要满足学生的成长与发展、个性、价值等需求。在构建和谐社会的今天，高校思政教育中加强人文关怀具有非常重要的現实意义。
一、加强思政教育中人文关怀的意义
教育的本质是育人，现代教育应该突出人的本位。体现人性关爱的现代教育，首先应充分重视教育过程中人性的回归，将学生看做是有情感、有思想的人，相信学生具有一定的创造性及能动性，从而将其潜在发展性挖掘出来，发挥教育陶冶人性、塑造人格的作用，思想政治教育在学校教育活动中是非常重要的一个环节，而彰显人文关怀的思想政治教育则是顺应现代教育理念的一种必然要求。高校思想政治教育是提升学生道德素质的主要途径，同时也为造就有道德、有思想、有纪律的人才提供了保证，从本质上来说思政教育是完善人、发展人的一项社会性教育活动，它充分彰显了人文色彩，具有非常深厚的人文关怀内涵。思想政治教育肩负着发展人、体现人生价值、构建人精神家园的重要使命，而高校思想政治教育更应该彰显出对学生尊严、价值及命运的关切。因此，必须加强人文关怀，充分体现人文关怀的理念，将思想政治教育强大的生命活力发挥出来。
二、高校学生思想政治教育加强人文关怀的措施
（一）实施情感渗透互动，满足大学生情感需要
在高校思想政治教育过程中，对大学生来说存在困难的地方并不是认识事物存在阻碍，其重点在于情感上的阻碍，甚至可以说当前存在大学生在思想上可以接受，但是在情感上无法接受的情况。面对这种情况，思想政治教育工作者应结合当前大学生的情感需求展开教学，在充分维护学生个人需求的情况下，对学生展开有针对性的思想教育，同时还要掌握满足学生需求的方法：（1）深入了解学生各方面需求；（2）对学生的需要进行准确分析；（3）最大限度地满足学生的情感需求。思想政治教育工作者不仅要了解学生当前在思想上存在的问题，同时也要认识到自身思想上存在的问题，在此基础上开展思想政治教育教学。与此同时，还要在充分掌握学生实际需要的情况下，利用合理有效的措施满足其需求，以便更好地增强学生接受思想政治教育的效果。
（二）积极转变教育方式，充分体现人文关怀
要想在高校思想政治工作中加强人文关怀，首先应积极转变教育方式，从原来的听话方式转变为对话方式，从以前忽视大学生的发展转变为重视学生的发展。传统思想政治教育中长期以来一直盛行着听话式的教育方式，强行向学生说教、灌输思想理念，忽视了学生的全面发展，教育过程中思想政治教师不考虑学生的兴趣爱好、思想水平及内在需求，也不注重调动学生的积极性与主动性，这种一味说教、灌输的教育方式，只会使学生对思政教育产生情绪上的抵制，严重削弱了思想政治教育的实效性，很明显，这种思想政治教育是缺少感染力和吸引力的。基于人文关怀的思想政治教育强调一种对话式的教育方式，这种教育方式注重教育者与受教育者双方之间对话的平等性，从根本上改变了以前以教育者为主的教育方式，在对话式教育方式中学生被充分尊重，允许师生之间、生生之间展开讨论甚至争论，在共同参与的环境下接受教育，这种教育方式拉近了师生之间的距离，促进双方在认知上、思想上迈上更高的层次。
（三）确立学生的主体地位，给予学生平等参与的机会
主体性是现代人素质的重要特性，加大弘扬人主观性的力度，有助于增强人主体性的能力及品质，充分满足现代社会对人的要求，同时也推动着社会的进步与发展。传统高校思政教育将教育者看做唯一的主体，明显忽视了学生在这一过程中的主体性，将学生看作是灌输的对象。在这种思想的影响下，严重挫伤了学生的学习积极性，甚至造成逆反的心理，这一点正是传统思想政治教育中缺少人文关怀的体现。现代教育理论将受教育者、教育者同时作为教育主体，在这种双主体关系中居于中心地位的是学生，任何教育都需要学生将其非智力因素、认知活动参与其中，这样才能使教育知识形成自己的技能与知识，最终由学生完成对教育的认证。
综上所述，学生的思想水平与其日常学习、生活直接相关，所以必须加强对学生的思想道德教育。但是要想提升高校思政教育的有效性，还要将人文关怀的作用突显出来，利用思想品德的提升丰富自身的人文素养。在高校思想政治教育过程中，需要激发学生对思想政治学习的兴趣，同时激发学生参与教育活动的积极性，促进思想政治教育工作针对性、实效性的提升，最终达到预期的思想政治教育目标。此外，还要通过师生平等交流、情感渗透及网络空间优化等方式，教导学生严格遵守思想道德，不断提升学生的人文素质，这样一来不仅可以将思想政治教育的重要性体现出来，同时还能最大限度地促进学生道德素质与思想水平的提升。
参考文献：
[1]罗丽华，李长春.高校学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导机制的建构[J].保险职业学院学报，2008（2）：91-94.
[2]朱冬梅.论高校学生思想政治教育加强人文关怀的意义[J].产业与科技论坛，2008（9）：217-218.