【摘 要】
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传统的课堂教学，普遍存在着主客体错位现象，即只注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现，在学生还没有去探索知识或还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫。过早地给学
【机 构】
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浙江省温州市瓯海区潘桥街道第一小学
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传统的课堂教学，普遍存在着主客体错位现象，即只注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现，在学生还没有去探索知识或还没有遇到困难之前，教师便过早地给予铺垫。过早地给学生解难引路，很少给学生创造独立思考的机会。教学中教师大包大揽，讲解过多、过细，留给学生独立思考的空间太小。这样的教学抑制了学生主体作用的发挥．容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养。最终会影响学生整体素质的提高。那么，教师如何做到以学生的发展为本呢？本人在数学课堂教学中主要傲到以下四个“让”：
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